學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))

1、精心整理一、填空題（每空1加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。2幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性的依附。3 .兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（0-1歲）前符號(hào)階段、（2-7歲）符號(hào)運(yùn)用階段、（8歲后）續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 '- 74 .音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏1/ f5 .節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子與節(jié)奏型6 .幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。7 .音樂(lè)的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。）|-8 .幼兒的三種身體動(dòng)作類型非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。9

2、 .非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量。-I1-7、10 . 3-4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-b1?11 . 4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-c2?12 . 5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-d2?13 .歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱14 .幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作形式是即興？精心整理15 .音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏 ？。？16.幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有 知識(shí)是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容？。?17.音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相 連？。?18 .幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知；感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形 式的樣式？

3、。?19 .幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo) ？。？20 .學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂(lè)課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo)。？ J I21 .學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性。？22 .幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。23 .學(xué)前兒童音樂(lè)技能類型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音 | .樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。？24 .在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊；為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。？25 .幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊；以綜合為視角進(jìn)行鋪 尸飛二，二墊。？2

4、6 .節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型 ？。？27.節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂(lè)材料類型是童謠與常規(guī)游戲；一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。？28 .學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器音色所用的三類音樂(lè)材料是打擊樂(lè)器演奏的音響材料；能用打擊樂(lè)樂(lè)器模擬的生活中的聲音；即興創(chuàng)作打擊樂(lè)作品。？29 .學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂(lè)材料是分辨說(shuō)、 唱、悄悄話與喊叫的音響材料；故事; 歌曲；用于辨別的音響？。？30.風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲 ？。 31.進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊 ？。？精心整理32 .進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。？33 .要求幼兒理解的段落結(jié)

5、構(gòu)內(nèi)容是主副歌結(jié)構(gòu)、二段體結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu)、引子與尾聲。？34 .幼兒園音樂(lè)作品的四種實(shí)用性是教育性、說(shuō)教性、知識(shí)性、娛樂(lè)性。？35 .學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)兩類體系的名稱是以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)體系；以幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)體系。？36 .旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有聲音的高與低、 旋律的上行與下行、旋律的級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)。？37 .要求幼兒關(guān)注的節(jié)奏型包括節(jié)拍、簡(jiǎn)單音符組成的節(jié)奏型、張弛不同的節(jié)奏型 I_。？38.織體經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有打擊樂(lè)（包括身體打擊與樂(lè)器打擊）、舞蹈中的多層次、有伴奏與無(wú)伴奏的比較以及織體厚與薄的比較、多聲部歌唱。？39.力度經(jīng)驗(yàn)

6、的年齡目標(biāo)有輕與重和漸強(qiáng)與漸弱。？40.風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有搖籃 | .曲、進(jìn)行曲、舞曲。？41.學(xué)前兒童音樂(lè)教育涉及的曲式有三段式、回旋曲式。？42.音樂(lè)形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有節(jié)奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格。 ？43 .學(xué)前兒童音樂(lè)技能類型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。？44 .培養(yǎng)幼兒拍感的兩個(gè)規(guī)定性，一是在歌曲中進(jìn)行，二是在動(dòng)作中進(jìn)行。？45 .幼兒打擊樂(lè)演奏的三種主要方式是音色探究中的打擊樂(lè)演奏；對(duì)歌曲與樂(lè)器中典型節(jié)奏型的演奏；多聲部演奏。？46 .柯達(dá)伊歌唱教學(xué)的主要方法是字母譜與節(jié)奏譜；手勢(shì)；指揮。 ？47 .進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件

7、是具有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊與具有明確的任務(wù)意識(shí)。？48 .邀請(qǐng)舞是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。？49 .幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。精心整理二、名詞解釋（每題3分，共15分）？1 .制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng),而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)？2 .知覺(jué)系統(tǒng)：知覺(jué)系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，是對(duì)各種音樂(lè)形式樣 式的辨別、確認(rèn)。？3 .音符單一的節(jié)奏型：音符單一的節(jié)奏型只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。4 .音樂(lè)作品的再現(xiàn)性：是指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。?5.音樂(lè)作品的形式性：是指音樂(lè)作品中涉及

8、由句法與非句法因素組成的作曲或即興的I音樂(lè)設(shè)計(jì)。？6 .音樂(lè)作品的表現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。？7 .故事性歌曲：指那類歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。？ | .8 .音樂(lè)即興：是音樂(lè)制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂(lè)作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。9 .創(chuàng)編歌詞活動(dòng)：是利用幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力先于音樂(lè)能力的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。？10 .自發(fā)詠唱：幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。11 .感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的

