9海倫凱勒（定） (2)

1、9. 海倫·凱勒（主備：陳友情）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。3、通過入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫·凱勒的堅(jiān)忍不拔和對(duì)生活的熱愛。4、補(bǔ)充閱讀海倫·凱勒的名言、資料，充實(shí)人物形象。5、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)語段體會(huì)人物的生活觀及精神世界。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語

2、。3. 初步了解海倫的生平簡介。4.初讀課文，感受海倫童年時(shí)的不幸。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。教學(xué)過程：板塊一教學(xué)內(nèi)容：初步了解海倫達(dá)成目標(biāo)：目標(biāo)3教學(xué)過程：一、 欣賞名言，導(dǎo)入新課。1、出示名言：(1)、只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。(2)、信心是命運(yùn)的主宰。(3)、有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。指名讀，你喜歡哪一句，對(duì)你有什么啟發(fā)？知道這是誰的名言嗎？2、板書課題：海倫.凱勒指導(dǎo)正確書寫“凱”，這個(gè)字容易寫錯(cuò)。3、交流資料，豐富人物形象 （出示海倫的照片）。教學(xué)意圖：通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課

3、文中的人物的形象作好鋪墊。板塊二教學(xué)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)字詞、朗讀情況，初步感知課文。達(dá)成目標(biāo)：目標(biāo)1.2教學(xué)過程：一、出示學(xué)習(xí)要求一：1、朗讀課文，讀正確、流利。2、識(shí)記生字詞，準(zhǔn)備默寫。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)，師巡視。檢查。1 默寫生詞。2學(xué)生互批，訂正。全對(duì)的書后描紅。3.（1）比較：燥 躁 噪 撓 饒 擾4指名朗讀課文，檢查朗讀情況，并及時(shí)糾正。二、出示學(xué)習(xí)要求二：默讀課文，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。（自己練說，同桌互說。） 學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。 交流，師及時(shí)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)要求三：1.默讀課文，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？（ ）的海倫2.根據(jù)自己的閱讀感受，在括號(hào)里填寫詞語。預(yù)設(shè)

4、：讀出了一個(gè)“不幸、可憐”的海倫，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，逐一板書。教學(xué)意圖： 檢查預(yù)習(xí)情況能有效地促進(jìn)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。板塊三教學(xué)內(nèi)容：感受海倫的不幸完成目標(biāo)：目標(biāo)4教學(xué)過程：一、 出示學(xué)習(xí)要求：靜靜地默讀課文的第一自然段，做到字字入目，詞詞過心。邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了一個(gè)不幸的海倫？在書上圈圈畫畫，也可以簡單寫寫自己的感受。學(xué)生品讀課文。教師巡視，指導(dǎo)： 同學(xué)們，語言有溫度，字詞知冷暖，要仔細(xì)品味你畫下來的關(guān)鍵詞句。通過一個(gè)句子、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)去感受海倫·凱勒，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。交流:指導(dǎo)朗讀第一自

5、然段1、同學(xué)們，黑暗和沉寂就像一張巨大的網(wǎng)緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來，脾氣變的越來越壞。你能體會(huì)著海倫的處境和心情，讀讀這段話？2、海倫在她在假如給我三天光明一書中寫到：教師翻開假如給我三天光明16頁，朗讀每次手語無法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣。仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫他們，烈火在胸中燃燒，卻又無法表達(dá)出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。母親若在旁邊，我就會(huì)撲在她懷里，悲憤欲絕，甚至連為何發(fā)脾氣都給忘了。體會(huì)著海倫悲痛欲絕的心情，誰再來讀讀這段話？過渡：下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)文本，去感受海倫凱勒偉大的人物形象。

6、教學(xué)意圖：抓關(guān)鍵詞句品味海倫的不幸，通過朗讀體會(huì)她悲痛欲絕的心情，為理解她不屈不撓的精神做鋪墊。二、 作業(yè)設(shè)計(jì)：1 有感情的朗讀課文。2 抄寫詞語，摘抄表現(xiàn)海倫不屈不撓的語句并寫下自己的感受。閱讀假如給我三天光明，做好讀書記錄。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、通過入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫凱勒的堅(jiān)忍不拔和對(duì)生活的熱愛。3、補(bǔ)充閱讀海倫凱勒的名言、資料，充實(shí)人物形象。4、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。教學(xué)過程：刪除：一、激情導(dǎo)入，營造情境。1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課海倫凱勒，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到什么？【板書：黑

