全國評比一等獎(jiǎng)(魏偉)

1、南京市玄武區(qū)百節(jié)好課評比并參加全國好客比賽一等獎(jiǎng)新編小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)叢書水平二（四年級）第一學(xué)期“校本課程攀爬：攀越一定高度的障礙物”單元第二學(xué)時(shí)教學(xué)錄像課實(shí)施計(jì)劃執(zhí)教：南京市學(xué)科帶頭人南京市玄武區(qū)長江路小學(xué)魏偉學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.90%的學(xué)生能學(xué)會爬越障礙的方法，發(fā)展爬越和身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力。2. 在爬越學(xué)習(xí)和游戲中，能表現(xiàn)出不怕困難和對他人的關(guān)心， 及時(shí)為同伴鼓 掌加油，吶喊肋威。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1. 攀爬：爬越100120厘米高度的障礙物（5-2）2. 拓展游戲：爬越障礙趣味賽教學(xué)重點(diǎn)：爬越障礙的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：手、腳與上體動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。安全措施：爬越障礙時(shí)明確要求：1.腳先落地，落地

2、要緩沖。2.各組安排專 人保護(hù)。教學(xué)步驟：一、身心準(zhǔn)備（散點(diǎn)隊(duì)形、用時(shí) 68分鐘）1. 課堂常規(guī)：整隊(duì)、師生問好、宣布本課內(nèi)容和目標(biāo)、隊(duì)列練習(xí)（分并列合）。2. 快樂體驗(yàn)：小游戲開汽車（小步跑）到訓(xùn)練營去?！澳绢^狗”（游戲 2 3次）3. 韻律模仿操（音伴）二、學(xué)習(xí)本領(lǐng)（五路縱隊(duì)、用時(shí) 1517分鐘）1. “爬越障礙” 學(xué)習(xí)方法：教師出示掛圖、演示動(dòng)作，講解方法與注意事項(xiàng)。學(xué)生觀察后 進(jìn)行嘗試性練習(xí)，安排專人保護(hù)并學(xué)會輪換。重點(diǎn)解決，爬越的安全方法。做到雙手用力撐（一撐）、一腿先翻上（二翻）； 落地腳先下，雙手墊腿緩沖（腳落地）。EW二 配合練習(xí)：兩人上前來先扶墊子，第三人上來爬越過去后再交換

3、。有專人 保護(hù)爬越障礙23輪。（教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)爬越有困難學(xué)生及時(shí)給予保護(hù)或幫助。） 默契比賽：10人一組，分批進(jìn)行爬越障礙的單項(xiàng)比賽 23次。五組同時(shí) 比賽（統(tǒng)一信號）擊掌鼓勵(lì)（教師組織學(xué)生點(diǎn)評）三、拓展延伸（接力隊(duì)形，用時(shí)1215分鐘）1 “爬越障礙”趣味游戲 友情提示：教師演示游戲方法，講清規(guī)則，安排專人保護(hù)并輪換。 配合練習(xí)：10人一組，用爬越、跨越、鉆爬的方法通過各種障礙23輪。 （教師巡回指導(dǎo)） 默契比賽10人一組，分批進(jìn)行爬越障礙游戲比賽12次。（教師組織學(xué) 生點(diǎn)評） 勇奪桂冠：小組配合進(jìn)行“爬越障礙”游戲比賽1-3次。（教師點(diǎn)評：安全的爬越方法和用動(dòng)作行為鼓勵(lì)同伴的態(tài)度）四、

4、放松小結(jié)（散點(diǎn)隊(duì)形、用時(shí) 24分鐘）1. 放松身心：與老師同跳小白船放松舞。（音伴）2. 共同小結(jié)：師生共同交流學(xué)習(xí)收獲。（教師引導(dǎo)：1.爬越一定高度障礙的 技巧2.不怕困難和對他人的關(guān)心所做出的行為表現(xiàn)）3. 布置作業(yè)：把今天學(xué)到的爬越方法，在家長的保護(hù)下，做給他們看一看，。4. 師生道別：宣布下課，師生道別，回收器材。五、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)密度：25%30%平均心率：115120/分鐘心率指數(shù)：1.21.3六、場地器材1.空場地一片；2.硬墊子4個(gè)；3.呼拉圈4個(gè)；4.小樹4棵（小墊子）；5. 音響一套；6.小墊子12個(gè)七、課后反思體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促