9、角度來(lái)說(shuō)，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的，卜f緒情感反應(yīng)。？12 .幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂(lè)教育活動(dòng)的總和。？精心整理13 .學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織：指在音樂(lè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥 善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng) 中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)。？14 .音樂(lè)技能：指對(duì)感知到的音樂(lè)再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂(lè)形式特性的表達(dá)，即 音樂(lè)能力。？15 .技能：指做身體動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂(lè)器的肌肉動(dòng)作等能力，它們本身與 音樂(lè)可以毫無(wú)關(guān)系。16 .

10、意象：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。 ？ J I17 .直列舞：是指以兩直列隊(duì)形為基本隊(duì)形的集體舞。？1/ j18 .雙圈舞：是全體圍成兩個(gè)圈，以雙圈為基本隊(duì)形進(jìn)行的集體舞。？19 .單圈舞：是全體圍成一個(gè)圈，以圈為基本隊(duì)形進(jìn)行的集體舞。 | .20 .邀請(qǐng)舞：是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。？21 .表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：它是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)的簡(jiǎn)稱，指在真實(shí)的情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí) 際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。？22 .檔案夾評(píng)價(jià)：指根據(jù)課程目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)、 /飛J/信息收集起來(lái)，并通過(guò)對(duì)檔案夾制作過(guò)程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、

11、發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，反映幼兒在達(dá)到目的的過(guò)程中付出的努力與取得的進(jìn)步。？三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）？1 .幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？ 3-4歲幼兒可以通過(guò)大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂(lè)演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過(guò)快與慢的配合理解節(jié)拍， 通過(guò)歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換， 能理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。？精心整理2 .幼兒速度知覺(jué)的年齡特征是什么？ 3-4歲幼兒能用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作合中速、稍快、中速偏慢的音樂(lè)；4-5歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢，并能調(diào)節(jié)身體動(dòng)作去合速度；5-6歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關(guān)系。？3 .符合幼兒趣

12、味的歌曲特點(diǎn)有哪些？（1）歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味，幼兒容易朗誦；（2）歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演；（3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。？4 .學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂(lè)作品的類型有哪些？（1）句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂(lè)曲；（2）句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂(lè)曲；（3）句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂(lè)曲。5.簡(jiǎn) J ; I述大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋。？5 .簡(jiǎn)述大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋 。（1）神經(jīng)元軸突的髓鞘化過(guò)程對(duì)兒童早期的發(fā)展非常重要，也正是神經(jīng)元軸突髓鞘化是產(chǎn)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵期 | .的基礎(chǔ)。（2）在生命的早期，許多神經(jīng)元尚未被確定今

13、后負(fù)責(zé)、控制什么，10歲之前，所有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定皮層上究竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個(gè)具體部位。6 .在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么？（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。（2）選擇在合適的音高上歌唱。（3）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱7 .簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。（1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對(duì)話；（2）當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí)，要求幼兒最起碼說(shuō)三件事。？8 .進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？（1）歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音

14、樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂(lè)曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)：（4）身體打擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)。？精心整理9 .學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？（1）在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見(jiàn)”到音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容；（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相符的音樂(lè)形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂(lè)形式樣式的理解。10 .再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？ （1）形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；（2）意象思維標(biāo)準(zhǔn)；（3）以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。？11 .以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是什么？ ？四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱

15、、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏、欣賞；三個(gè)目標(biāo)維度：認(rèn)知、 J I情感與態(tài)度、操作技能。？12 .音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。？ | .13 .簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。 學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得過(guò)程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過(guò)程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。？14 .器樂(lè)曲動(dòng)作意象有哪三種方式？ （1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；（2）離開(kāi)作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；（3）帶有舞蹈意味的無(wú)

16、情節(jié)的動(dòng)作意象。15 .簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。（1）把握音樂(lè)形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；（2）動(dòng)（3）動(dòng)作與音樂(lè)句法與非作詮釋遵循音樂(lè)重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)形式組織手法的原則;句法形式吻合原則；（4）動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。？精心整理16 .簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。（1）幼兒通過(guò)模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來(lái)感知拍子。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解。（3）對(duì)同一音樂(lè)作品通過(guò)打擊樂(lè)制作方式來(lái)表達(dá)對(duì)拍子的理解。？17 .“雨落在草地上，雨落在樹(shù)上，雨落在房頂上，就不落在我身上。”寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。？節(jié)奏型：A?xAxcA?xAxcA?AA?xAxcA?A?AA?xAxcA

