個性心理學(xué)自學(xué)考試大綱

1、個性心理學(xué)自學(xué)考試大綱06060咨詢師考試心理資訊頻道 2010年09月27日 09:16 考試課程 導(dǎo)讀 考試，是一種嚴格的知識水平鑒定方法。為了保證結(jié)果的公平，考場必須要求有很強的紀律約束，并且專門設(shè)有主考、監(jiān)考等監(jiān)督考試過程。絕對禁止任何舞弊行為。 考試課程是同學(xué)們學(xué)習(xí)前應(yīng)該了解的重點，是指導(dǎo)學(xué)生考前復(fù)習(xí)的重要依據(jù) 個性心理學(xué)自學(xué)考試大綱06060浙江省教育考試院二OO七年七月自學(xué)用書：個性心理學(xué)，高玉祥著，北京師范大學(xué)出版社2007年3月第2版一、課程性質(zhì)、設(shè)置目的和基本要求(一)課程性質(zhì)與設(shè)置目的個性是決定人的獨特的行為和思想的個人內(nèi)部的身心系統(tǒng)的動力組織，個性心理學(xué)就是研究這一動力

2、組織的決定因素，有關(guān)的理論和規(guī)律，發(fā)展過程、結(jié)構(gòu)、動力學(xué)特點和個性過程的一門科學(xué)。個性心理學(xué)是一門基礎(chǔ)課，它是兒童心理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、青少年心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、心理衛(wèi)生和治療、特教心理學(xué)等等心理學(xué)科的基礎(chǔ)，個性心理學(xué)是心理學(xué)教學(xué)課程中的核心課程。設(shè)置個性心理學(xué)課程的目的是，在馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的指導(dǎo)下，對學(xué)生進行個性心理學(xué)的系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生掌握個性心理學(xué)的基本理論、基本內(nèi)容、基本規(guī)律、本學(xué)科發(fā)展的歷史、今后研究的動向。要求學(xué)生掌握個性判斷的方法和使用，以及個性對于人的心理和行為的影響和意義，即個別差異的作用，培養(yǎng)學(xué)生研究和分析個性的能力。(二)本課程的基本要求通過本

3、學(xué)科的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生：1.首先要求學(xué)生掌握個性心理學(xué)課程的性質(zhì)、特點、地位、研究對象以及基本理論、基本概念、基本術(shù)語。2.掌握個性心理學(xué)研究的方法，掌握本學(xué)科的經(jīng)典研究和實驗。3.要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，掌握將個性心理學(xué)原理應(yīng)用于實踐的知識和方法，以及它在各個相關(guān)領(lǐng)域發(fā)揮的影響及其應(yīng)用。(三)本課程與相關(guān)課程的關(guān)系1.個性心理學(xué)是心理學(xué)科中的一門基礎(chǔ)課，它與各門應(yīng)用心理學(xué)有密切的關(guān)系，是心理衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理治療與咨詢、變態(tài)心理學(xué)、青少年心理學(xué)、婦女心理學(xué)、老年心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、消費與廣告心理學(xué)、犯罪心理學(xué)、管理心理學(xué)、宣傳心理學(xué)、司法心理學(xué)等課程的基礎(chǔ)。2.與本專業(yè)課的關(guān)系個性心理學(xué)是心

4、理健康教育課程的基礎(chǔ)，為本專業(yè)的核心課程。二、考核目標第一章個性概念一、學(xué)習(xí)目的和要求本章是整本個性心理學(xué)教材的總論的第一部分，著重介紹個性心理的規(guī)律，個性的概念，個性與其他概念的區(qū)別，個性心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系、個性的特征，是個性心理學(xué)以后各章節(jié)的鋪墊。本章使學(xué)生形成對全書的基本觀念。本章的自學(xué)要求；通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)了解個性心理學(xué)的對象；(二)個性的特征；(三)了解個性心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系。二、考核知識點(一)個性心理的規(guī)律性(二)個性的概念(三)個性的特性三、考核要求(一)識記：(1)個性的定義；(2)個性的特性；(二)理解：(1)個性心理的規(guī)律性表現(xiàn)在哪幾方面；(2)個性與人格

