英語(yǔ)學(xué)科高三下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、精品文檔英語(yǔ)學(xué)科高三下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃英語(yǔ)學(xué)科高三下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃提要：英語(yǔ)寫(xiě)作的完成有 賴于堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生 不敢動(dòng)手，表達(dá)不準(zhǔn)確，條理不清，不習(xí)慣用英語(yǔ)思維 于英語(yǔ)學(xué)科高三下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃一.學(xué)情分析：根據(jù)進(jìn)入高三以來(lái)幾次考試分析，學(xué)生主要存在的問(wèn)題 有兩三點(diǎn)：一、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，這表現(xiàn)在學(xué)生單選， 二卷得分較低；學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分 現(xiàn)象普遍，書(shū)面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。二、相當(dāng)一部分學(xué)生每天的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)時(shí)間近乎為零，他們的大部 分時(shí)間都花在數(shù)學(xué)上了， 尤其是理科班，這種現(xiàn)象更是嚴(yán)重。 三、英語(yǔ)單科成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生人數(shù)不少，可是與數(shù)學(xué)優(yōu)生

2、不 相吻合，尤其是語(yǔ)數(shù)外三科優(yōu)生不吻合的現(xiàn)象尤為突生，如 何努力把這些學(xué)生提高薄弱學(xué)科的成績(jī)，躋身二本的行列， 將是下階段我們?nèi)w高三英語(yǔ)老師工作的重中之重。下學(xué)期在完成模塊復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，側(cè)重于 學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)解題能力和聽(tīng)讀寫(xiě)綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng) 試技能；后期復(fù)習(xí)側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過(guò)高考模擬調(diào)適心態(tài)， 學(xué)生能掌握一定的應(yīng)試策略。力爭(zhēng)通過(guò)高考復(fù)習(xí)使盡可能多 的學(xué)生信心十足地走進(jìn)考場(chǎng)。二.復(fù)習(xí)策略1 .回歸基礎(chǔ)，突由對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。高考雖然從強(qiáng)調(diào) 知識(shí)考查向注重綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力考查轉(zhuǎn)變，但是還應(yīng)認(rèn)識(shí)到能力必須依據(jù)基礎(chǔ)，要注意學(xué)生的“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)” 的現(xiàn)象。幫學(xué)生分析造成這種現(xiàn)

3、象的根本原因，力爭(zhēng)讓他們做到“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。2 .認(rèn)真研讀考試說(shuō)明，求同存異，融會(huì)貫通，強(qiáng)化知 識(shí)鏈，力求知識(shí)系統(tǒng)和完整。對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)要進(jìn)一步鞏 固和落實(shí)，關(guān)注歷屆高考中由現(xiàn)率較高的語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)于狀 語(yǔ)從句，名詞性從句，定語(yǔ)從句，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，日常交際用語(yǔ)等 在考高中由現(xiàn)率較高的語(yǔ)法知需進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，確保有系統(tǒng)性和完整性。3 、堅(jiān)持以“學(xué)生主體”。少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做 到習(xí)題講評(píng)過(guò)程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了也不 能理解的則不講。止匕外，對(duì)于基礎(chǔ)知題還要做到： 先練后講, 逢講必連，講后再練。4 、堅(jiān)持抓“主要矛盾”。

4、始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀 的限時(shí)理解能力放在最重要的位置加以思考。通過(guò)單詞輪回 讀憶和長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練， 幫助學(xué)生拓展詞匯量， 拓寬知識(shí)面， 重點(diǎn)提高概括，推斷能力和長(zhǎng)句理解能力。三、具體措施:1 .聽(tīng)力堅(jiān)持不懈下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)，我們每周計(jì)劃三次聽(tīng)力，聽(tīng)完后當(dāng)場(chǎng)對(duì) 答案，對(duì)較難的段落聽(tīng)兩遍，然后讓學(xué)生對(duì)有問(wèn)題的對(duì)話朗 讀聽(tīng)力原文，對(duì)一些好的段落讓學(xué)生背誦。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)， 我們的目標(biāo)是優(yōu)秀率在 30額上o2 .大量閱讀，突破閱讀理解。大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的，是提高閱讀能 力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒(méi)有 足夠的閱讀量，就無(wú)法掌握閱讀技巧， 提高閱讀水平。首先, 我們要

5、注意閱讀的廣泛性。高考閱讀題涉及日常生活、人物 傳記、新聞報(bào)導(dǎo)、文化教育、史地知識(shí)、科普作品等；題材 有記敘文、議論文、說(shuō)明文等。如新聞的第一句話一般揭示 的大意，交代事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、前因后果等。新 聞標(biāo)題、電視語(yǔ)言則多使用省略句。了解各種的特點(diǎn)會(huì)對(duì)提 高閱讀能力大有益處。其次，我們要選擇適合學(xué)生程度，能 激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性的。在實(shí)踐中，我們要著力于 培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的能力：快速的瀏覽能力；巧妙的猜 詞能力；獨(dú)立的分析能力；準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力； 合乎邏輯的判斷能力。另外在閱讀的講評(píng)中，我們要讓學(xué) 生討論，解答疑難。只有那些學(xué)生真的解決不了了的問(wèn)題老 師才講。學(xué)生掌握了這些