17、?xAxcA?AxAxcA?xAxcA?A?xAxcA/?節(jié)拍：A?A?A?A A?A?A?A A?A?A?A A?A?A?A/?18 .簡(jiǎn)述打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。（1）用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色；（2）探 J I索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。？19 .簡(jiǎn)述幼兒對(duì)聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn)。一方面幼兒對(duì)聲音高低的辨別需要 | .用音與音之間大的跨度來(lái)提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開(kāi)始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度 ？20 .簡(jiǎn)述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。（1）用嗓音模擬日常生活音色；（2）繪聲繪色地表演故

18、事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；（3）努力進(jìn)行頭聲歌唱。？ 尸飛二，"21 .符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是不再只是借助“直接知識(shí)”來(lái)理解事物、人物，而是可以借助符號(hào)間接地來(lái)理解事物、人物了。？22 .接受早期音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的可能原因是什么？答：第一，早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏音樂(lè)知覺(jué)系統(tǒng)的參與；第三，音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。？23 .簡(jiǎn)述在我國(guó)音樂(lè)教育中出現(xiàn)的制作、知覺(jué)、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。？精心整理答：在專業(yè)的音樂(lè)教育中缺失感受系統(tǒng)的參與；在中小學(xué)音樂(lè)教育中缺失制作系

19、統(tǒng);在學(xué)前音樂(lè)教育中缺失知覺(jué)系統(tǒng)。?24.進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是什么？答：（1）具有經(jīng)驗(yàn)鋪墊；（2）具有明確的任 務(wù)意識(shí)。？25 .簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味。答：（1）音量是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第一個(gè)重 要因素；（2）運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二重要因素；（3）讓幼兒感興趣的音樂(lè) 作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂(lè)。？26 .學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂(lè)教育的啟示是什么？答：（1）在讓幼兒感知器樂(lè)作品時(shí)，我們有責(zé)任讓幼兒聽(tīng)到最好的音響效果；（2）在讓幼兒感知器樂(lè)作品時(shí)， 教師盡量少用嗓音；（3）在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音非常重要。（4）對(duì)打擊樂(lè)器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)

20、出好聽(tīng)的聲音并演奏。？ | .27 .簡(jiǎn)述音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)。答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感， 如歡欣鼓舞、 興高采烈、驚詫震撼、悲痛氣氛等；;中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒、 情感； 弱的音量可以傳達(dá)特別安靜的心情，孤獨(dú)單一的情緒、情感等。?28.簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。答：（1）歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味， /飛L J，"幼兒容易朗誦；（2）歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演；（3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。？29 .歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差是什么？ 答：（1）使音樂(lè)活動(dòng)變成語(yǔ)言活動(dòng)；（2）在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編的階段。？30

21、.用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別是什么？ 答：用身體動(dòng)作表達(dá)輕重與用嗓音 表達(dá)輕重從情緒狀態(tài)的角度來(lái)說(shuō)有很大的區(qū)別。幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)輕重的情緒狀 態(tài)是：在表達(dá)重時(shí)由于身體動(dòng)作的幅度比較大，所以幼兒的情緒會(huì)比較高漲；在表 達(dá)輕時(shí)則需要在情緒上有很強(qiáng)的控制力。然而在用嗓音表達(dá)輕重時(shí)，無(wú)論是唱重還精心整理是唱輕基本的情緒狀態(tài)都是平靜的，外在情緒的高漲直接影響嗓音對(duì)情緒狀態(tài)的表達(dá)。所以，用嗓音表達(dá)輕重時(shí)最好的狀態(tài)是不要用身體動(dòng)作幫忙。？31 .打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是什么？ 答：（1）用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色； （2）探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的， 并實(shí)踐；（3）即興創(chuàng)作打擊樂(lè)作品。3

