六年級下期生態(tài)、生命與安全教案

1、六年級下期生態(tài)、生命與安全教學設計實驗小學陳祖清第一課我們的閑暇時光教學目標：1 、合理安排自己的閑暇時光。2、理解什么是閑暇。3、合理安排閑暇時光的意義教學重點：理解為什么要合理安排自己的閑暇時光。教學難點：體會怎樣要合理安排自己的閑暇時光。教學過程：一、活動導入二、主題活動故事：生命萬花筒講講自己雙休日是怎么度過的。生命體驗園下面這些同學在閑暇時間為自己安排的活動有哪些？你覺得這些活動有什么價值和意義？他們會有什么收獲？學習教材第2/3 頁。生命加油站1 、閑暇的意義是什么？2、世界休閑組織介紹三、小結：第二課時勇敢向前教學目的1 、認識到困難和磨難是生命成長必須經(jīng)歷的過程，勇氣可以帶來力

2、量。2、尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。3、結合具體困難演練勇敢行為。教學重點結合生活實際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。教學難點通過行為演練，激發(fā)學生積極向上的生命意識。教學過程：一、活動導入二、主題活動活動一：盲車1、學生兩人一組前后站立，前面學生緊閉雙眼，后面學生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后交換角色。2、交流：閉眼前行時有何感受？用什么樣的步伐行走。3、小結：害怕是正常的感覺，可以保護我們少受傷害。即使害怕，參與游戲的同學還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵?；顒?/p>

3、二：龍蝦與寄居蟹1、學生讀故事。2、續(xù)編故事。3、交流感受生命探索活動三：觀點對對碰1、說一說：對龍蝦這個行為的看法。2、辯一辯：表達自己的觀點并陳述理由，若有不同觀點展開辯論，以理服人。3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險和艱辛。因為有勇氣，面對挑戰(zhàn)時才能堅持自己；因為有勇氣，危機才可以轉(zhuǎn)化為契機。如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？生命氧吧活動五：尋找勇氣1、朗誦“生命氧吧”有關內(nèi)容。2、說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。3、情景劇“勇氣”。尋找學生生活中勇敢面對困難和危險的實例，選擇沖突較強的情景進行即興表演?；顒恿河腥藧畚?、學習手語，用手語表達

4、“有人愛我”。全體學生跟著教師緩慢而整齊地做出動作，動作逐漸肯定、有力。2、推薦學生閱讀有人愛我。3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？4、尋找我的“小熊”。全班學生在音樂背景中反復用手語表達“有人愛我”。生命加油站活動七：為勇氣加油1、探討交流：培植勇氣對自己的人生有什么意義和作用？2、如何面對勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進行思考。3、 選擇一個目標，結合具體問題或困難，列出行動清單?；顒影耍杭で閰群?、跟著音樂唱歌：勇敢向前。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言表達情緒。2、激情吶喊。設計一句簡短有力的鼓勵的話，全班一起喊出來。第三課時生命只有一次教學目的1、理解生命只有

5、一次，人死不能復生。2、增強自覺珍惜生命的意識，不輕言放棄。3、提高自我保護的能力，建立自己的社會支持系統(tǒng)。教學重點幫助學生增強自覺珍惜生命的意識。教學難點提高自我保護的能力，不輕言放棄。教學過程：一、活動導入選擇貝多芬音樂片段播放，請學生猜作者是誰二、主題活動生命故事：通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學生理解生命存在的重要意義和價值。活動一：讀讀議議學生閱讀教材后交流討論，結合生活實際，談談貝多芬的經(jīng)歷給自己帶來的啟示。生命探索活動二：添“零”行動生命智慧通過生活中的一些不珍惜生命，匆匆結束生命的事例，呈現(xiàn)出 3種輕身的常見原因：有的是因為缺乏正確的生命科學知識，有的是缺乏對挫折的勇氣，還有

6、的僅僅是因為一些不起眼的小事情與父母賭氣，就糊里糊涂的結束了自己年輕的生命。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲痛外，沒有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢?；顒尤毫碛懈哒? 、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的認識和看法。2、假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應付？小結：每個人都會遇到困難和挫折，有更多的方法處理，收獲將是不一樣的結局和人生。生命加油站活動四：尋找珍愛生命的理由1 、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀的理由。2、全班分享：活動五：生命倒