5、進(jìn)全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我始終把學(xué)生 主體、全面發(fā)展放在中心地位，在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)， 特 別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)， 以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能， 提 高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生終身堅(jiān)持鍛煉的前提，課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生體 育活動(dòng)興趣，提高學(xué)生活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一?！北菊n水平二以學(xué)生為主，在教學(xué)中給學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn) 到主體參與和獲得成功的樂趣， 從而使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，活動(dòng)得到加強(qiáng)，能 力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)。這堂課特別設(shè)計(jì)了：“當(dāng)某個(gè)學(xué)生在完成練習(xí)后，

6、 要求其他學(xué)生給與掌聲鼓勵(lì)或擁抱。”效果非常的好！教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是水平二（四年級）教材：體操-攀爬單元的第2課時(shí)。根據(jù)單元 計(jì)劃內(nèi)容的安排，本節(jié)課主要是學(xué)會“爬越100120厘米高的障礙（5-2 ）的方法”。為此，我運(yùn)用動(dòng)作形成的規(guī)律，在掌握“動(dòng)物的爬行”方法基礎(chǔ)上，去學(xué) 習(xí)難度稍高一點(diǎn)的“爬越一定高度障礙”方法；運(yùn)用教學(xué)組織規(guī)律，用簡便的隊(duì) 形和游戲形式的形式去實(shí)施有效的教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“通過游戲的練習(xí)，90 %的學(xué)生能學(xué)會“爬越一定高度障礙”的安全方法和拓展游戲，鞏固爬越技能和動(dòng)作的 協(xié)調(diào)性，以及在學(xué)練中表現(xiàn)出不怕困難和對他人的關(guān)心， 能及時(shí)為同伴鼓掌加油， 吶喊肋威?！钡目蓽y量和可觀察

7、的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了能有效地達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我主要是從以下兩個(gè)方面考慮的：一、從技能學(xué)習(xí)角度來說在“學(xué)習(xí)本領(lǐng)”階段，為了幫助學(xué)生很快學(xué)會爬越一定高度障礙的方法，我采用掛圖和示范兩種最直觀的方法， 配合講解，讓學(xué)生了能爬越動(dòng)作過程，建立 完整的動(dòng)作表象，以便安全地進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)重點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)手、腳和上體的配合， 以及撐、翻和落地方法。注意教學(xué)難點(diǎn)的突破。在安全措施上，爬越障礙時(shí)各組 安排專人保護(hù)。然后，我再利用疑問法激發(fā)學(xué)生的探索潛能， 要求他們找出一種 攀爬最快的方法，接著通過嘗試性練習(xí)和重點(diǎn)的體驗(yàn)性練習(xí)， 學(xué)會動(dòng)作方法后再 進(jìn)行游戲比賽，用這些主要教學(xué)過程的安排來解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。在“拓展延伸

8、”階段，我開始有意識的培養(yǎng)學(xué)生攀爬一定高度的能力，利用 硬墊子不僅安全，而且能搬、能豎、能滾、能鋪的特點(diǎn)進(jìn)行了“爬越障礙”的游 戲，力圖使學(xué)生在游戲的變化中愉快地進(jìn)行練習(xí)； 在比賽中鞏固爬越的動(dòng)作技能， 從而有效的提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，在有一定負(fù)荷量的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的身體健康。當(dāng)然“放松小結(jié)”階段也很重要。由于整節(jié)課的主要?jiǎng)幼鞣椒ㄊ桥涝?，學(xué)生 四肢所承擔(dān)的負(fù)荷比平時(shí)要大，所以我有意識地采用放松舞的方法， 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn) 行主動(dòng)性的放松練習(xí)，達(dá)到減緩疲勞，促使心率盡快恢復(fù)到常態(tài)的目的。二、從情感體驗(yàn)的角度來說在體育課堂教學(xué)中，伴隨著學(xué)生身體練習(xí)過程中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是現(xiàn)代 體育課程不可忽略，而又獨(dú)具學(xué)