22、2 .速度經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是什么？ 答：（1）通過(guò)身體肌肉感來(lái)理解速度的各種變化， 累積有關(guān)音樂(lè)速度的經(jīng)驗(yàn)；（2）通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。33 .簡(jiǎn)述聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。答：（1）幼兒通過(guò)對(duì)空間的高與低的探究來(lái)知覺(jué)聲音的高與低（2）幼兒通過(guò)教師手勢(shì)的提示來(lái)理解聲音的上行與下行（3）用嗓音 I模擬生活環(huán)境中的聲音的高與低？34 .簡(jiǎn)述音層厚薄經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：（1）在歌唱與打擊樂(lè)制作活動(dòng)中分辨出不同的聲音；（2）在打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中意識(shí)到樂(lè)器種類的加入與退出；（3）用語(yǔ)言表 | .達(dá)音層厚薄的表現(xiàn)性。35 .器樂(lè)曲動(dòng)作意象有哪三種方式？;答：（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作

23、意象；（2）離開(kāi)作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；（3）帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。尸飛l1.q36 .簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象。 答：幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象由幼兒園音樂(lè)課程方案、幼兒園音樂(lè)課程方案實(shí)施過(guò)程與幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果三 個(gè)部分組成。四、論述題（每題10分，共20分）1 .論述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味。（1）音量要素是幼兒最主要的音樂(lè)興趣；（2）運(yùn) 動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二重要因素；（3）讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類型是“關(guān) 于”某些事情的音樂(lè)。？精心整理2 .幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。 幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值

24、范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn) 性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開(kāi)了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的 臆想。？3 .論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)。（1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；（2）克服幼兒的 不良音調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。？4 .針對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義：對(duì)幼音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實(shí)踐）、形式性（理智）三者融合為 «, I整體，而這種整體是以音樂(lè)制作的方式出現(xiàn)；第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂(lè)形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂(lè)制作方式。5 .闡述幼兒

25、年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。？（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（3）音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。 （4）速 “L_-度：快與慢；漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段曲、回旋曲；引子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。?6.闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制 定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來(lái)的行為，“內(nèi)容”

26、是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則： 第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為； 第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。？7 .論述幼兒提煉樂(lè)曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。（1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂(lè)演奏出來(lái)。 （2）提煉出音符簡(jiǎn)化后的節(jié)奏型，即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分、八分、精心整理二分等簡(jiǎn)單音符，并組成節(jié)奏型。（3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。（4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。8 .具體描述單圈舞“彩帶”的教學(xué)步驟。 ？（1）基本舞步與手的動(dòng)作的學(xué)習(xí)階段；先請(qǐng)幼兒朝戴有手腕花環(huán)的方向走八字步，注意身體是側(cè)身的，身體是朝前走而不是橫著走。請(qǐng)幼兒

27、練習(xí)，觀察所有幼兒的身體是否是自然的、放松的。？請(qǐng)幼兒再朝不戴手腕花環(huán)的方向走八字步，注意轉(zhuǎn)方向前的身體調(diào)整，著重練習(xí)前面最后一拍所調(diào)整的身體動(dòng)作與后面動(dòng)作的銜接。觀察所有幼兒是否會(huì)做這種調(diào)整動(dòng) / I作，從而使自己的身體放松。？?jī)蓚€(gè)方向合起來(lái)練習(xí)。？改成走四步，繼續(xù)觀察幼兒在方向轉(zhuǎn)換時(shí)的動(dòng)作調(diào)整情況。？學(xué)習(xí)手臂上舉同時(shí)向前 | .走的動(dòng)作，始終是戴有手腕花環(huán)的這個(gè)方向的腳起步。？學(xué)習(xí)手臂放下的同時(shí)向后走的動(dòng)作，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)是戴有手腕花環(huán)的這個(gè)方向的腳起步。（2）幼兒邊做動(dòng)作邊合音樂(lè)的嘗試階段；請(qǐng)幼兒圍成一個(gè)大圈，在圈中聽(tīng)教師的口令做動(dòng)作。？/飛_ （S-配合音樂(lè)。教師在變換動(dòng)作前發(fā)出動(dòng)作變換的提

28、示。？觀察幼兒配合音樂(lè)、保持隊(duì)形、調(diào)整身體使身體舒適等方向的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)有針對(duì)性地示范與練習(xí)。？（3）完整舞蹈的學(xué)習(xí)階段。完整地配合音樂(lè)，這時(shí)即使幼兒有一些問(wèn)題教師也只是語(yǔ)言提示，讓幼兒沉浸于音樂(lè)之中不要打斷幼兒的舞蹈樂(lè)趣。？9 .柯達(dá)伊教學(xué)法中，歌唱教學(xué)的主要方法有哪些？ 幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有哪些？答：歌唱教學(xué)的主要方法有（1）字母譜與節(jié)奏譜；（2）手勢(shì)；（3）指揮。歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)。（1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；（2）克服幼兒的不良音調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。精心整理10 .體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是什么？答：（1）體態(tài)律動(dòng)中的身體動(dòng)作；（2）體態(tài)律動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。？11 .闡述幼兒年