5、、個體的關(guān)系；(3)個性心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系。(三)應(yīng)用：舉例說明個性心理是由生物制約性和社會制約性決定的。 第二章個性心理結(jié)構(gòu)一、學(xué)習(xí)目的和要求本章是社會心理學(xué)總論的第二部分，著重介紹了理解個性結(jié)構(gòu)的基本原則、個性的狹義結(jié)構(gòu)和廣義結(jié)構(gòu)以及幾個重要的個性結(jié)構(gòu)理論。由于以后的各章均與本章內(nèi)容有關(guān)，因此，本章內(nèi)容的掌握是學(xué)習(xí)以后章節(jié)的關(guān)鍵，特別是個性的廣義結(jié)構(gòu)起到提綱挈領(lǐng)的作用。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)理解個性結(jié)構(gòu)的四條基本原則；(二)掌握個性的狹義結(jié)構(gòu)和廣義結(jié)構(gòu)的區(qū)分，特別是廣義結(jié)構(gòu)幾個不同層次；(三)掌握幾個重要的個性結(jié)構(gòu)理論。二、考核知識點(一)個性結(jié)構(gòu)的基本原則(二)個性的狹義結(jié)構(gòu)和廣

6、義結(jié)構(gòu)(三)重要的個性結(jié)構(gòu)理論三、考核要求(一)識記：(1)廣義結(jié)構(gòu)中的個性傾向概念；(2)個性心理特征概念；(3)心理過程概念；(4)心理狀態(tài)概念；(5)自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)的定義。(二)理解：(1)個性結(jié)構(gòu)的基本原則；(2)掌握個性的狹義結(jié)構(gòu)和廣義結(jié)構(gòu)的區(qū)分；(3)掌握幾個重要的個性結(jié)構(gòu)理論，如弗洛伊德、勒溫、凱利的個性結(jié)構(gòu)理論。(三)應(yīng)用：舉實際例子說明心理狀態(tài)的特點。第三章個性心理學(xué)的發(fā)展(一)學(xué)習(xí)目的和要求本章重點介紹了個性心理學(xué)的發(fā)展簡史，掌握這部分的知識對于了解個性心理學(xué)的內(nèi)容，是十分必要的，特別是第三節(jié)-前進中的中國個性心理學(xué)，可為我們了解我國個性心理學(xué)的現(xiàn)狀、成就和努力方向提供重要參

7、考資料。通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)掌握西方個性心理學(xué)的發(fā)展簡史；(二)了解前進中的中國個性心理學(xué)，它的簡史、在理論和實證方面研究的重點、成就和努力方向。二、考核知識點(一)西方個性心理學(xué)的進展(二)蘇聯(lián)的個性心理學(xué)(三)前進中的中國個性心理學(xué)三、考核要求(一)理解：(1)西方個性心理學(xué)發(fā)展的主要特點；(2)中國的個性心理學(xué)發(fā)展的簡史；(3)了解我國個性心理學(xué)研究的主要領(lǐng)域、成就和方向。(二)應(yīng)用：舉一個我國學(xué)者研究個性心理學(xué)的例子，說說該研究的方向和成就。第四章動機一、學(xué)習(xí)目的和要求本章是第二篇個性的動力和調(diào)控的第一章，動機是個性心理傾向的重要基本概念。理解動機的基本概念、類別、與其他心理過程

