《小鹿的減法》教材設(shè)計(jì)

1、小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)雅居樂小學(xué) 肖蘊(yùn)萌教材分析： 小鹿的減法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書語文（s版）二年級(jí)下冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費(fèi)力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。 設(shè)計(jì)理念： 1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式

2、（演讀、分角色讀、討論，練習(xí)說話等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力及默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣 2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。 3、學(xué)習(xí)將句子寫具體。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解小鹿的話的深刻含義，并且從中受到教育。 教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，你知道一年有多少天嗎？那你們會(huì)做減法題嗎？（會(huì)）請學(xué)生做題。今天老師給大家介紹一位新朋友，它也很不簡單，會(huì)做減法，而且他說365-365有不一樣的答案，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？ 板書課題：小鹿的減法2、齊讀課題兩遍。 （

3、學(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更好的有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。） 過渡：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞 二、復(fù)習(xí)生字詞，概話課文主要內(nèi)容 1、認(rèn)讀詞語：減法、退卻、渾身、汗淋淋、堅(jiān)持、成功、方便、流逝 2、聽課文朗讀，思考：課文講了一件什么事？ （訓(xùn)練語言，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，是語文教學(xué)的本真。本環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生在語言的實(shí)踐中豐富語言的積累，還把概括文章主要內(nèi)容的方法蘊(yùn)含其中，放大了詞語教學(xué)的功能。） 過渡：小鹿為什么要做減法？他是怎樣堅(jiān)持做減法的？做減法的結(jié)果如何呢？ （引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中提出問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

4、。） 三、品悟“減法”，悟文激情 （一）為什么要做減法 1、帶著問題齊讀第一自然段小鹿為什么要造橋，獐子為什么要鋪路？ 2、學(xué)生反饋從這兩句話中，哪個(gè)詞可以看出小鹿造橋很有必要，從哪里可以看出獐子鋪路很有必要。 （同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)的句子） 3、理解“退卻“一詞 （1）一開始，他們行動(dòng)了嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（退卻） （2）他們?yōu)槭裁炊纪藚s了呢？（得花一年的時(shí)間） （3）原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們退卻了。同學(xué)們，你知道退卻是什么意思嗎？（4）你能用“退卻”造句嗎？（在理解“退卻”一詞時(shí)，教師不是停留在詞語的淺層次上，而是通過聯(lián)系上下文，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)該詞在文中所

5、傳傳達(dá)的思想感情。） （二）故事的結(jié)果怎樣 1、一開始，他們遇到困難都退卻了，可是，后來卻出現(xiàn)不一樣的結(jié)果，引讀最后兩段。 2、指名說說結(jié)果如何？ （三）怎樣堅(jiān)持做減法的 過渡：是呀，小鹿為什么成功了，而獐子卻失敗了呢？他們都是怎樣做的？ 1、小組合作學(xué)習(xí)：讀一讀2-7自然段畫一畫 把描寫小鹿造橋的句子用橫線畫出來 說一說 你喜歡小鹿還是獐子？為什么？ 2、大屏幕出示句子二 他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。 （1）讀句子，說說從那些字詞可以看出小鹿造橋很累。 （2）讓我們突出小鹿的累讀讀這句話。（學(xué)生想像） （3）比一比。（4）說得真好，會(huì)運(yùn)用嗎？ 小鹿累得渾身汗淋淋的。 （

6、）累得（ ）。 （ ）笑得（ ）。 3、學(xué)習(xí)獐子與小鹿的對話。 （1）當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子可能在干嗎呢？（學(xué)生想像說話） （2）正因?yàn)檫@樣，他對小鹿的做法，很不理解。它究竟對小鹿說了些什么呢？請同學(xué)們學(xué)習(xí)3-7自然段，用雙橫線畫出小鹿說的話，用波浪線畫出獐子說的話。（3）學(xué)習(xí)反饋，師生合作讀。（4）創(chuàng)設(shè)情景理解“堅(jiān)定”一詞 情景一：第十天，天邊想起了隆隆的雷聲，刮起狂風(fēng)，不一會(huì)就下起了傾盆大雨，小鹿依然在造橋，(生讀句子二） 獐子打著傘勸他說（ ） 小鹿搖搖頭說( )。因?yàn)樾÷剐闹兄挥幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，讀( )。 情境二：到了第100天了，今天的天氣真不錯(cuò)，太陽暖暖地照著大地，暖風(fēng)陣陣吹

7、來，真是外出游玩的好時(shí)節(jié)。小動(dòng)物們都在森林里快樂地游啊，玩啊，只有小鹿一個(gè)人還在辛苦地造橋，他從（ ）獐子見了勸他說（ ），小鹿毫不猶豫地說（ ）。因?yàn)樾÷剐闹兄挥幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，（ ）。情境三：現(xiàn)在已經(jīng)是300天，狂風(fēng)怒號(hào)、冰天雪地，天氣冷極了，小動(dòng)物們都躲在家里睡覺，不肯出來了。小鹿卻仍然在造橋，（學(xué)生讀句子二），因?yàn)樗溃?）。而且小鹿心中還有一個(gè)堅(jiān)定的信念( )。（4）看，小鹿無論遇到誰的勸阻，都不動(dòng)搖，無論遇到多大的困難，都不放棄造橋，這就叫堅(jiān)持。 過渡：就這樣一年過去了，小鹿做減法的結(jié)果是什么？你為他感到高興嗎？讓我們以朗讀為小鹿祝賀祝賀吧。 （5）齊讀課文的第8自然段。 （6）

8、小鹿的愿望實(shí)現(xiàn)了，而獐子呢？師引讀課文的第9自然段。 理解“越來越費(fèi)力” （7）課文學(xué)完了你知道小鹿365-365=的答案是什么嗎？“成功”指什么？ 聯(lián)系全文理解本句的含義。 小結(jié)：小鹿造橋要用一年的時(shí)間，在這一年里，他每天要從太陽升起忙到月亮出來，手被割開了，腳被磨破了，肩膀也被壓腫了，然而他就這樣堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，當(dāng)堅(jiān)持到第365天的時(shí)候，他的減法做完了，結(jié)果是（零），橋也就圓滿造成了。多么有恒心，有毅力的小鹿呀！ （本環(huán)節(jié)教學(xué)抓住描寫小鹿的兩個(gè)重點(diǎn)句，通過句子的比較，關(guān)鍵詞的品悟,生活體驗(yàn)，形象感知，移情想像等方式，進(jìn)行不同形式、不同層次的朗讀，從而讓學(xué)生直面小鹿的精神，抒寫內(nèi)心的意會(huì)。）

9、 四、拓展延伸，想像說話 1、（出示小鹿、獐子圖片）你喜歡誰呢？你想對他們說什么？2、獐子遇到困難，就退卻了，都一年了，它的路還沒有鋪，誰會(huì)喜歡他呢？現(xiàn)在，我們來改改這個(gè)童話故事，讓獐子也像小鹿一樣成為一個(gè)恒心、有毅力的孩子，好嗎？ 出示課件： 有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。 獐子見了，伸出大拇指夸獎(jiǎng)道: “_?！毙÷鼓ê梗贿呍鞓?，一邊說：“_?！扁勇犃诵÷沟脑?，心想：_ 于是，_。. 日子一天天過去了，獐子的減法也做完了。他的門前有一條_，可以很方便的下山了。 （此環(huán)節(jié)打破常規(guī)，采用改寫課文的方式，借助小鹿和獐子的口吻使抽象的文本意義變得具體可感