淺談數(shù)控專業(yè)教學(xué)論文

1、中等職業(yè)學(xué)校骨干教師國家級培訓(xùn)論文培訓(xùn)基地：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)培訓(xùn)專業(yè)：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用學(xué)員姓名：學(xué)員單位：職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校完成日期：20 年 月 日淺談數(shù)控專業(yè)教學(xué)論文摘要 ：數(shù)控行業(yè)現(xiàn)狀、數(shù)控行業(yè)對人才能力的培養(yǎng)要求、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革、教材建設(shè)、課程建設(shè)。近年來，隨著經(jīng)濟全球化趨勢日益增強，國際產(chǎn)業(yè)分工正在“重新洗牌”，許多發(fā)達(dá)國家和跨國公司看好中國市場， 將部分制造業(yè)進(jìn)一步向我國轉(zhuǎn)移， 中國正在逐步變成“世界制造中心”，制造業(yè)已成為中國 經(jīng)濟 的主要增長點，用先進(jìn)的、高效的、性能穩(wěn)定的數(shù)控機床代替陳舊的、 落后的普通機床加工生產(chǎn)成為了一種必然的趨勢。 這也促使數(shù)控技術(shù)的廣

2、泛應(yīng)用， 然而日益增長的設(shè)備數(shù)控化率與數(shù)控人才的嚴(yán)重短缺之間的不和諧也引起了社會甚至國務(wù)院的關(guān)注。 關(guān)于企業(yè)重金聘請高級數(shù)控人才， 獵頭經(jīng)理到技能大賽、 高校網(wǎng)絡(luò)預(yù)定數(shù)控人才的報道也屢見不鮮。于是， 更多學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)都豎起數(shù)控技術(shù)專業(yè)的招牌來招攬生意， 然而從有關(guān)部門得知， 雖然畢業(yè)人數(shù)數(shù)以十萬計， 但這一兩年數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生切合專業(yè)的就業(yè)率并不很高。 一方面 企業(yè) 找不到合適的數(shù)控人才，另一方面數(shù)控專業(yè)學(xué)生卻找不到合適的工作。在人才使用方面， 企業(yè)和人才本身都不滿意，這不得不引起我們職教人思考和深究一個問題： 如何將為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的口號落到實處。社會需求明顯， 為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)

3、象？其原因就是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不是企業(yè)所需要的人才，說明我們職教在辦學(xué)理念、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、實踐教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面都存在單方面的行為，沒有很好與企業(yè)溝通、合作，沒有按企業(yè)的愿望培養(yǎng)人才。 如果畢業(yè)生專業(yè)能力不強，動手能力很弱， 實際經(jīng)驗較差；學(xué)生沒有一技之長，沒有特色；再加上企業(yè)對人才層次要求上移，使用重心下移的情況下， 學(xué)生定位不準(zhǔn)， 不愿立足一線， 缺乏吃苦耐勞和為企業(yè)奉獻(xiàn)精神；學(xué)校就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)體系不力等因素綜合那缺口的出現(xiàn)也就顯得必然了許多。一、面向市場，明確培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求以提高數(shù)控技術(shù)應(yīng)用性人才質(zhì)量為目標(biāo)， 以探索數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職教新模式為主題，以教育改革觀念為先導(dǎo)，

4、以課程體系、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革為核心， 以培養(yǎng)數(shù)控機床的操作、 編程、 維護(hù)和技術(shù)管理等方面的中高級應(yīng)用型人才為宗旨，以實踐教學(xué)和理論教學(xué)有機結(jié)合、相互依存、相互促進(jìn)為特點，以校企緊密結(jié)合所建立的共享、 雙贏的機制為人才培養(yǎng)途徑。 培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，面向生產(chǎn)一線，從事數(shù)控加工、數(shù)控一般編程，數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、維修和數(shù)控加工技術(shù)管理的中高維修應(yīng)用專門人才。且學(xué)生應(yīng)具備下列基本能力： （ 1）數(shù)控機床的操作能力；（ 2）數(shù)控一般編程能力；（ 3）數(shù)控設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修能力。還應(yīng)具備下列專業(yè)綜合能力：（ 1）普通機床的使用能力；（2）數(shù)控加工工藝編制能力；（3）計算機操作及應(yīng)有能力