8、和心理因素的聯(lián)系和差別，對于了解人們積極性的來源和有效地調(diào)動積極性具有重要的意義。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)掌握動機的定義，與目的的聯(lián)系和區(qū)分；(二)掌握動機與需要、認知、情境、誘因和行為的聯(lián)系，了解動機產(chǎn)生的不同時相；(三)掌握動機的功能和分類；(四)掌握挫折產(chǎn)生的原因、沖突和如何正確對待沖突；(五)掌握本章的一些關(guān)鍵術(shù)語。二、考核知識點(一)動機的基本概念，動機與目的的關(guān)系(二)動機的過程及其與其他心理因素的關(guān)系(三)動機的功能(四)動機的主要類別(五)挫折的定義及產(chǎn)生的原因(六)沖突的定義、意義及其解決辦法三、考核要求(一)識記：(1)動機概念；(2)被意識到的動機概念；(3)未被意識

9、到的動機概念；(4)誘因概念；(5)外加動機概念；(6)內(nèi)在動機概念；(7)生理性動機概念；(8)習(xí)得的社會性動機概念；(9)挫折概念；(10)沖突概念。動機與目的和行為的聯(lián)系和區(qū)分；(二)理解：(1)動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)；(2)如何分析動機的產(chǎn)生過程；(3)動機的功能；(4)掌握有關(guān)交往需要和焦慮的實驗研究；(5)掌握動機沖突的三種類型。(三)應(yīng)用：舉例說明我們應(yīng)該如何正確對待沖突。 第五章興趣一、學(xué)習(xí)目的和要求興趣是個性心理學(xué)中心理傾向的一部分。本章主要闡述興趣的一般概念，它與興趣和年齡、性別、個性心理特征的關(guān)系，興趣的分類和品質(zhì)以及如何培養(yǎng)興趣。掌握有關(guān)興趣的知識對于兒童和青少年教育，特別是學(xué)

10、習(xí)上的輔導(dǎo)具有重要的作用。通過此章學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)了解興趣的基本概念，與其他心理傾向和心理特征的區(qū)別；(二)理解不同年齡、性別、個性心理特征上所表現(xiàn)出來的興趣的差異性；(三)了解興趣的分類及其主要品質(zhì)；(四)重點掌握如何培養(yǎng)興趣。二、考核知識點(一)興趣的一般概念(二)興趣和年齡、性別、個性心理特征的關(guān)系(三)興趣的分類和品質(zhì)(四)興趣的培養(yǎng)三、考核要求(一)識記：(1)興趣概念；(2)愛好概念；(3)嗜好概念；(4)物質(zhì)興趣概念；(5)精神興趣概念；(6)直接興趣概念；(7)間接興趣概念；(8)興趣的傾向性概念；(9)興趣的廣度概念；(10)興趣的穩(wěn)定性概念；(11)興趣的效能概念。(二)

11、理解：(1)興趣的特點；它與愛好、嗜好的聯(lián)系與區(qū)別；(2)興趣的分類和興趣的品質(zhì)；(三)簡單應(yīng)用：(1)興趣在個性形成中的意義和在人的活動中有何作用；(2)舉例說明兒童年齡發(fā)展與興趣的關(guān)系；(四)綜合應(yīng)用：我們應(yīng)該如何培養(yǎng)兒童的興趣；第六章理想、信念和世界觀一、學(xué)習(xí)目的與要求本章雖然內(nèi)容較為簡單，但它講述了個性心理學(xué)中的幾個重要的概念。認真掌握本章的基本概念和內(nèi)容，是做學(xué)生思想政治工作和心理輔導(dǎo)工作的知識前提。通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)(一)掌握理想在個性中的意義；(二)掌握信念與個性的關(guān)系；(三)了解世界觀在個性結(jié)構(gòu)中的地位；我們應(yīng)該如何研究世界觀。二、考核知識點(一)理想(二)信念(三)世界觀三