9、科特點(diǎn)的課程資源，是對學(xué)生進(jìn)行公民意識、思 想道德教育，形成堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)極好的教育契機(jī)，是實(shí)現(xiàn)課標(biāo)基本理念，全 面體現(xiàn)體育課程價(jià)值不可失缺的 “副線”目標(biāo)之一。為了使本課情意目標(biāo)的符合“具體的、可觀察”的要求，達(dá)到師生“可評價(jià)、有利于檢測”的操作特點(diǎn)，我 用師生都能觀察到的和二年級學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)?zāi)茱@示出的典型動(dòng)作行為“能及時(shí)為同伴鼓掌加油，吶喊肋威”來將隱性目標(biāo)“在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出不怕困難和對他 人的關(guān)心”轉(zhuǎn)變成顯性目標(biāo)，將目標(biāo)的達(dá)成落在實(shí)處，發(fā)揮其教育應(yīng)有的“累積 效應(yīng)”，促進(jìn)教學(xué)效益的最大化。因此，我在教師的點(diǎn)評和組織學(xué)生評價(jià)時(shí)，不 僅注重評價(jià)爬越的速度，也觀察他們不怕困難和關(guān)心同伴的態(tài)度，

10、 培養(yǎng)學(xué)生用行 為動(dòng)作來表達(dá)他們情感的能力，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會適應(yīng)能力的逐步 提高。并且通過擴(kuò)展游戲，讓他們體會到成功帶來的自信、喜悅和興奮的感覺， 感受到體育課的樂趣。以上設(shè)計(jì)思路如有不妥之處，誠請各位評委和老師們批評指正，指導(dǎo)幫助！課的評析：長江路小學(xué)體育組對魏偉老師四年級“攀爬”課的點(diǎn)評2007年10月16日下午，我們觀看了南京市小學(xué)體育學(xué)科帶頭人魏偉老師上的一節(jié)四年級體育公開課，頗有感觸。我們認(rèn)為：這是一節(jié)能充分體現(xiàn)體育 課標(biāo)基本理念，凸顯體育課程本質(zhì)內(nèi)涵，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又注意發(fā) 揮學(xué)生在課堂中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)作、不怕困難和合作意識，讓學(xué)生 在學(xué)習(xí)“攀爬”

11、的技能中獲取運(yùn)動(dòng)樂趣的體育課。具體表現(xiàn)在：一、教學(xué)目標(biāo)指向具體而明確，教材內(nèi)容的選擇符合四年級學(xué)生的年齡特 征和技能儲備水平魏老師為本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是，通過教學(xué)“學(xué)生能學(xué)會爬越障礙的方法， 發(fā)展爬越和身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力在爬越學(xué)習(xí)和游戲中，能表現(xiàn)出不怕困難和對 他人的關(guān)心，及時(shí)為同伴鼓掌加油，吶喊肋威”達(dá)到了體育技能學(xué)習(xí)主線清晰， 情感輔線可測、可觀察的課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于目標(biāo)制定的要求，體現(xiàn)了課標(biāo)精神?！芭试揭欢ǜ叨鹊恼系K物”是小學(xué)生特別喜歡的教材內(nèi)容之一。重點(diǎn)的“攀 越方法”和“互助幫助與保護(hù)”，從現(xiàn)場教學(xué)效果的統(tǒng)計(jì)來看， 100%勺學(xué)生在同 伴的幫助下都能攀越了 120厘米高度作為障礙物的大體

12、操墊，顯示出教材內(nèi)容選 擇的科學(xué)性、實(shí)用性和可行性。二、教學(xué)過程中較好地運(yùn)用了體育教學(xué)的三大規(guī)律1. 教學(xué)過程流暢。從開始部分的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、 趣味小游戲“我們都是機(jī)器狗”到節(jié)奏分明的徒手操；從基本部分的學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)攀爬、落地的技術(shù) 方法到運(yùn)用所學(xué)的方法在同伴的幫助與保護(hù)下進(jìn)行的障礙跑游戲；再到放松性的隊(duì)形調(diào)動(dòng)和師生的共同小結(jié)，似環(huán)環(huán)相連。由于充分運(yùn)用了體育教學(xué)組織規(guī)律中“層層推進(jìn)、有序練習(xí)”的原理，使整節(jié)課顯得特別的流暢。2. 教學(xué)重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了體育課的本質(zhì)屬性。體育課的本質(zhì)屬性是通過體育 技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，提高身體素質(zhì)，增進(jìn)身心和諧發(fā)展。為了使學(xué)生能學(xué)會攀越障 礙的技術(shù),魏老師首先發(fā)揮