7、暗 沉寂】2同學(xué)們，我們一起來看一看海倫凱勒的面容，（課件出示）再次呼喚這個(gè)名字一起讀：海倫凱勒?！窘翌}】【板塊一】教學(xué)目標(biāo)：1. 初讀課文，進(jìn)行辯論。正方：海倫是幸福（幸運(yùn)）的 反方：海倫是不幸的2. 掌握文中引號(hào)的作用。教學(xué)過程：二、【過渡】有人說19世紀(jì)，世界出現(xiàn)了兩位最具有傳奇性的人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)就是海倫。海倫的一生是充滿傳奇的，有人認(rèn)為她的一生是不幸的，也有人認(rèn)為她的一生又是幸運(yùn)的，是幸還是不幸，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，一、確定自己的觀點(diǎn)。二、從文中具體的語言文字找理由，要說得有理有據(jù)。1學(xué)生讀課文，找出幸或不幸的理由。2. 交流A不幸：生病、不能看見、不能聽見、不能說話B幸運(yùn)

8、：遇到了沙利文老師、學(xué)會(huì)了說話、“看到”了美麗的世界預(yù)設(shè)： “看”到美妙的世界?！具^渡】她能用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。此時(shí)的海倫是幸福的，請(qǐng)同學(xué)們打開書，一起齊讀第五自然段。1海倫看到的是怎樣的世界？（美麗、玫瑰園、花瓣）【板書：“看”到美妙的世界】請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。【課件出示】我們一起用動(dòng)聽的聲音來朗讀。2這是她真正看到的嗎？雙引號(hào)里邊的這個(gè)“看”字你怎么理解？這里雙引號(hào)的作用是什么呢？同學(xué)們，你認(rèn)為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？【知識(shí)】3. 文中其他引號(hào)的作用。出示：（1）海倫學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。（2）海倫很快學(xué)會(huì)了用手指“說話”?！驹O(shè)計(jì)意圖】以辯

9、論的形式，初步走進(jìn)課文，大概了解海倫凱勒這個(gè)人物形象。同時(shí)在跟進(jìn)時(shí)，引出引號(hào)的作用。板塊一教學(xué)內(nèi)容：品讀文本，體會(huì)海倫凱勒不屈不撓的精神完成目標(biāo)：目標(biāo)1.2.3教學(xué)過程：一、揭題：海倫凱勒二、整體感知，走近人物1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說說你對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？2、現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。三、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

10、 理解“不屈不撓”自學(xué)要求：默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解“不屈不撓”這個(gè)詞的句子，抓關(guān)鍵詞語想象當(dāng)時(shí)的情景，并在句子旁寫寫你的感受。學(xué)生讀畫，師巡視指導(dǎo)交流：（預(yù)設(shè)）課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）、指名讀。你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，談一談你的感受。A“不分晝夜” “不停地書寫”師相機(jī)點(diǎn)撥（白天，海倫；傍晚，海倫；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在。是呀，無論白天黑夜，海倫都在，她哪顧得上休息??！這就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學(xué)習(xí)。）“像一塊干燥的

11、海綿” 點(diǎn)撥（海綿具有什么特點(diǎn)？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說明什么？）B“拼命摸讀” “摸出了血”（3）同學(xué)們你們知道怎么書寫盲文嗎？出示資料：盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。書寫盲文需要用食指指節(jié)用力扣擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。長時(shí)間書寫，手腕手指都會(huì)酸痛、甚至變形。C“如饑似渴”點(diǎn)撥（你餓的時(shí)候是什么感覺，你最想干什么？你渴的時(shí)候是什么感覺？你又最想干什么？海倫因什么而饑渴？海倫渴求什么？ 她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，。 她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，。 此時(shí)知識(shí)

12、就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命！） （2）從剛才的一些詞語你能體現(xiàn)出了海倫不屈不撓。（指板書） （3）帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì)，自己讀一讀這一段。 （4）春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會(huì)了（引讀）“閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說話。”難道不令人敬佩嗎？讓我們?cè)賮睚R讀這一段。 3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？4、課件出示：為使我的伙伴即使是最親密的伙 伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練