12、、考核要求(一)識記：(1)理想概念；(2)信念(3)世界觀(二)理解：(1)理想在個性中的意義；(2)信念與個性的關(guān)系；(3)世界觀在個性結(jié)構(gòu)中的地位；(4)我們應(yīng)該如何研究世界觀；(三)應(yīng)用：舉例說明青少年世界觀形成的特點；第七章個性中的自我意識一、學(xué)習(xí)目的與要求自我是個性心理學(xué)中重要的核心概念。自我概念和自我意識將會影響到自我成就、自尊及所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)，因此它們與努力程度、成就動機以及心理健康等等均有密切的關(guān)系。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)正確地理解自我和自我的結(jié)構(gòu)；(二)自我意識的概念及其特點；(三)掌握自我意識的發(fā)展與個性之關(guān)的關(guān)系；(四)掌握自我意識如何調(diào)節(jié)和控制個性的。二、考核

13、知識點(一)自我的概念和結(jié)構(gòu)(二)自我意識及其特點(三)自我意識的形成與調(diào)控三、考核要求(一)識記：(1)自我意識概念；(2)自我認識概念；(3)自我體驗概念；(4)自我控制概念；(5)自尊概念；(6)自信概念；(7)自我展示概念；(8)自我超越概念；(9)自我完善概念。(二)理解：(1)自我的結(jié)構(gòu)；(2)自我意識的特點；(3)自我意識是如何發(fā)展起來的。(三)應(yīng)用：舉例說明自我意識的各種成份如何調(diào)控個體的心理活動和行為。第八章個性的動力理論一、學(xué)習(xí)目的與要求個性的動力理論是闡述了人們個性發(fā)揮其功能的來源。這一章內(nèi)容是了解個性之所以能起作用的一個理論基礎(chǔ)。通過本章的學(xué)習(xí)要(一)掌握個性的本能論，

14、特別是弗洛伊德理論的主要思想；(二)了解體內(nèi)平衡狀態(tài)理論；(三)掌握赫爾的內(nèi)驅(qū)力遞減理論；(四)掌握米勒和道拉德的理論；(五)了解需要理論；(六)掌握期待-價值論的主要內(nèi)容；(七)韋納的歸因理論。二、考核知識點(一)個性的本能論(二)個性的內(nèi)驅(qū)力理論(三)個性的需要理論(四)個性的動機認知理論三、考核要求(一)識記：(1)本能概念；(2)驅(qū)力遞減說概念；(3)蔡加尼克效應(yīng)。(二)理解：(1)期待-價值論的主要內(nèi)容；(2)韋納的歸因理論；(3)赫爾的內(nèi)驅(qū)力遞減理論。(三)簡單應(yīng)用：舉例說明米勒和道拉德的四種學(xué)習(xí)成分說；(四)綜合應(yīng)用：從具體例子出發(fā)評述個性的本能理論，特別是弗洛伊德的理論。第九章

15、氣質(zhì)與性格一、學(xué)習(xí)目的與要求本章個性心理特征的首章。氣質(zhì)與性格是個性心理特征的主要組成部分，也是人與人之間個性差異的主要方面。了解氣質(zhì)與性格對于教育、人際關(guān)系、心理輔導(dǎo)和矯治都是十分重要的，也是前提。通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)掌握氣質(zhì)的定義和特征；(二)掌握氣質(zhì)的分類；(三)掌握有關(guān)氣質(zhì)的知識在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用；(四)掌握性格的定義、特點及其制約性；(五)掌握性格的結(jié)構(gòu)，了解性格各成分的特征；(六)掌握氣質(zhì)與性格的關(guān)系。二、考核知識點(一)氣質(zhì)(二)性格三、考核要求(一)識記：(1)氣質(zhì)概念；(2)性格概念；(3)意志概念；(4)自覺性概念；(5)堅定性概念；(6)果斷性概念；(7)自制力概念