13、了教師的主導(dǎo)作用。針對教材安全性較差的特點(diǎn)，先 采用“接受學(xué)習(xí)”的方法組織教學(xué)。先教學(xué)生“扶墊”（這可是下一步學(xué)習(xí)攀爬和游戲最關(guān)鍵的基礎(chǔ)條件），看教師示范“攀爬”和“落地”的方法。再調(diào)動(dòng) 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，采用“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的方式 ，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練 習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作過程，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出“一撐、二爬、三落地”和“單腿蹲立式”同 伴間幫助與保護(hù)的動(dòng)作方法和技巧，用圖示掛在黑板上 ，以便于學(xué)生隨時(shí)查看對 照。這些符合技能動(dòng)作形成規(guī)律的教學(xué)方法和步驟，使學(xué)生通過幾次練習(xí)后，基 本掌握了“攀爬”和“落地”的技術(shù)動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上 ，魏老師適時(shí)安排了“攀 爬”接“前滾翻”、“鉆圈”和“跨墊”的障礙跑接

14、力賽，使學(xué)生剛剛學(xué)會的“攀 爬”技術(shù)能得到有效地運(yùn)用，進(jìn)一步鞏固和提高了“攀爬”的技能，達(dá)到了“學(xué) 會爬越障礙的方法，發(fā)展爬越和身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力”的教學(xué)目標(biāo)。3. 教學(xué)方式靈活，體現(xiàn)了兒童化特征。小學(xué)生喜動(dòng)好比，喜表揚(yáng)愛激勵(lì)。 魏 老師在教學(xué)中采用了較為靈活的教學(xué)方式。集中游戲時(shí)她帶著學(xué)生做，與學(xué)生同伴“機(jī)器狗”像個(gè)“大姐姐”；當(dāng)學(xué)生看見大墊子感到有點(diǎn)害怕時(shí)，她先示范像 個(gè)“運(yùn)動(dòng)員”給學(xué)生以勇氣；當(dāng)個(gè)別學(xué)生翻不過去時(shí)，她及時(shí)上前去指導(dǎo)和鼓勵(lì)； 當(dāng)學(xué)生“表現(xiàn)出不怕困難和對他人的關(guān)心”時(shí)，她帶頭“及時(shí)為同伴鼓掌加油， 吶喊肋威”,這些適合四年級兒童心理活動(dòng)規(guī)律的舉動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的過程中

15、互相幫助行為和合作意識兩方面都有了明顯的增強(qiáng)，擴(kuò)大了體育教學(xué)效益，使教學(xué)變得更加的有效。三、教學(xué)特點(diǎn)1. 教材的鍛煉價(jià)值較高，能有效地提高學(xué)生的攀爬能力，具有實(shí)用的生活化 體育教材的特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。2. 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度很高。所有學(xué)生都學(xué)會了 “攀越”技術(shù)并能在游戲中運(yùn) 用，反映出課前預(yù)測的準(zhǔn)確性和教學(xué)的有效性。3. 教師個(gè)人在課中所表現(xiàn)出的駕馭課堂的組織技巧、激勵(lì)與評價(jià)策略、技術(shù) 動(dòng)作的示范以及與學(xué)生的親和力和感染力，展現(xiàn)出深厚的體育教學(xué)功底與適時(shí)運(yùn) 用的能力。這是一節(jié)教學(xué)規(guī)律運(yùn)用得當(dāng)、教學(xué)特點(diǎn)鮮明、教學(xué)效果非常好的體育課。但 作為同行，我們覺得也有幾點(diǎn)值得完善之處，提出來與魏老師商榷：1. 學(xué)生在兩邊扶大體操墊時(shí)，頭露得過高，有被攀爬學(xué)生的腳碰到的危險(xiǎn)。 能否改進(jìn)扶墊的方法，讓扶墊學(xué)生的頭盡量露得少一點(diǎn)，更好地保護(hù)翻墊和扶墊 兩方學(xué)生的安全。2. 有部分學(xué)生有過份依賴別人幫助與保護(hù)的現(xiàn)象。 建議在其中的一輪游戲比 賽中，作為一項(xiàng)個(gè)人的評比指標(biāo)，比如獨(dú)立翻過去的得3分，在同伴幫助下翻過去 的得1分等，以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的最大潛能