英語學(xué)科高三下學(xué)期復(fù)習(xí)計劃

1、精品文檔英語學(xué)科高三下學(xué)期復(fù)習(xí)計劃英語學(xué)科高三下學(xué)期復(fù)習(xí)計劃提要：英語寫作的完成有 賴于堅實的語言基礎(chǔ)知識和正確的語言表達習(xí)慣。有的學(xué)生 不敢動手，表達不準確，條理不清，不習(xí)慣用英語思維 于英語學(xué)科高三下學(xué)期復(fù)習(xí)計劃一.學(xué)情分析：根據(jù)進入高三以來幾次考試分析，學(xué)生主要存在的問題 有兩三點：一、學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，這表現(xiàn)在學(xué)生單選， 二卷得分較低；學(xué)生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分 現(xiàn)象普遍，書面表達明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。二、相當(dāng)一部分學(xué)生每天的英語課外學(xué)習(xí)時間近乎為零，他們的大部 分時間都花在數(shù)學(xué)上了， 尤其是理科班，這種現(xiàn)象更是嚴重。 三、英語單科成績優(yōu)良的學(xué)生人數(shù)不少，可是與數(shù)學(xué)優(yōu)生

2、不 相吻合，尤其是語數(shù)外三科優(yōu)生不吻合的現(xiàn)象尤為突生，如 何努力把這些學(xué)生提高薄弱學(xué)科的成績，躋身二本的行列， 將是下階段我們?nèi)w高三英語老師工作的重中之重。下學(xué)期在完成模塊復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行二輪復(fù)習(xí)，側(cè)重于 學(xué)生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng) 試技能；后期復(fù)習(xí)側(cè)重于查漏補缺，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)， 學(xué)生能掌握一定的應(yīng)試策略。力爭通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多 的學(xué)生信心十足地走進考場。二.復(fù)習(xí)策略1 .回歸基礎(chǔ)，突由對主干知識的復(fù)習(xí)。高考雖然從強調(diào) 知識考查向注重綜合語言應(yīng)用能力考查轉(zhuǎn)變，但是還應(yīng)認識到能力必須依據(jù)基礎(chǔ)，要注意學(xué)生的“一看就會，一做就錯” 的現(xiàn)象。幫學(xué)生分析造成這種現(xiàn)

3、象的根本原因，力爭讓他們做到“一看就會，一做就對”。2 .認真研讀考試說明，求同存異，融會貫通，強化知 識鏈，力求知識系統(tǒng)和完整。對語法知識的復(fù)習(xí)要進一步鞏 固和落實，關(guān)注歷屆高考中由現(xiàn)率較高的語法項目。對于狀 語從句，名詞性從句，定語從句，強調(diào)結(jié)構(gòu)，日常交際用語等 在考高中由現(xiàn)率較高的語法知需進一步查漏補缺，確保有系統(tǒng)性和完整性。3 、堅持以“學(xué)生主體”。少講多練，精講精練，力爭做 到習(xí)題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點；學(xué)生會的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計講了也不 能理解的則不講。止匕外，對于基礎(chǔ)知題還要做到： 先練后講, 逢講必連，講后再練。4 、堅持抓“主要矛盾”。

4、始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀 的限時理解能力放在最重要的位置加以思考。通過單詞輪回 讀憶和長期的閱讀訓(xùn)練， 幫助學(xué)生拓展詞匯量， 拓寬知識面， 重點提高概括，推斷能力和長句理解能力。三、具體措施:1 .聽力堅持不懈下學(xué)期復(fù)習(xí)時，我們每周計劃三次聽力，聽完后當(dāng)場對 答案，對較難的段落聽兩遍，然后讓學(xué)生對有問題的對話朗 讀聽力原文，對一些好的段落讓學(xué)生背誦。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)， 我們的目標是優(yōu)秀率在 30額上o2 .大量閱讀，突破閱讀理解。大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的，是提高閱讀能 力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒有 足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧， 提高閱讀水平。首先, 我們要

5、注意閱讀的廣泛性。高考閱讀題涉及日常生活、人物 傳記、新聞報導(dǎo)、文化教育、史地知識、科普作品等；題材 有記敘文、議論文、說明文等。如新聞的第一句話一般揭示 的大意，交代事件發(fā)生時間、地點、人物、前因后果等。新 聞標題、電視語言則多使用省略句。了解各種的特點會對提 高閱讀能力大有益處。其次，我們要選擇適合學(xué)生程度，能 激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性的。在實踐中，我們要著力于 培養(yǎng)學(xué)生五個方面的能力：快速的瀏覽能力；巧妙的猜 詞能力；獨立的分析能力；準確的捕捉主題句的能力； 合乎邏輯的判斷能力。另外在閱讀的講評中，我們要讓學(xué) 生討論，解答疑難。只有那些學(xué)生真的解決不了了的問題老 師才講。學(xué)生掌握了這些