7、計時議一議：盲人作家海倫凱特曾說過，假如給我3天光明，我會去實現(xiàn)她的夢想。設想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時光，情例除你最想做的事情。2、寫一寫。小結：生命只有一次，所以我們更有責任珍惜生命，熱愛生命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗?；顒恿撼兄Z1、反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。2、在“珍愛生命承諾書”上莊嚴簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠都不放棄自己的生命！”3、收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達對承諾的重視和決心。三、小結：生命對我們來說是短暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生命綻放無限的光彩。第四課時向幸福出發(fā)教學目的：1 、正確理解什么叫幸福。2、體會

8、幸福的意義。3 、珍惜幸福，學會怎樣才可以得到幸福。4 、分享幸福故事。教學過程：一、安全故事：二、生命萬花筒三、生命探索四、生命氧吧五、生命情懷六、生命加油站第五課時平安校園靠大家教學目的1、認識處理同學之間發(fā)生糾紛的基本要求。2、了解防止同學之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。3、提高學生處理糾紛和沖突的能力，增強彼此和諧相處的意識。教學重點同學之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。教學過程：安全小問號：讓學生知道校園里同學之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對和處理。引導學生討論同學之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。比如課間高年級的學生和低年級的學生因為爭乒乓球桌而動起手來。請問：1、他們爭執(zhí)的理

9、由各是什么？2、你認為誰的理由正當？3、雙方動起手來對不對？如果你遇到類似的情況該如何面對？假如你是老師該如何處理？安全小博士：讓學生認識處理同學之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。1、概括說明在學校的集團生活中，同學之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。2、知道學生了解處理同學之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。公平協(xié)商善于包容求助老師：3 個要求前后有一定的關系，即首先是公平協(xié)商，這是處理糾紛和前提的基礎；在協(xié)商過程中關鍵是應該相互包容，這是化解矛盾的根本；如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。理解 “公平協(xié)商”， 公平就是要對雙方有利，任何一方強加給另一方的要求都是不公平的。認識 “善于包容”，每個人都有缺點

10、，每個人都有錯誤的時候，善于包容就是在適當?shù)氖呛芙o別人臺階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。認識“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請求老師解決。3、在認識處理糾紛的3 個基本要求的基礎上，通過故事會討論，提高學生處理糾紛和矛盾的能力。遇到這類似的情況我們該怎么辦？（上學路上要結伴而行，不要正面頂撞但是不要膽小怕事，應及時告訴老師或大人。）安全小衛(wèi)士：讓學生認識營造友愛、和諧的平安校園的要求，說也就是人生如何防范同學間發(fā)生糾紛。閱讀教材情景，讓學生體會同學之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎上引導學生認識到發(fā)生糾紛時，雙方無

11、論過錯大小，都要主動表示歉意，爭取對方的寬容和諒解。安全小提示營造平安校園不僅是校園里學生間如何相處的問題，也涉及在校學生應對校外人員滋擾的問題。因為只有內(nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。1、避免單獨行動：上學放學最好結伴而行。2、不理睬對方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長、老師或直接報警。3、謹慎結交校外人員：不要輕易結識校外人員，因為他們情況復雜，有些人有違法犯罪等不良記錄。4、遠離易滋事的公共場所：這些場所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對象。第六課時爬山安全要牢記教學目的1、讓學生學習爬上的相關知識和技巧。2、讓學生了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。3、學會爬山

12、迷路時或遇到突發(fā)情況后的自救方法。教學重點迷路時或遇到突發(fā)情況后的自救方法。教學難點了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。教學過程：安全小問號：通過案例引發(fā)學生對爬山安全的思考。閱讀案例思考：1 、孩子們的做法哪些可取，哪些不可??？2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗教訓。引導學生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的老師可以補充。安全小博士：讓學生了解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強爬山安全意識，提高野外生存能力。安全小衛(wèi)士：讓學生了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。主要針對爬山時，可能遇到的不同地形，介紹相應的爬山技巧：上坡下坡時；穿越樹林與草叢時；路遇小溪流時。這一部分有很強的實踐操作性，可

