有規(guī)律的排序大班教案

1、有規(guī)律的排序大班教案【篇一：按規(guī)律排序教案】設(shè)計意圖：活動目標：1 、通過觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)再現(xiàn)物體的序列，體驗不同的排序方法。2 、初步感知數(shù)學中的規(guī)律美，并能清楚地說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒多樣性思維。3 、激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣；感受生活和數(shù)學的聯(lián)系，并學會欣賞規(guī)律美。教學重點：充分引導幼兒參與到探究規(guī)律的活動中，自主地探究、主動地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學難點：能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并學會創(chuàng)造規(guī)律?；顒訙蕚洌狠o助本課的教學課件桌面玩具笑臉娃娃（顏色要有規(guī)律）活動過程：（一）利用游戲感知規(guī)律小朋友們，我們先來玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去?？谀睿?/p>

2、上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右。幼兒熟悉后，老師念：上上下下，幼兒接：左左右右（二）情景導入發(fā)現(xiàn)規(guī)律1 、以小貓送皮球的情景導入，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并講出氣球排列的規(guī)律師：小貓要搬新家了，他買了許多漂亮的氣球，調(diào)皮的小貓還讓氣球排成了隊。聰明的小朋友看看，這些氣球是怎么排隊的呢？2 、引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)并說出一些學過的規(guī)律！3 、體驗不同的排序方法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列。師：（操作課件）小貓搬新家了，它請了三位好朋友到家里去做客，分別是小兔、小狗、小雞。它要求這三位好朋友各走一條路，并說一說走了一條怎樣的路。三位好朋友有些著急了，你們不知道怎么說，愿不愿意幫幫它們呢？

3、教師引導幼兒觀察三條路的不同點。4 、請幼兒幫助小動物鋪路。師：大灰狼聽說小動物要去小貓家，就把路給破壞了，小朋友來幫助他們把原來的路鋪好吧！如果你能將道路按原規(guī)律鋪好，好吃的點心就會出現(xiàn)哦！、小兔：按兩種不同顏色的石塊來排列，第一種顏色數(shù)量不變，第二種顏色石塊在遞增小狗：按石塊的大小，一塊大兩塊小的規(guī)律排列小雞：按不同形狀排列，并且不同的圖形都在同時遞增請幼兒說出每條路面上石塊的排序規(guī)律（幫助小兔鋪好路，出現(xiàn)蘿卜）（幫助小狗鋪好路，出現(xiàn)骨頭）（幫助小雞鋪好路，出現(xiàn)小蟲）（三）創(chuàng)造規(guī)律表演規(guī)律1 、教師引導幼兒用動作表現(xiàn)規(guī)律美。消息傳開了，小貓家來了許許多多的客人，他們唱起了歌，跳起了舞。（播

4、放春天在哪里）聽，多么歡快的音樂呀！孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧?。ń處熾S音樂左拍一下，右拍一下，左揮一下，右揮一下，并帶動孩子們跳起來。）師：會了嗎？說說是按什么規(guī)律跳的？指名幼兒說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（左拍一下，右拍一下，左揮一下，右揮一下）再跟著音樂跳起來。2 、放手讓幼兒用聲音創(chuàng)造規(guī)律美。我們會用動作表現(xiàn)規(guī)律。那你們能不能用聲音有規(guī)律地表演呢？比如小狗叫：汪汪汪，汪汪汪誰愿意用聲音表現(xiàn)規(guī)律呢？表演的有規(guī)律了，老師會獎勵一個大大的笑臉哦！3 、指名幼兒創(chuàng)造規(guī)律（獎勵笑臉娃娃，將其貼在額頭上，貼出規(guī)律，再引導說出規(guī)律）哎呀，小貓搬家玩得可真高興呀！細心的你發(fā)現(xiàn)小貓周圍還有沒有規(guī)律呢？

5、（課件上彩旗有規(guī)律，小樹有規(guī)律。）（四）、尋找身邊的規(guī)律師：孩子們，小貓的家藏了這么多規(guī)律，細心地你會發(fā)現(xiàn)，我們的生變也有很多規(guī)律！1 、引導幼兒發(fā)現(xiàn)我們身上的衣服的規(guī)律2 、引導幼兒發(fā)現(xiàn)室內(nèi)的規(guī)律3 、請幼兒欣賞園幼兒園內(nèi)有規(guī)律的事物（出示課件）4 、欣賞生活中的規(guī)律美。（出示課件）活動延伸：回去拿玩具創(chuàng)造出規(guī)律！孩子們，生活中很多有規(guī)律的事物會給我們一種美的享受。只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來。發(fā)表于 2012-3-31 07:53:45【篇二：幼兒園大班數(shù)學教案：按規(guī)律排序】幼兒園大班數(shù)學教案：按規(guī)律排序【活動目的】1 、通過讓幼兒動手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排