6、閱讀技巧， 具備了較好的自學(xué)能力， 提高了閱讀的得分。3 .提高水平，突破寫作英語寫作的完成有賴于堅實的語言基礎(chǔ)知識和正確的語言表達習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動手， 表達不準確，條理不清, 不習(xí)慣用英語思維。為了改變這種現(xiàn)象，我們在高三復(fù)習(xí)時 要注意這么幾個方面：抓常用詞、詞組和句型的積累。無論哪種文體的寫作，都離 不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本 的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達了。英語課程 標準規(guī)定，學(xué)生到高三階段時應(yīng)能掌握三千五百左右的常用 詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，短文寫作就有了基本 保證，也達到了課程標準的要求。抓簡單句的寫作練習(xí)。簡單句只要能正確地傳遞信

7、息，達到 交際目的，就是好句子。使用簡單句可以少生錯誤， 事實上, 歷年高考的高考寫作題所給的參考答案，都是以簡單句為主。當(dāng)然，同時我們教會學(xué)生如何使用高級詞匯，復(fù)雜句型,使所寫的枝繁葉茂，文筆流暢，能打動閱卷老師。 抓各種體裁的寫作。目前中學(xué)生英語作文能力相對較弱，這 是長期以來重知識、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面 表達能力，加強各種體裁的短文寫作很有必要。中學(xué)課文有 記敘文、描寫文、說明文和應(yīng)用文等?？v觀近幾年高考題，寫作體裁至少由現(xiàn)了應(yīng)用文、說明文和記敘文三種，因此，比較全面地進行各種體裁的練習(xí)勢在必行。當(dāng)然，對于近幾 年由現(xiàn)的半開放甚至是開放類的作文我們也奧多關(guān)注，對于 給短文材

8、料讓學(xué)生提煉寫作材料的題型，我們要加大訓(xùn)練力 度。我們將閱讀和寫作訓(xùn)練放在課內(nèi)解決，限時限量，并指 導(dǎo)學(xué)生做題方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時存在的不良習(xí)慣，及時解 決。而且每次作文我們都給學(xué)生展示同學(xué)集中生的錯誤，同 時也展示部分同學(xué)寫生的好詞組、好句子，再給他們1-2篇學(xué)生習(xí)作。對于好的范文要求背誦默寫，積累素材。四、提優(yōu)措施1 .根據(jù)進入高三幾次考試的成績，確定每個實驗班英 語腐腿，需要補差的學(xué)生名單。2 .各任課老師具體分析提優(yōu)學(xué)生的具體情況，找由薄 弱環(huán)節(jié)，然后制定由切實可行的提優(yōu)方向。3 .各任課老師要做到心中有人，對本科關(guān)鍵學(xué)生實行 三優(yōu)政策，一是優(yōu)先批改他們的試卷，作業(yè)，二是優(yōu)先點評 錯誤

9、，三是優(yōu)先豉勵表揚他們的點滴進步五資料使用當(dāng)前，提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量已經(jīng)成為我們教學(xué)工作的當(dāng) 務(wù)之急。為了提高學(xué)習(xí)的策略，我們選用南京市中小學(xué)教學(xué) 資源研發(fā)中心策劃編制的高考英語詞匯背誦英語學(xué)科高三下學(xué)期復(fù)習(xí)計劃提要：英語寫作的完成有賴于堅實的語言基礎(chǔ)知識和正確的語言表達習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動手，表達不準確，條理不清，不習(xí)慣用英語思維于手冊、三維設(shè)計二輪復(fù)習(xí)專項與測試和英語周報、?？怂褂⒄Z為補充材料，強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉和掌握英 語高考詞匯的用法，教會學(xué)生解題的方法，形成規(guī)范答題的 習(xí)慣，打好學(xué)生基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生綜合運用語言的能力。六、教學(xué)進度安排周次時間內(nèi)容主備人備注1 假期作業(yè)的復(fù)習(xí)評講期初考試+講評全體老師期初考試2 復(fù)習(xí)m33 復(fù)習(xí)m44 復(fù)習(xí)m55 復(fù)習(xí)m66 復(fù)習(xí)m7/7 復(fù)習(xí)m88 m1-m8復(fù)習(xí)/ 專項復(fù)習(xí)單選9 專項復(fù)習(xí)完型10 專項復(fù)習(xí)閱讀/ 任務(wù)型閱讀11 三?？荚?復(fù)