13、讓學生動口、動手、動腦。首先，引導學生自主學習，了解我們爬山時可能遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行走方法與竅門。上下坡時：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時，特別之一幫助學生鑒別爬山方法的正誤，將兩者對比加深印象。并且下坡爬山時與其他登山者相遇，即使不認識也應該招呼一聲，一般應先由下坡的一方向上坡者打招呼，者應禮讓上坡者先行。穿越樹林與草叢時：1 、容易迷失方向或受傷，應先定義地標再前進，才不至于迷路發(fā)生危險。2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、堅固的鞋子，若一時找不到帽子。可皮毛巾蓋住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內(nèi)較為安全。4、穿越時，

14、要隨時與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時與同伴聯(lián)絡，避免走失。戶外如何避震第七課時2、學會選擇安全的避震場所。教學重點學會選擇安全的避震場所。教學過程：安全小問號引發(fā)學生對地震來臨時戶外如何避震的思考。閱讀教材兩種戶外環(huán)境1 、小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。2、高樓林立的大街。我該往哪里跑？當?shù)卣饋砼R時，我們在戶外應該如何避震？怎樣才是安全的避震場所？讓學生仔細觀察，比較兩幅圖的不同之處。2 、地震來臨時，圖中人物的表情，由此去感受他們的內(nèi)心。2、人物所處的環(huán)境，在學生對圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問題，引發(fā)思考。安全小博士讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。戶外避震的方法與注意事項：

15、1 、在開闊地，趴下或蹲下。2、不要亂跑，也不要隨便跑進室內(nèi)。3、在人多的地方注意防踩踏。4、盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。第一幅圖：首先強調(diào)必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢。第二幅圖：重點強調(diào)要鎮(zhèn)靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不能隨便跑進屋內(nèi)。第三幅圖：提醒學生在人多的地方，特別注意防踩踏。第四幅圖：利用圖畫，幫助學生了解哪些是危險地帶。在學生對戶外避震的方法有充分了解之后，引導學生一起回顧，比較不同情況下避震方法的異同。安全小衛(wèi)士讓學生了解地震之后選擇安全場所的方法要點。主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場所：要避開高大建筑物；避開危險物、高聳或懸掛物；避開其

16、他危險場所。結合學生的實際進行教學，如我們周圍那些地方危險，不宜躲避，哪些地方適合戶外避震。安全小提示教材主要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時，應準備的一些物品。內(nèi)容淺顯易懂，讓學生有所了解即可，無需花費太多時間。第八課緊急救助教學目標：1. 增強緊急救助的主動意識，懂得當意外發(fā)生時不要慌張，要立即采取行動，任何情況下都不放棄救助。2. 學習緊急救助的一般知識，通過演練，提升緊急救助的技能技巧。教學重點難點：緊急救助方法的實踐運用。教學準備：收集與緊急救助相關的視頻，圖片材料。調(diào)查身邊意外傷害的案例。教學過程：安全小問號一是要增強學生的安全意識，讓他們認識到，在我們的學習，生活中，意外隨時都有可能發(fā)生

17、，緊急救助是應對意外的最佳選擇，可以最大限度地保障生命安全。二是要強調(diào)心肺復蘇在緊急救助中的重要作用和科學流程，可能通過案例后的交流，由學生分析老師采取了哪些措施，這樣做對于同學的救助有什么作用，對學生進行分析歸納提練，要強調(diào)心肺復蘇的專業(yè)要求，一方面鼓勵學生課外拓展學習，另一方面要禁止學生隨意模仿，盲目嘗試。在教學中，要引導學生具體指派某位同學通知班主任撥打120，是確保求救信息的及時傳達，試一試如何向他人表達救助的意思，練一練怎么說。案例小博士這部分要教會學生了解一些常見的意外傷害緊急救助的一般知識。拓展活動重在讓學生自己活動練習，根據(jù)上課時的準備來進行。第九課時運動的自我監(jiān)控教學目的1、

18、了解運動負荷適當?shù)暮x。2、能夠運用監(jiān)控指標調(diào)整運動負荷。3、初步掌握發(fā)生運動危險后的處理方法，增強運動中的自我保護意識。教學重點運用監(jiān)控指標調(diào)整運動負荷。教學過程：健康小問號讓學生了解運動要適量，即運動不足達不到鍛煉的目的，超負荷的運動會對身體造成損害。教材上的師生觀看長跑名將王軍霞取得冠軍的海報的情景。師生對話呈現(xiàn)了本課的核心主題： “量力而行”。學生的運動熱情與教師的客觀指導形成了矛盾。怎樣才能 “量力而行”？順利成章的引出 “健康小博士”的內(nèi)容。在教學中，應充分調(diào)動學生的主動性。教師可利用“健康小問號”的情景詢問學生的看法，引導他們思考；還可以結合一些關于“運動猝死”、“長跑神童”的新