16、；(8)勇敢概念；(9)四類氣質(zhì)類型。(二)理解：(1)氣質(zhì)的特征；(2)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動說對氣質(zhì)的解釋；(3)性格的特點；(4)氣質(zhì)與性格的關(guān)系；(5)性格結(jié)構(gòu)的動力性表現(xiàn)在哪些方面。(三)應(yīng)用：舉例說明氣質(zhì)的實踐意義。第十章能力與智力一、學(xué)習(xí)目的與要求能力與智力是個性心理學(xué)中的核心。了解能力與智力的概念，它們之間的關(guān)系，它們的發(fā)展，以及其他因素在創(chuàng)造性活動中的作用，有助于更好地了解個體，培養(yǎng)人才，對學(xué)習(xí)落后學(xué)生的輔導(dǎo)和咨詢等等都有重要意義，特別是對于了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵以及我們?nèi)绾芜M行素質(zhì)教育，都有啟發(fā)和實踐方面的意義。通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)掌握能力的概念、能力與才能的關(guān)系；(二)

17、掌握能力與知識、技能的聯(lián)系與區(qū)別；(三)掌握能力的分類；(四)了解心理學(xué)家對智力結(jié)構(gòu)的不同看法；(五)天才形成和發(fā)展的主要因素；(六)掌握非智力因素在創(chuàng)造性活動中的作用。二、考核知識點(一)能力的概述(二)能力的種類(三)智力結(jié)構(gòu)的理論(四)能力發(fā)展的個別差異(五)非智力因素在創(chuàng)造性活動中的意義。三、考核要求(一)識記：(1)能力概念；(2)才能概念；(3)智力概念；(4)知識概念；(4)技能概念；(5)一般能力概念；(6)特殊能力概念；(7)模仿能力概念；(8)創(chuàng)造能力概念；(9)認知能力概念；(10)操作能力概念；(11)流體能力概念；(12)晶體能力概念；(13)超常兒童概念；(14)低

18、常兒童概念；(15)天才概念。(二)理解：(1)能力與才能、智力的聯(lián)系與區(qū)別；(2)能力與個性的關(guān)系；(3)能力與知識、技能的區(qū)別；(4)能力的類別；(5)了解心理學(xué)家對智力結(jié)構(gòu)的不同看法；(6)能力發(fā)展上有哪些主要差異。(三)應(yīng)用：舉例說明非智力因素在創(chuàng)造性活動中的作用。第十一章個性類型論一、學(xué)習(xí)目的與要求個性類型是人們探討個性差異的一條途徑。本章敘述了人們根據(jù)不同的標準是如何劃分個性類型的。其中的向性類型說、價值觀類型說和認知類型說為許多人所接受，也廣為流傳。通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)掌握個性類型的定義及三種個性類型的模式；(二)掌握外向性和內(nèi)向性的定義、劃分及其影響；(三)了解價值觀的性

19、格類型說；(四)掌握認知類型說，特別是依據(jù)場論對個性的分類；(五)了解其他的類型學(xué)說，特別是心理機能類型論；(六)評述個性類型理論。二、考核知識點(一)什么是個性類型，三種個性類型的模式(二)體型類型說(三)向性類型說(四)價值觀的性格類型說(五)認知類型說(六)其他類型說三、考核要求(一)識記：(1)個性類型概念；(2)內(nèi)向性概念；(3)外向性概念；(4)場依存性概念；(5)場獨立性概念；(二)理解：(1)三種個性類型的模式；(2)體型類型說的主要內(nèi)容；(3)榮格與弗洛伊德對"力必多"的看法有何不同；(4)認知類型說以及它的特點；(5)心理機能類型論。(三)應(yīng)用：(1)評

20、價榮格的向性理論；(2)評述斯普蘭格的價值觀類型論；(3)評價個性類型說。第十二章特質(zhì)論一、學(xué)習(xí)目的與要求特質(zhì)論是有關(guān)個性由什么構(gòu)成的一類理論，即有關(guān)個性結(jié)構(gòu)的一類理論。在西方的個性心理學(xué)中占有重要地位。本章介紹了三個主要的特質(zhì)論，并對特質(zhì)論與類型論的異同作了闡述。在學(xué)習(xí)時，把握特質(zhì)論的主要觀點，才能對本章內(nèi)容有較透徹的理解。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)清楚地掌握三個典型的特質(zhì)理論的特點及主要內(nèi)容；(二)掌握特質(zhì)論與類型論的各自特點及一致性。二、考核知識點(一)奧爾波特的特質(zhì)論(二)卡特爾的特質(zhì)論(三)艾森克的特質(zhì)論(四)特質(zhì)論、類型論的特點和一致性三、考核要求(一)識記：(1)一般特質(zhì)概念；