6、列規(guī)律并進行排序。2 、培養(yǎng)觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。【活動準備】1 、小手、小腳圖片各6 張，操作題5 張；2 、紅、黃、綠雪花片各5 份，籃子15 個；3 、音樂數(shù)高樓；記號筆；紅、黃、綠三色粉筆；磁鐵?！净顒舆^程】一、導入，師幼聽音樂，做拍手、跺腳動作，引出主題。師：小朋友，請你聽音樂跟隨老師來做動作好嗎？請小朋友記住自己做過的動作。提問：剛才咱們做了什么動作？拍了幾次手？剁了幾次腳？我們做的動作有什么規(guī)律？（邊說邊展示教具）再往后要怎么排？小結(jié)：看來不同物體排在一起，可以按一定的規(guī)律來排，只要看懂了前面的規(guī)律，大家就知道后面接著應(yīng)該排什么了。咱們按照這個規(guī)律再來試試看（再次放

7、音樂，讓幼兒根據(jù)規(guī)律動手，體驗規(guī)律對記憶的幫助。）二、幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律。1 .幼兒分組操作。桌上有些積木，請你選兩種或三種不同的積木，來給他們有規(guī)律的排排隊。試一試，有幾種不同的排法？待會老師要請第一組和第二組的小朋友比比賽，看看哪一組的排法更多。2 . 交流不同的排序方法。提問：你是按照什么來排的？誰還有不同的排法？針對幼兒的疑惑進行討論。（教師根據(jù)幼兒的回答在黑板上記錄。）宣布第一局結(jié)果。三、根據(jù)不同形狀排序。圓形的雪花片你們排的那么好，那用不同的圖形能不能排。先給你們一分鐘時間把雪花片收好。逐一出示前四張圖片。接下去要怎么排，誰來幫幫我？提示幼兒尋找規(guī)律。同意的給他鼓鼓掌，

8、表示同意。出示第五張圖片。什么的數(shù)量變？怎么變的？（引出的概念。）按照一定的規(guī)律依次減少的，叫遞減。那依次增多呢？（叫遞增）四、學習按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。1 .幼兒分組操作。接下來我們開始第二局比賽，請小朋友們按遞增或遞減的方法來給雪花片排排隊。試一試，有幾種不同的排法？看看這一局，你們能不能反敗為勝。2 . 交流不同的排序方法。提問：你是按照什么來排的？誰還有不同的排法？針對幼兒的疑惑進行討論。（教師根據(jù)幼兒的回答在黑板上記錄。）宣布第二局結(jié) 果。五、宣布比賽結(jié)果，進行獎勵。收拾好桌上的雪花片，到老師這領(lǐng)取小禮品?！净顒友由臁坑^察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。

9、你在什么地方看過有規(guī)律的排序？是怎么排的？你覺得有順序的排列好嗎 ?為什么？【篇三：大班數(shù)學教案：有趣的排序】大班數(shù)學教案：有趣的排序 幼兒園大班數(shù)學教案：有趣的排序設(shè)計意圖：大班幼兒對排序（即序列）處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經(jīng)驗加以統(tǒng)合整理，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高

10、幼兒的思維水平?；顒幽繕耍? 、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。2 、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。3 、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學習將排序的知識運用到日常生活中?；顒訙蕚洌号判虿牧希悍e木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。活動過程：一、玩 “給物品娃娃排隊”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象千圖庫圖片素材_千圖網(wǎng) 來自由探索，嘗試不同的排序方法。1 、 教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。2 、 幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。二、交流排序結(jié)果，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。1 、 提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的?2 、 根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。教師小結(jié)：排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長短等特征來排隊，排序的規(guī)律也有很多，如：abab 、 aa 、 abcabc?三、引導幼兒再次嘗試，探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。1 、 教師根據(jù)幼兒實際情況，提出如下問題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎?誰想到了?除了橫著排，還可以怎樣排?