19、聞事例，讓學生初步形成“過量的運動也會對身體造成損傷”的感性認識。健康小博士本部分有兩個目標：一是讓學生理解運動監(jiān)控的意義；二是讓學生初步學會運用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個指標來進行運動中的自我監(jiān)控。教材在闡述了“運動監(jiān)控”的意義后，從“運動中”、“運動后”兩個階段介紹了監(jiān)控的兩項指標：“身體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和“心率”的測定方法及具體指標。健康小行動本部分內(nèi)容的目的運用運動中的自我監(jiān)控知識辨析鍛煉中的誤區(qū)，增強運動中的自我保護意識，杜絕運動傷害。教材設計了兩個活動：意識辨析生活中人們在鍛煉中出現(xiàn)的誤區(qū)；二是對家庭主要病史的調(diào)查。教學時要引導學生利用所學的健康知識技能，自覺地采取保

20、持有益于健康的行為和生活方式。對于運動一，可采用小組討論方式。對于“誤區(qū)一”的辨析，學生可利用本課所學的知識得出正確判斷。對于：“誤區(qū)二”的辨析， 教師在學生討論后應指出，感冒病毒具有親心機性，在感冒還沒有徹底治愈時就進行高強度的運動是非常危險的。對于活動二，教師應當提醒學生，一旦家族中主要病史的調(diào)查情況較為嚴重，要主要講情況向體育教師和班主任匯報。第十課時不可小看拉肚子教學目的1、知道拉肚子的主要危害。2、知道如何預防拉肚子。3、養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習慣。教學重點知道拉肚子的主要危害。教學難點知道如何預防拉肚子。教學過程：健康小問好拉肚子是許多學生的親身經(jīng)歷，但他們往往不認為這是一種嚴重的疾

21、病，因此， 本部份內(nèi)容主要是引起學生對拉肚子的關注。教材結合孩子門的生活實際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個孩子的對話，兩個孩子實際上分別代表了兩種認識：一是只圖口腹之快，而另一種是對衛(wèi)生狀況、食物的強烈刺激性的擔心；一種是對拉肚子的滿不在乎，而另一種的對這種輕視的憂心忡忡。這個課題非成貼近學生的生活實際，因此在教學活動中，教師應充分調(diào)動學生的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再現(xiàn)這種情景上沖突，激發(fā)學生的學習興趣： “為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康小博士”。健康小博士本部分內(nèi)容主要是知識的講述，旨在使學生充分了解拉肚子的主要危害。教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的

22、最主要的三方面的危害來進行講述。這部分內(nèi)容對于六年級的學生來說比較抽象，教師在教學過程中應避免走入單純講解的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識具體化、形象化。比如， 鼓勵學生結合自己的親身經(jīng)歷來理解拉肚子對身體的損害和對生活的影響；列舉一些權威報告的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結合課前準備的一些相關新聞報告，具體講拉肚子多導致的嚴重后果，使學生對拉肚子的危害有充分的認識。健康小帖士本部份內(nèi)容主要是讓學生運用所學的知識，知道在生活中如何預防拉肚子。只有了解了病因，才能進行有針對性的預防。引起拉肚子的原因有很多種，針對六年級的學生的基礎知識，教材并沒有詳細的講解各種病因，而是結合生活實際，選取了最為高發(fā)的感染性腹

23、瀉和功能性腹瀉作為切入點，提出了具體的預防措施。采用小組自學、討論的方式，讓學生自己逐一回答為什么要采取這些預防措施。鼓勵他們講述自己看到、聽到、親身經(jīng)歷過的一些方面事例為不良的生活習慣，飲食習慣敲響警鐘。健康小衛(wèi)士本部份內(nèi)容主要是的“健康小帖士”的補充，讓學生了解一旦拉肚子，應該怎么辦。教材根據(jù)不同程度的拉肚子，講解了相應的處理方法。在教學中，教師應強調(diào)以下兩個問題：（ 1 ）不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害認識不足，發(fā)生拉肚子時學多人會自行購買抗生素服用。但是抗生素只適用于細菌感染引起的拉肚子，對由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無效，還會殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊

24、亂，加重拉肚子。（ 2）發(fā)生嚴重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補液鹽的情況下，一定要及時就醫(yī)，避免引起更嚴重 的并發(fā)癥。健康小鏈接感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學生通過了解兩種腹瀉為主要癥狀、對人體甚至人類社會危害巨大的傳染病，進一步認識到拉肚子的可怕。教材用文字詳細描述了霍亂、細菌性痢疾的癥狀及危害。同時應強調(diào)，當疾病大規(guī)模流行時，應對患者及生活環(huán)境進行隔離、消毒。第十一課時常見眼病及預防教學目的1、知道學生常見的眼病類型。2、了解常見眼病的形成與不良生活習慣的關系。3、懂得一些預防眼病的簡單方法。4、養(yǎng)成良好的愛眼習慣。教學重點日常生活中，學習中容易引發(fā)眼病尤其是眼外傷的原因。教學難

25、點日常生活中，學習愛眼、護眼的正確方法。幫助孩子在生活中養(yǎng)成良好的用眼習慣，學會自我保護眼睛。教學過程：健康小問號教材用 3 幅圖表現(xiàn)了眼睛在生活、學習中的重要性?？磿鴮W習、通過望遠鏡看星空、欣賞美好的大自然。由此引出關于眼睛的問題：你了解眼睛嗎？我們在生活和學習中應該如何保護好眼睛呢？教師在教學中可組織學生參加體驗活動，可以放視頻或掛圖片，讓學生呢過欣賞。然后，讓學生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學生有欲看不能的感覺，、。還可以設計，讓學生現(xiàn)在教師隨意走動，然后夢上眼睛，再在教室走動，讓學生感受失去眼睛的不方便。通過讓學生參加類似的體驗活動，引發(fā)學生對保護眼睛的關注，由此引入本課的學習。健康小

26、博士對人體演講結構的認識，教材以圖文結合的方式作了簡要說明。教師要向?qū)W生說明眼睛結構是非常復雜的，教材知識呈現(xiàn)了幾種重要的結構，可結合科學學科的相關知識，了解眼睛成像的原理。常見眼睛疾病產(chǎn)生的病因，讓學生在自主學習中了解到眼病產(chǎn)生的原因主要有三方面，即用眼不當，病菌感染和意外傷害。強調(diào)眼睛疾病產(chǎn)生于生活習慣關系密切，只要養(yǎng)成了良好的生活習慣，就可以有效的預防眼病。健康小貼士教材針對小學生常見的眼病、急性結膜炎以及眼外傷等3 種眼病，通過圖文結合的方式較為詳盡的闡述了3種眼病的癥狀、產(chǎn)生原因以及預防方法。學生自主探究學習外，還可以設計相關的活動，讓學生加深了解并切實掌握。也可設計一些知識競答題，

27、組織小組競賽。增強教學內(nèi)容的鮮活性。健康小衛(wèi)士教材設計的是一個開放性的討論活動，以圖例形式呈現(xiàn)出來的問題應當之時眾多不良現(xiàn)象中的幾個典型問 題。在教學中，教師要激發(fā)學生的思維， 鼓勵學生應當盡量多的發(fā)現(xiàn)生活中應當注意的問題，并通過全班交流和板書的方式展現(xiàn)出來， 讓所有的學生都能從中受益。最好，教師還可以組織學生在課堂上以公益廣告設計或畫畫的方式予以宣傳。健康小行動教材設計的活動是讓學生根據(jù)所學的知識，結合自己的實際情況， 制定一個護眼計劃。 教師在指導學生制定計劃時，要啟發(fā)學生的思維，尤其要從預防近視，眼外傷和結膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考， 如是否認真做眼保健操？是否長時間玩電