29、齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。？答：（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與 下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（3）音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。（4） 速度：快與慢；漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú) 伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（7）結(jié) 構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（8）風(fēng)格：搖籃IJ "l I曲、舞曲、進(jìn)行曲。？12 .論述幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。 ？答：幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性

30、是價(jià)值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開(kāi)了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。？13 .表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求有哪些？ 舉例說(shuō)明。？答：表現(xiàn)性目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是情境與 尸飛任務(wù)的雙緯度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。例如：“通過(guò)各種辦法，這些辦法可以來(lái)自家庭，幼兒園、社會(huì)，為長(zhǎng)度從3厘米到90厘米的大大小小的氣球充氣，尤其關(guān)注那些大氣球的充氣方法。”這是典型的幼兒園表現(xiàn)性目標(biāo)， 其中“這些辦法可以來(lái)自家庭、幼兒園、社會(huì)”是任務(wù)的情境，而“為長(zhǎng)度3厘米到90厘米的大大小小的氣球充氣”是任務(wù)。又例如：“在自然角，通過(guò)觀察，用繪

31、畫的方式記錄蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。”其中，“在自然角，通過(guò)觀察，用繪畫的方式” 是任務(wù)的情境，而“記錄蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程”是任務(wù)。？精心整理14 .闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。 答：行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙緯 度制定，"行為"是指要求兒童表現(xiàn)出來(lái)的行為，"內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。 在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為； 第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。例如，“兒童學(xué)會(huì)正確使用逗號(hào)”的目標(biāo)表述，應(yīng)該改為：“兒童將通過(guò)陳述來(lái)證明已掌握了五項(xiàng)逗號(hào)規(guī)則的知識(shí)(具體 說(shuō)出有哪五項(xiàng)規(guī)則)，并能在逗號(hào)被刪除的

32、句子中正確插入逗號(hào)?！逼渲?，學(xué)習(xí)逗號(hào) 的使用是“內(nèi)容”緯度，陳述五項(xiàng)逗號(hào)規(guī)則與在逗號(hào)被刪除的句子中正確插入逗號(hào) 則是“行為”緯度，即指出了學(xué)會(huì)逗號(hào)的使用這種表現(xiàn)行為的兩個(gè)條件。又例如：“給 J I兒童一篇文章，兒童在五分鐘內(nèi)不考幫助或參考書(shū)，能夠識(shí)別出它的風(fēng)格?！边@也是很標(biāo)準(zhǔn)的行為目標(biāo)，其中識(shí)別文章的風(fēng)格是“內(nèi)容”緯度，而在五分鐘內(nèi)不靠幫助 或參考書(shū)完成識(shí)別是達(dá)到識(shí)別文章的風(fēng)格的具體條件。？ | .15 .闡述動(dòng)作意象的原則。答：(1)把握音樂(lè)形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；(2)動(dòng)作 診釋遵循音樂(lè)重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)形式組織手法的原則 ；(3)動(dòng)作與音樂(lè)句法與非句法 形式吻合原則；(4)動(dòng)作簡(jiǎn)單

33、原則。？16 .論述學(xué)前兒童音樂(lè)教育中的教育性原理。 答：教育性原理的考察旨在強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育本 身不能獨(dú)立存在，它不過(guò)是實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展的教育目標(biāo)的一個(gè)手段而已，但 是，手段的僵化與不豐滿必然導(dǎo)致最終目標(biāo)的喪失，手段與目的之間具有共存亡的 張力關(guān)系。？五、音樂(lè)材料分析題(每題10分，共10分)？1、分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。？答:？此曲為三段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂(lè)句：精心整理此曲的主題內(nèi)容：小雞在殼里努力地想出殼，？先用喙啄殼，？再用屁股頂殼，？然后用 翅膀敲殼,？再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼，？最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒(méi)有 出殼,？還得繼續(xù)努力2、分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。？答：此曲為三段體，原曲結(jié)構(gòu)為 ABABA為了符合幼兒注