21、(2)特有特質(zhì)概念；(3)首要特質(zhì)概念；(4)中心特質(zhì)概念；(5)次要特質(zhì)概念；(6)個別特質(zhì)概念；(7)共同特質(zhì)概念；(8)表面特質(zhì)概念；(9)根源特質(zhì)概念。(二)理解：(1)奧爾波特是如何理解特質(zhì)的以及對特質(zhì)進行分類的；(2)卡特爾的特質(zhì)論有何特點，他是如何確定根源特質(zhì)的；(3)艾森克的個性層次結(jié)構(gòu)論的主要內(nèi)容及個性維度；(4)特質(zhì)論與類型論的各自特點及一致性；(三)應(yīng)用：對特質(zhì)論的評價。第十三章個性形成的遺傳生物因素和環(huán)境因素一、學(xué)習(xí)目的與要求個性形成中是遺傳生物因素重要還是環(huán)境因素重要，一直是個性心理學(xué)家爭論不休的問題，有時還引出唯物論和唯心論的哲學(xué)爭論。從唯物辯證法角度來正確理解這個

22、問題，有助于我們了解個性的本質(zhì)。本章的重點是遺傳與環(huán)境的相互關(guān)系問題。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)理解遺傳生物因素和環(huán)境因素在個性形成中的作用；(二)掌握個性形成的遺傳生物因素決定論的不科學(xué)之處；(三)掌握環(huán)境因素決定論的機械主義觀點。二、考核知識點(一)個性形成的遺傳生物因素(二)個性形成中的環(huán)境因素(三)遺傳與環(huán)境的相互關(guān)系問題三、考核要求(一)理解：(1)理解遺傳生物因素在在個性形成中的作用；說明遺傳決定論的錯誤之處；(2)理解環(huán)境因素在個性形成中的作用；說明環(huán)境決定論的偏頗之處；(二)應(yīng)用：我們應(yīng)該如何正確認識遺傳與環(huán)境的相互關(guān)系。第十四章心理的發(fā)展階段和個性形成一、學(xué)習(xí)目的與要求本章

23、從心理發(fā)展的角度探討個性的形成。學(xué)習(xí)有關(guān)個體在發(fā)展過程中如何逐漸形成個性的知識之后，有助于加深對個性的理解，也有助于我們對兒童的教育和心理輔導(dǎo)，做到有的放矢。通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)掌握發(fā)展的一般概念；(二)掌握自我意識發(fā)展的規(guī)律；(三)掌握道德意識的發(fā)展過程；二、考核知識點(一)發(fā)展的概念(二)自我意識的發(fā)展(三)道德意識的發(fā)展三、考核要求(一)識記：(1)發(fā)展；(2)道德意識。(二)理解：(1)辯證唯物主義發(fā)展觀所遵循的原則；(2)兒童道德意識發(fā)展的特點。(三)應(yīng)用：以自我意識發(fā)展為例說明個性形成和年齡發(fā)展階段的關(guān)系。第十五章家庭、學(xué)校、生活實踐與個性形成一、學(xué)習(xí)目的與要求本章從環(huán)境因素