28、腦？是否有不正確的看書姿勢？是否在游戲中有強烈的沖撞行為？是否使用他人的毛巾？是否經(jīng)常用臟手揉眼睛？等等，幫助學生準確找到自己生活和學習中存在的一些問題，找到改正的方向和方法。健康小鏈接提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率。雖然三年級以對如何預防近視開展了專門的教育活動，但近視的高發(fā)時期是在小學高年級至初、高中，因此，教師有必要提醒學生關注這個問題，強化學生的自我保護意識。小結：第十二課珍愛生命拒絕毒品教學設計思想本節(jié)是對“珍愛生命 拒絕毒品”知識的介紹。教師根據(jù)課本的描述進行引入很容易引發(fā)學生的注意，也可以播放一 段關于毒品的視頻加以引入。 課本通過兩個探究活動使學生認識吸食毒品的危害。而“知識鏈”

29、則對毒品的成分、危害性加以概括和總 結。在“實際用”中則對吸毒的原因加以介紹。本節(jié)的出發(fā)點和落腳點是使學生認識吸毒的危害。因此教師要充分調(diào)動學生的興趣，通過學 生自身的體會認識毒品對社會的危害。教學目標一、知識目標：概述毒品的種類和對人體的危害。二、能力目標：通過閱讀收集信息。三、情感目標：拒絕毒品 珍愛生命。重點難點本節(jié)的重點在于引導學生認識毒品的危害。教學媒體毒品視頻資料課時建議1課時教學過程教學步驟教師活動學生活動身邊事教師播放關于毒品的視頻資料或語言講述關 于毒品的報道，引發(fā)學生注意。在教師的引導卜，引發(fā)對毒品危害 的注意。探究竟(一)教師安排學生觀看有關毒品的錄像資料，理解吸毒的危害

30、(二)教師安排全班學生閱讀課本 146頁的案例，引導學生理解吸毒的可能后果及主要危害觀看有關毒品的錄像資料，理解吸毒的危害 閱讀課本的資料，分析吸毒的可 能后果 及主要危害。大家談通過“探究竟”的一系列活動學生已經(jīng)基本 上認識了毒品的危害。在本部分，教師要引導學 生“探究竟”的結論充分進行分析，從而認識 到吸毒對自己、家庭、社會的危害。結 合以前的知識和“探究竟”的結論， 從 理論的角度分析毒品對自身健康、 家庭和社 會造成的危害。知識鏈本部分內(nèi)容是對“探究竟” “大家談”結論的 總結，教帥可安排學 生進行閱讀自學，以加深 對毒品危害性的理論認識。對課本的“知識鏈”進行閱讀自學，認識毒品危害性

31、。實際用本部分一方面強調(diào)了毒品危害性，另一方面強調(diào) 了吸毒的原因。在教師的講解下，認識毒品危害性，增加自 身保護的意識。第十三課時 科學復習效果好教學目的 1、體會、認識復習對學習的重要。2、學習，掌握幾種常見的復習方法。3、形成適合自己的、個性化的復習方法。教學重點 學習，掌握幾種常見的復習方法。教學過程：心理聚焦學生閱讀教材中的案例， 教師組織學生討論： 為什么樂樂比滔滔考得好？滔滔的學習方法哪些地方不可取? 樂樂的學習方法哪些地方值得借鑒？從中體會有無復習、復習方法的不同，導致學習的效果不一樣，對科學復習有一個感性的認識。心靈視窗心靈氧吧教材中提供了 4中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散

32、復習、多樣化復習和歸類復習。教學中需注意：(1) 4種復習方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗試回憶只有用于課堂學習，分散復習 和歸類復習主要用于單元復習，多樣化復習主要用于不同學科、不同時段的復習。(2)每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內(nèi)容，教學中，一定不要局限這些內(nèi)容，可組織學生討論。(3)為讓學生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學生小組交流討論、分享各自的理解。（ 4）在學生分組討論的基礎上，教師還需進一步引導學生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個性化的復習方法。心海起航（1 ）復習小檢測。目的有二，其一讓學生了解、評價、反思自己的復習方法。其二測查中的具體項目