5、；（4） CAD/CAMf軟件的使用能力；（5）數(shù)控專業(yè)外語的使用能力， 同時應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。二、教學(xué)模式要與社會需求同步（一）實踐教學(xué)方面：企業(yè)用什么我們就教什么理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的構(gòu)建， 應(yīng)該具有相對獨立性又能相互滲透相互交融。計劃中理論與實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)比為 50:50 。體現(xiàn)了理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練在培養(yǎng)應(yīng)用性人才方面的兩個支撐點。 并將理論學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié)構(gòu)建成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的螺旋式循環(huán)。 第一學(xué)年： 理論教學(xué)基本工種操作技能實習(xí)訓(xùn)練與數(shù)控機床認(rèn)識實習(xí)；第二學(xué)年：理論教學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)和數(shù)控機床拆裝、維修實習(xí)；第三學(xué)年：理論教學(xué)企業(yè)實習(xí)、素質(zhì)專業(yè)訓(xùn)練。 三次循環(huán)

6、體現(xiàn)三個層次和三個飛躍，專業(yè)教育做到了三年不斷線。實踐教學(xué)過程中應(yīng)采用項目式教學(xué)模式， 以實際生活需要或企業(yè)現(xiàn)實生產(chǎn)的零件為教學(xué)題材，采用企業(yè)管理模式， 嚴(yán)明獎罰。 大膽給予學(xué)生合適材料及加工刀具、 量具鼓勵其以個人或團隊方式完成加工， 同時嚴(yán)把生產(chǎn)安全和產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，既要要求學(xué)生按時保量的完成任務(wù)， 又要養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣遵守車間紀(jì)律、 機床安全操作規(guī)程，還要注意對識圖、機床參數(shù)運用、刀具性能、量具運用、機床保養(yǎng)方面的培養(yǎng)。還可以結(jié)合數(shù)控特點采取比賽方式吸引學(xué)生興趣并作好數(shù)控人才的梯隊建設(shè)。比如：開展軟件繪圖、機械制圖、機床操作、鉗工操作等方面的全校技能比賽， 一方面為學(xué)校爭得榮譽也對數(shù)控專業(yè)

7、有很好的宣傳作用， 而且也是對在校學(xué)生也是一種順向的激勵， 從而由幾個人帶動更多人對數(shù)控事業(yè)的向往， 起到以點及面的收效。教學(xué)過程以講解、示范、模擬、練習(xí)、總結(jié)相結(jié)合；教學(xué)活動組織可以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，老師、學(xué)生間開展相互交流討論。編寫教學(xué)指南每學(xué)期開學(xué)發(fā)給學(xué)生，上面寫明本課程的地位、目的、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、參考書目、考試方法、 教學(xué)手段等。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程前就對本門課程有一個總體了解，便于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與評價。（二）理論教學(xué)方面：實踐課用什么，理論課就學(xué)什么。數(shù)控技術(shù)是集機械、 電子 、信息等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科， 數(shù)控技術(shù)對人才的知識、能力、 素質(zhì)有著較高的要

8、求。 然而現(xiàn)行的教材還有很多是停留在以機床說明書加普通機床的加工工藝的初級階段， 表面看起來尚可， 恕不知兩者之間有多時候兼容性不強，例如：普通機床加工中 500 轉(zhuǎn)/ 分鐘即為高速檔，而在數(shù)控機床中該轉(zhuǎn)速為低速檔， 加工質(zhì)量也相差較遠(yuǎn)； 再如普通機床上所使用的高速鋼刀， 在很多情況下并不適用于數(shù)控加工等， 說明改革現(xiàn)行的一本書， 一只筆教學(xué)方式， 推行 以培養(yǎng)數(shù)控行業(yè)工程第一線所需的實戰(zhàn)型人才所具備的基本素質(zhì)為主線的教材勢在必行。 那么就要求學(xué)校教師撰寫實踐教學(xué)的實踐課程的校本教材并完善實訓(xùn)指導(dǎo)書； 撰寫專業(yè)主干課的校本教材， 完成適合本專業(yè)圖冊的和主干課程的題庫建設(shè)，校級精品課建設(shè)。為此，