24、-家庭、學(xué)校以及生活實踐角度著重闡述了它們?nèi)绾斡绊憘€性形成的。這三類因素對個性形成起了非常大的作用。不良個性形成應(yīng)從這三類主要因素中去尋找，從形成良好的氛圍來影響和塑造兒童的個性。通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)掌握家庭環(huán)境，特別是親子之間的關(guān)系如何影響兒童的個性形成；(二)掌握不同類型的教育方式如何影響了兒童的個性形成；(三)掌握同伴關(guān)系如何影響兒童的個性形成；(四)了解成人期的人際關(guān)系如何影響一個人的個性的。二、考核知識點(一)家庭環(huán)境與個性形成；(二)學(xué)校教育與個性形成；(三)社會生活實踐與個性形成。三、考核要求(一)識記：羅森塔爾效應(yīng)。(二)理解：(1)家庭環(huán)境，特別是親子之間的關(guān)系如何影響

25、兒童的個性形成；(2)兒童的同伴關(guān)系如何影響心身的發(fā)展；(3)社會中的人際關(guān)系如何影響一個人的個性。(三)應(yīng)用：舉例說明不同類型的教育方式如何影響了兒童的個性形成。第十六章個性發(fā)展理論一、學(xué)習(xí)目的與要求本章是對前一章的進一步闡述。從個性發(fā)展的三個著名理論來論述個性發(fā)展的規(guī)律性。這三個理論分別從不同的角度來闡述的，應(yīng)注意它們的區(qū)別和各自的特點。通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)掌握艾里克森的個性發(fā)展理論，特別是有關(guān)它的個性發(fā)展的八個階段論；(二)了解艾里克森與弗洛伊德在個性形成理論的不同之處；(三)掌握班杜拉的人與環(huán)境交互作用的觀點；(四)馬斯洛的需要層次論的內(nèi)容。二、考核知識點(一)艾里克森的個性發(fā)展

26、理論(二)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論(三)馬斯洛的需要層次論三、考核要求(一)識記：(1)自我同一性概念；(2)模仿概念；(3)認同概念；(4)自我實現(xiàn)概念。(二)理解：(1)艾里克森與弗洛伊德在個性形成理論的不同之處；(2)班杜拉的人與環(huán)境交互作用的觀點；(3)馬斯洛把需要分為幾個層次，層次間的關(guān)系是怎樣的；(三)應(yīng)用：評述馬斯洛的需要層次論，以及它在實際生活中的意義。第十七章個性測量的基本理論一、學(xué)習(xí)目的與要求從本章開始講的是個性測量的方法論。如果沒有測量個性的技術(shù)，就不能對個性理論做出評價，也不能進行有關(guān)個性的研究。我們應(yīng)該重視對研究方法的學(xué)習(xí)。通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)掌握個性心理的外部表現(xiàn)

27、；(二)掌握測量個性的基本要求；(三)掌握個性測量方法的主要類別。二、教學(xué)知識點(一)個性心理的外部表現(xiàn)(二)標準化、信度和效度(三)個性測量方法的分類三、考核要求(一)識記：標準化概念；、信度概念；、效度概念；、效標關(guān)聯(lián)效度概念；、并存效度概念；、預(yù)測效度概念；、構(gòu)思效度概念。(二)理解：(1)我們主要通過什么來了解一個人的個性的；(2)標準化的具體內(nèi)容；(3)信度的基本特點；(4)要達到一定的效度要做些什么工作；(5)奧爾波特對個性研究方法是如何分類的。第十八章個性測量方法一、學(xué)習(xí)目的與要求前一章講的是個性測量的方法論和介紹測量中的幾個重要概念。本章著重介紹具體的測量方法。學(xué)習(xí)個性心理學(xué)的學(xué)生應(yīng)該了解這些具體的研究方法，以便在教育和心理咨詢中加以科學(xué)的運用。通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生(一)掌握自然觀察法和實驗法各自的特點；(二)掌握訪談法與調(diào)查法的特點及異同；(三)掌握能力測驗的意義；(四)了解幾種重要的人格問卷測驗的內(nèi)容；(五)掌握投射測驗的概念，了解幾種主要的投射測驗。二、考核知識點(一)自然觀察法和實驗法；(二