33、本身也是一些行之有效的復習方法，學生可以借鑒和運用。（2）制定復習改進方案。根據(jù)測查結果，分小組討論：選擇一門學科，就下次單元測驗，共同討論，制定一個負心方案。結合組內(nèi)討論，進行摸索、總結、形成自己的、個性化復習方案。為了增強課堂的趣味性，提高學生的興趣，增強課堂實效，教師可將小組或個人制定的復習計劃以不同的方式呈現(xiàn)。第十四課時輕輕松松去考試教學目的1、合理表達考試焦慮。2、分析考試焦慮的原因，學習必要的方法，以緩減考試焦慮。3、學習一些必要的應試技巧，總結適合自己的應試技巧。教學重點正確對待考試，正確對待考試焦慮。教學難點學習緩減考試焦慮的方法。教學過程：心理聚焦學生閱讀教材案例談談：什么是

34、考試焦慮？考試焦慮有哪些表現(xiàn)？自己也有過考試焦慮的經(jīng)歷嗎？學生分組討論：文文為什么會這樣？你能給文文一些好的建議嗎？心靈視窗教材以“心理涂色”作為活動載體，幫助學生建立一種清晰的心理表象。借以體驗考試焦慮。建議教師學生分組，創(chuàng)造一種安全輕松的氣氛，并重點分享或討論下面兩個話題：（1 ）小組成員分享各自的考試經(jīng)歷，并學習表達自己當時的感受。（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會和認識考試緊張的原因。除了“心理涂色”活動外，教師也可采用其他方式表達自己的感受。如寫比喻句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。心靈氧吧教材中涉及了三個重要的知識或常識：考試時每個學生

35、或多或少都會緊張，這是一種正常的現(xiàn)象；只有過度的緊張才會影響考試的正常發(fā)揮，而適度的緊張對應考有積極意義；適度的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率。教師要幫助學生梳理、理解這些常識，必要時組織學生讀一讀，記一記，這本身就具有輔導意義。同時，教學要完成下面三個重要的內(nèi)容：(1)組織學生討論：考試對學生來說，其價值或意義是什么？學生只有對考試形成正確的認識，才能真正減輕考試焦慮。(2)組織學生了解和掌握“考試焦慮的經(jīng)驗標準”，即“胃口變差”、“睡眠不好”、“注意力難以集中”、 “思維變得遲鈍”。(3)教材中以圖示方式，介紹了緊張程度與考試成績之間的關系，幫助學生合理考試動機。這里涉及一個

36、抽象的概念：適度緊張。教師需要組織學生討論，并通過具體的指標，讓學生體會、理解什么是適度緊張。比如: “適度緊張”與“過度緊張”的對比：(1)應考技巧：指導學生閱讀教材內(nèi)容，同時組織學生交流，討論其他一些有效的應試技巧。注意：提醒 學生，結合自身，了解和掌握一些有針對性的技巧。(2)放松訓練：建議教師播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一個暮春的下午”作為指導語，帶領學生進行放松運動。此外，在教材的“說一說”部分，還提供了 “聽音樂”等調(diào)節(jié)考試緊張的方法；教師需根據(jù)實際，指導學生 掌握一些簡單易行的放松方法。第十五課時我已悄悄長大教學目的1、幫助學生體會、認識青春初期的生理、心理變化。2、

37、引導學生了解青春期可能出現(xiàn)的成長煩惱，并學習一般的處理方法。教學重點 使學生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。教學過程：一、活動導入二、活動主題心理聚焦通過一個故事，引導學生認識青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產(chǎn)生的心理矛盾和沖突。(1)指導學生閱讀材料，并進行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學生的心理沖突和矛盾，引起學生 的思考和共鳴。(2)引導學生思考和交流：“強強有時候讓爸爸媽媽不省心，有時又表現(xiàn)得挺懂事。你覺得強強長大了 嗎？”教師對學生的回答一定不要輕易否定，可以通過追問學生的回答來幫助學生澄清認識。：如：為什么你是 這樣認為的？從什么地方可以看出來？說明了什么問題？

38、心靈視窗(1)指導學生填寫“我的變化”表格。通過比較、感知，體會自己在不同年齡階段的變化，幫助學生認識 到自己在身體、心理方面的成長。在組織這部分教學的時候， 可以先讓學會是呢個自己填寫，然后以小組為單位， 聽聽同學們對自己在這幾個方面的意見。這樣可以讓學生對長大有全面的認識，同時更客觀地認識自己。(2)引導學生交流對自身變化的感受。心靈氧吧指導學生閱讀“我的變化”內(nèi)容。教師適當從獨立意識和自我認知等方面講解，引導學生認識到青春初期的心理矛盾和沖突，為學會處理矛盾和沖突奠定認知基礎。心海起航(1)指導學生填寫“心事卡”。通過討論和思考，讓學生體驗成長的喜悅。同時讓學生明白：煩惱也是成 長過程中