9、 特建議讓學(xué)校教師、 學(xué)生多與社會企業(yè)交流形成和組織數(shù)控專業(yè)的人際網(wǎng)絡(luò)， 以便獲取行業(yè)內(nèi)的新科技、 新技術(shù)成果； 多參加數(shù)控類的技能競賽和實踐產(chǎn)品的加工，將在實踐中摸索出的經(jīng)驗、教訓(xùn)和加工的技巧做好整理和總結(jié)，作為第一手案例積累和加工工藝匯編， 時機成熟時撰成校本專業(yè)教材， 以生動的案例教學(xué)告訴學(xué)生專業(yè)技能中的可為與不可為。建議將基礎(chǔ)課教學(xué)體系壓縮， 強調(diào)基礎(chǔ)課與專業(yè)課、 專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)在聯(lián)系，橫向分工合作，縱向銜接貫通。著重保障基礎(chǔ)課職業(yè)道德修養(yǎng)、英語，用以消除學(xué)生的優(yōu)越感和定位誤差，平和心態(tài)正確面對就業(yè)、從業(yè)問題； 其他時間用于掌握實用知識， 專業(yè)基礎(chǔ)課 機械制圖 、 公差與配合 、 電子

10、電工 、機械基礎(chǔ)、機械制造工藝基礎(chǔ)；計算機繪圖軟件中的CAXA或AUTOCADMASTERCAM «U（G、PRO/管；數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識模塊中的數(shù)控車床與編程、數(shù)控銃削編程、機械電氣控制與PLC、維護(hù)與維修、數(shù)控特種加工等課程的課時量都應(yīng)保證充足。 教學(xué)內(nèi)容上從基礎(chǔ)到專業(yè)， 技能培 訓(xùn)從傳統(tǒng)到先進(jìn)，這樣的安排也符合教學(xué)規(guī)律。三、設(shè)備投入要跟上數(shù)控設(shè)備是高精密設(shè)備， 價格昂貴， 以職校的財力難以達(dá)到一人一臺機床的實習(xí)條件，多數(shù)學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備規(guī)模較小，陳舊并且所用規(guī)格也不統(tǒng)一， 這已影響到實習(xí)教學(xué)的安排與教學(xué)資源的相互交流。 但是目前時值職業(yè)教育發(fā)展的 “春天” ， 各級領(lǐng)導(dǎo)對職教事業(yè)是

11、相當(dāng)關(guān)心和扶持地， 物力財力的投入也是相當(dāng)大的。學(xué)校應(yīng)抓住機遇將學(xué)校做大做強， 辦出特色，籌措資金，配齊配足必需的教學(xué)設(shè)備， 改善數(shù)控專業(yè)實習(xí)條件。 所配備的機床不僅要盡量達(dá)到真實的工廠生產(chǎn)環(huán)境，而且要與省市乃至全國數(shù)控大賽所用的數(shù)控系統(tǒng)相一致。四、教師專業(yè)化建設(shè)要立足實際師資隊伍的教育，學(xué)術(shù)水平、直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，教師必須要具備很強的解決生產(chǎn)實際問題和技術(shù)開發(fā)能力。 必須建立一支精干的具有較強的應(yīng)用能力、技術(shù)開發(fā)能力和科學(xué)技術(shù)、學(xué)術(shù)水平的、 穩(wěn)定的雙師型師資隊伍。針對教師隊伍建設(shè)提出以下建議：（ 1）對參與教改的老師進(jìn)行培訓(xùn)。基礎(chǔ)課教師應(yīng)了解專業(yè)， 掌握基礎(chǔ)理論在專業(yè)實