13、習(xí)，練習(xí)，練習(xí)（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）（2）這些詞讓你感受到了什么呢？（海倫的刻苦，學(xué)習(xí)說話的艱難）（3）齊讀。（4）當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：爸爸，媽媽，我回來了！指讀（3生讀） 那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說所出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？教學(xué)意圖：閱讀過程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)構(gòu)建的過程。尊重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，深入研讀文本，走進(jìn)文本，真正成為文本的知音，品味文本語言，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。板塊三教學(xué)內(nèi)容：感悟海倫

14、的喜悅完成目標(biāo)：4教學(xué)過程：一、感受海倫的喜悅1、導(dǎo)入：同學(xué)們，海倫的學(xué)習(xí)過程是艱苦的，甚至是痛苦的。但同時(shí)她從學(xué)習(xí)過程中、得到的知識(shí)中，又獲得了無窮無盡的喜悅、快樂和幸福。比如第3自然段當(dāng)中，（出示課件：“海倫猛然醒悟希望”）認(rèn)識(shí)到水這樣再平常不過的事物，她心中就充滿了（引讀）感到2、自由讀讀這段話，看看你有沒有產(chǎn)生什么疑問？學(xué)生質(zhì)疑。3、對(duì)呀，你和老師真是心有靈犀一點(diǎn)通，老師讀到這兒也產(chǎn)生了這樣的疑問：為什么認(rèn)識(shí)到水就是這樣一種清涼而奇妙的東西后，她心中就會(huì)充滿前所未有的喜悅？但在讀了這本書中的一個(gè)片段后，我找到了答案。請(qǐng)同學(xué)們也來聽聽這個(gè)片段的錄音，你心中的疑團(tuán)一定也能解開。學(xué)生聽錄音：

15、我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。沙利文老師把我的一只手放在噴水口下，我一下子理解了語言文字的奧秘了。水喚起了我的靈魂，并給予了我希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想，我開始以充滿好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。整個(gè)世界在我面前變的花團(tuán)錦簇、美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？4、現(xiàn)在誰能根據(jù)錄音和課文內(nèi)容說說海倫的喜悅從何而來？交流收獲：1、生活不再是沉寂、黑暗和孤獨(dú)。2、在老師的指導(dǎo)下她可以認(rèn)識(shí)更多的單詞，去認(rèn)識(shí)這個(gè)美妙的世界了。

16、3、生活有希望了。4、對(duì)未來充滿了向往。5、師：上帝蒙蔽了海倫的眼睛，卻用知識(shí)在海倫的心里打開了另一扇窗。體會(huì)著海倫前所未有的喜悅一起讀讀這段話。學(xué)生齊讀6、（5自然段）知識(shí)打開了海倫的眼界，知識(shí)也確實(shí)給海倫帶來了快樂、幸福。聽老師讀讀課文第5自然段，邊聽邊體會(huì)你仿佛看到了一個(gè)什么樣的海倫？學(xué)生交流，引：你仿佛看到他在干什么？（海倫在湖上泛舟，開心愉快的笑著。走在林蔭道中，他用心感受著樹林的茂盛，呼吸著泥土的芳香，臉上洋溢著幸福的微笑，她在心里快樂的呼喊：世界真美好?。┙處煂?dǎo)語：海倫的笑容是那么燦爛，她心中的世界是那么美好，盲聾啞帶給她的痛苦已蕩然無存。感受著海倫快樂幸福的心情和她對(duì)生活濃濃的愛，自由讀讀這段。二、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受1、教師敘述：同學(xué)們，一個(gè)盲人，已失去了三分之一的成功機(jī)會(huì)；一個(gè)聾子，又失去了三分之一的成功機(jī)會(huì)；一個(gè)啞巴，將再失去三分之一的成功機(jī)會(huì)。任何單獨(dú)的一項(xiàng)殘疾，已經(jīng)很難讓我們?cè)谏鐣?huì)上立足。海倫凱勒她集盲聾啞于一身，而且她還是個(gè)女人，她注定要失敗。但她沒有在失敗中沉淪，而是接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)，憑著一顆堅(jiān)忍不拔的心，考取了哈佛大學(xué)，并象沙利文老師那樣，把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。被美國時(shí)代周刊評(píng)選為美國十大英雄偶像！走進(jìn)了海倫那富有傳奇色彩的成長經(jīng)歷，此時(shí)同學(xué)們心中一定有太多的感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說的一句話寫下來。2、生配樂交流所寫內(nèi)