39、的必然，是成長贈送給峨眉的特殊禮物，我們應學會接納。(2)教學中“想一想”可擴展為“爭當排憂王活動”，引導學生學會排解成長中的煩惱。活動步驟：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前準備的小卡上。：教師將學生填寫好的小卡片統(tǒng)一收回分發(fā)給學生。發(fā)放時注意：學生拿到的卡片應不是自己寫的。：以小組為單位，共同為卡片上的問題提出解決辦法，并寫在卡片上，然后叫給老師。：教師選擇有代表性的問題，宣讀學生的解決辦法；有關小組成員可以補充，教師做適當引導。：認領自己的卡片，閱讀同學為自己提供的解決辦法。：根據(jù)其他同學給自己提出的方法，完成“想一想”的內(nèi)容。(3)教師指導學生用一段文字或一幅漫畫、一

40、個比喻等方式表達對“長大”的理解，并進行全班交流，進 一步認識和處理成長中的心理沖突和矛盾。第十六課時依依同學情教學目的 1、讓學生回顧自己與同學共度的美好時光，體會同學之間的濃濃情意。2、讓學生學會用適當是方式來表達對同學的祝福。3、引導學生正確認識和處理因面臨分別帶來的失落情緒。教學重點讓學生體會學生間純真的友誼。教學過程：一、活動導入暖身活動：名字接龍游戲規(guī)則：教師事先制定一名同學作為“呼喊者”。全體同學按照拍兩拍、停兩拍的節(jié)奏拍手，停頓時由“呼 喊者：大聲親切地喊出一個同學的名字，被喊道名字的同學成為下一名“呼喊者”，依次輪流?；顒又幸M快喊 出同學的名字，并不能重復。教師引導學生思考

41、、 討論：你為什么要喊XXX的名字？當其他同學喊道你的名字的時候，你有什么感受？心情如何？通過這次活動能迅速集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的參與愿望， 讓學生體會到同學間的情誼。該活動與主題相聯(lián)，自然引入“依依同學情”這一主題。二、主題活動心理聚焦教師組織學生閱讀教材中的“畢業(yè)紀念冊”或錄成錄音放給學生聽，引導學生體會同學之間的美好情誼。引導學生將自己的畢業(yè)紀念冊中最感人、印象最深的一段說出來與大家分享，促進彼此的情誼。心靈視窗看圖。引導學生細細體會并說出自己與同學間美好片段?？梢圆扇　拔沂切∮浾摺被顒拥男问揭龑W生彼此 交流，促進彼此的情誼?；顒硬襟E：(1)讓每一個同學都做一次臨時

42、記者，采訪其他同學。3人為一小組，小組里每位同學分別做一次臨時記者、被采訪者和聽眾。每位臨時記者可以向被采訪者提出兩個開放性的問題。如：最難忘的交往故事，最有趣的 一次集體活動，給予我支持的同學等等。(2)采訪結束后組織學生交流：最有感觸的采訪。讀一讀。引導學生淡淡感受，體會濃濃同學情。心靈氧吧組織學生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。心海起航1、賀卡送祝福學生將自己對同學的祝?；蚴亲钕雽ν瑢W說的話寫在賀卡里，送給對方，并分享其感受。2、制作友誼樹組織學生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹”上，共同感受班級的溫暖，共同祝愿友誼 長青。第十七課時友情紀念卡教學目標：在小學的學習生活中最值得紀念的就是加入少先隊，把入隊時的感受，心情，情景畫出來，寫下來，或者 把當時美好的照片進行剪貼，做成一張紀念卡，以后每當自己看到這張紀念卡時，就會回憶起當時的美好時光， 這將值得自己終身收藏。教學重難點：畢業(yè)了，設計制作一張有個性，有特點的畢業(yè)紀念卡送給同學或教師，都很有意義。入隊時的情景也可以作為畢業(yè)紀念卡的內(nèi)容，凡是小學生活中自己覺得很有意義的活動，都可以作為畢業(yè)紀念卡中的內(nèi)容。第(一)課時教學過程