12、際問題中的應(yīng)用； 專業(yè)課教師應(yīng)熟悉專業(yè)、熟悉生產(chǎn)、 掌握專業(yè)發(fā)展前沿的信息， 具有較強的實踐動手能力和科技開發(fā)能力。 （ 2）確定專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，著力培養(yǎng)中青年骨干教師。（ 3）加強“雙師型”隊伍的建設(shè)。要求教師既能上理論課又能上實驗訓(xùn)課，鼓勵教師參加各級數(shù)控大賽。 對老師來源一方面可以選派出教師參加企業(yè)實踐， 專業(yè)教師在工程中從事生產(chǎn)、管理和技術(shù)工作， 切實提高教師的實踐能力； 另一方可以聘請有實踐經(jīng)驗的工程師促進(jìn)雙師隊伍形成。 將教師專業(yè)成果和競賽成績與經(jīng)濟效益掛鉤，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的教師團隊氛圍。五、學(xué)生培養(yǎng)要重實踐能力學(xué)生現(xiàn)狀除了其基礎(chǔ)較差之外， 還有技能不足，定位

13、不準(zhǔn)的問題。 很多人認(rèn)為自己讀了書， 就一定要做管理人員， 沒有立足一線的意識； 缺乏吃苦耐勞精神，不愿干臟、累、苦的工作，不愿到小企業(yè)和條件差的企業(yè)；缺乏奉獻(xiàn)精神，不愿立足企業(yè)，與企業(yè)同甘共苦，只講索取，不講奮斗、拼搏、奉獻(xiàn)；對企業(yè)文化和環(huán)境的認(rèn)識不夠，缺乏安全生產(chǎn)、節(jié)約、合作、嚴(yán)格遵守紀(jì)律等認(rèn)識，難以適應(yīng)企業(yè)，普遍認(rèn)為企業(yè)管理太嚴(yán)。所以， 我們的教育除了要改變學(xué)生原有的人生觀、價值觀以外，應(yīng)注重培養(yǎng)他們對職業(yè)的熱愛，從實踐入手形成踏實工作、 刻苦專研的主人意識， 說到底就是讓他們在崗位上能有信心待下去， 讓他們在學(xué)校所學(xué)能學(xué)以致用， 甚至是在崗位上有優(yōu)越感， 覺得自己有他人所不及的地方。

14、我認(rèn)為他們應(yīng)該具備以下的資質(zhì)：（一）數(shù)控操作等級證數(shù)控設(shè)備操作員需要具有相應(yīng)的職業(yè)資格證書（技能等級證書）、較強的質(zhì)量意識、良好的職業(yè)道德和團隊合作精神、一定的生產(chǎn)經(jīng)驗。在校期間經(jīng)過培訓(xùn)，必須通過相關(guān)勞動部門認(rèn)定的數(shù)控車床、銑床的中級工以上的資格，它是數(shù)控行業(yè)上崗操作的基本要件。（二）數(shù)控技術(shù)員證數(shù)控技術(shù)員需要具有相關(guān)技能等級證書、熟悉數(shù)控加工工藝、掌握手工編程與自動編程技術(shù)、具有一定的實踐經(jīng)驗、掌握班組生產(chǎn)管理一般知識。它是企業(yè)設(shè)計人員的初級職稱，也是編程、繪圖人員的必備能力。（三）數(shù)控設(shè)備維修員證隨著數(shù)控機床的應(yīng)用愈來愈廣泛， 機床在生產(chǎn)過程中的事故問題也會隨之增多， 所以企業(yè)對維修人員的需求也是與日俱增。 數(shù)控設(shè)備維修員需要具有相關(guān)技能等級證書、熟悉數(shù)控設(shè)備及其系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、主要參數(shù)的設(shè)定等知識、具備相關(guān)設(shè)備安裝調(diào)試與檢測的初步能力、 掌握數(shù)控設(shè)備常見故障的診斷與維修技術(shù)。若能掌握應(yīng)該也是人才市場上的“香饃饃”。當(dāng)然， 其它還有計算機等級證、 普通機床操作證、 鉗工證、 電工證等。 總之，以技能證書與畢業(yè)