6、閱讀技巧， 具備了較好的自學(xué)能力， 提高了閱讀的得分。3 .提高水平，突破寫(xiě)作英語(yǔ)寫(xiě)作的完成有賴于堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動(dòng)手， 表達(dá)不準(zhǔn)確，條理不清, 不習(xí)慣用英語(yǔ)思維。為了改變這種現(xiàn)象，我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)時(shí) 要注意這么幾個(gè)方面：抓常用詞、詞組和句型的積累。無(wú)論哪種文體的寫(xiě)作，都離 不開(kāi)基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說(shuō)，有了基本 的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。英語(yǔ)課程 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)生到高三階段時(shí)應(yīng)能掌握三千五百左右的常用 詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，短文寫(xiě)作就有了基本 保證，也達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。抓簡(jiǎn)單句的寫(xiě)作練習(xí)。簡(jiǎn)單句只要能正確地傳遞信

7、息，達(dá)到 交際目的，就是好句子。使用簡(jiǎn)單句可以少生錯(cuò)誤， 事實(shí)上, 歷年高考的高考寫(xiě)作題所給的參考答案，都是以簡(jiǎn)單句為主。當(dāng)然，同時(shí)我們教會(huì)學(xué)生如何使用高級(jí)詞匯，復(fù)雜句型,使所寫(xiě)的枝繁葉茂，文筆流暢，能打動(dòng)閱卷老師。 抓各種體裁的寫(xiě)作。目前中學(xué)生英語(yǔ)作文能力相對(duì)較弱，這 是長(zhǎng)期以來(lái)重知識(shí)、輕能力的傾向所造成的。為了提高書(shū)面 表達(dá)能力，加強(qiáng)各種體裁的短文寫(xiě)作很有必要。中學(xué)課文有 記敘文、描寫(xiě)文、說(shuō)明文和應(yīng)用文等?？v觀近幾年高考題，寫(xiě)作體裁至少由現(xiàn)了應(yīng)用文、說(shuō)明文和記敘文三種，因此，比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習(xí)勢(shì)在必行。當(dāng)然，對(duì)于近幾 年由現(xiàn)的半開(kāi)放甚至是開(kāi)放類(lèi)的作文我們也奧多關(guān)注，對(duì)于 給短文材

8、料讓學(xué)生提煉寫(xiě)作材料的題型，我們要加大訓(xùn)練力 度。我們將閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練放在課內(nèi)解決，限時(shí)限量，并指 導(dǎo)學(xué)生做題方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時(shí)存在的不良習(xí)慣，及時(shí)解 決。而且每次作文我們都給學(xué)生展示同學(xué)集中生的錯(cuò)誤，同 時(shí)也展示部分同學(xué)寫(xiě)生的好詞組、好句子，再給他們1-2篇學(xué)生習(xí)作。對(duì)于好的范文要求背誦默寫(xiě)，積累素材。四、提優(yōu)措施1 .根據(jù)進(jìn)入高三幾次考試的成績(jī)，確定每個(gè)實(shí)驗(yàn)班英 語(yǔ)腐腿，需要補(bǔ)差的學(xué)生名單。2 .各任課老師具體分析提優(yōu)學(xué)生的具體情況，找由薄 弱環(huán)節(jié)，然后制定由切實(shí)可行的提優(yōu)方向。3 .各任課老師要做到心中有人，對(duì)本科關(guān)鍵學(xué)生實(shí)行 三優(yōu)政策，一是優(yōu)先批改他們的試卷，作業(yè)，二是優(yōu)先點(diǎn)評(píng) 錯(cuò)誤

9、，三是優(yōu)先豉勵(lì)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步五資料使用當(dāng)前，提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量已經(jīng)成為我們教學(xué)工作的當(dāng) 務(wù)之急。為了提高學(xué)習(xí)的策略，我們選用南京市中小學(xué)教學(xué) 資源研發(fā)中心策劃編制的高考英語(yǔ)詞匯背誦英語(yǔ)學(xué)科高三下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃提要：英語(yǔ)寫(xiě)作的完成有賴于堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動(dòng)手，表達(dá)不準(zhǔn)確，條理不清，不習(xí)慣用英語(yǔ)思維于手冊(cè)、三維設(shè)計(jì)二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)與測(cè)試和英語(yǔ)周報(bào)、?？怂褂⒄Z(yǔ)為補(bǔ)充材料，強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉和掌握英 語(yǔ)高考詞匯的用法，教會(huì)學(xué)生解題的方法，形成規(guī)范答題的 習(xí)慣，打好學(xué)生基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次時(shí)間內(nèi)容主備人備注1 假期作業(yè)的復(fù)習(xí)評(píng)講期初考試+講評(píng)全體老師期初考試2 復(fù)習(xí)m33 復(fù)習(xí)m44 復(fù)習(xí)m55 復(fù)習(xí)m66 復(fù)習(xí)m7/7 復(fù)習(xí)m88 m1-m8復(fù)習(xí)/ 專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)單選9 專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)完型10 專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)閱讀/ 任務(wù)型閱讀11 三?？荚?復(fù)