看課外書的時間

1、看課外書的時間教學內容：課本71頁教學目標：1、理解分數(shù)、小數(shù)互相轉化的必要性，掌握分數(shù)和小數(shù)互化計算的方法。2、能正確地將簡單的分數(shù)化為有限小數(shù)，并能在解決實際問題時靈活運用。3、通過對規(guī)律的猜想、驗證和總結建立事物相互聯(lián)系相互轉化的辯證唯物主義觀點。教學重點：分數(shù)小數(shù)的互化教學難點：掌握分數(shù)小數(shù)的互化方法教具準備：投影教學過程：（一）創(chuàng)設情境，自主探索 1、在比較中認識互化的必要性師（課件出示課本情境圖）：請觀察圖表，說一說圖的意義。（在學生說的過程中，板書：林林 0.4 （小時）；明明1/4 （小時） ）師：請同學們比一比，誰用的時間多一些？生1：我們小組是把小時化成分鐘來比較的。小數(shù)化

2、成分數(shù)來比較大小的。0.4小時是24分鐘， 1/4小時是15分鐘，所以林林用的時間多一些。生2：我們小組用畫圖的方法來比較的。我畫了10個同樣的小格，0.4 涂4格， 而只涂2格半，所以林林用的時間多一些。生3：我們小組也是用畫圖的方法來比較的。我畫了100個同樣的小格，0.4 能涂40格， 而只涂25格，所以林林用的時間多一些。生4：我們小組把小數(shù)化成分數(shù)的方法來比較的。0.4是4個1/10，也就是4/10，約分后是2/5，大于 1/4，所以林林用的時間多一些。生5：我們小組把分數(shù)化成小數(shù)的方法來比較的。1/4 =1÷4=0.25，0.40.25，所以林林用的時間多一些。師：你們最

3、喜歡哪種方案，為什么？生1：我喜歡分數(shù)化成小數(shù)那個小組的方案。因為畫圖太麻煩了，而分數(shù)化成小數(shù)，直接用分數(shù)的分子除以分母就可以了。生2：我喜歡小數(shù)化成分數(shù)的那個小組的方案。分數(shù)化小數(shù)有的時候除不盡很麻煩，畫圖也很麻煩，比較時間能化成分鐘來比，如果其它單位的還得又一種化法。所以我喜歡把小數(shù)化成分數(shù)的方案。生3：把小數(shù)化成分數(shù)再比較大小，分母不同的時候還得通分，也很麻煩，還不如具體問題具體分析。師（小結）：同學們回答的都很好，在我們的日常生活和進一步的學習中，常會遇到一些比較分數(shù)、小數(shù)大小的實際問題和分數(shù)、小數(shù)的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分數(shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分數(shù)。2、探索分數(shù)化

4、小數(shù)師：誰來說一說第5小組是用什么方法把分數(shù)化成小數(shù)的？生：用分子除以分母的方法。師：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數(shù)的？生：因為分數(shù)的分子相當于被除數(shù)，而分母相當于除數(shù)。師：請你把71頁“試一試”第題這幾個分數(shù)化成小數(shù)。（學生獨立解答，教師巡視指導。）3、探索小數(shù)化分數(shù)的基本方法師：老師問一下第4小組的同學，你們是用什么方法把小數(shù)化成分數(shù)的？生：我們是根據小數(shù)的意義把小數(shù)化成分數(shù)的。師：能具體的說一說嗎？生：0.4是4個十分之一，也就是十分之四，約分后是五分之二。師：那0.04，0.004呢？生：0.04是4個百分之一，也就是百分之四，約分后是二十五分之一；0.004是4個千分之一，

5、也就是千分之四，約分后是二百五十分之一。師：說的真不錯，化成分數(shù)后,能約分的要約分,一直約分成最簡分數(shù)。師:請觀察化簡前的分數(shù),分母與小數(shù)有什么關系？有沒有規(guī)律？（學生分小組討論,匯報。）生1：小數(shù)的位數(shù)與分母1后面的零的個數(shù)一樣多。生2：原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個零作分母。師:請再觀察分子與小數(shù)有什么關系 ？生：原來的小數(shù)去掉小數(shù)點后的數(shù)作分子,師:請按照找出來的規(guī)律,把課本第71頁“試一試”的第1題做到練習本上。（二）練習提高1、課本第72頁練一練第1題，分數(shù)化小數(shù)。2、判斷是否正確，如果不對，請改正。 3、數(shù)學游戲：你說我答：同桌之間一個說分數(shù)一個說小數(shù)，互相交換著說。（讓學生熟記一些常用的分數(shù)與小數(shù)互化的結果） 4、比較各組數(shù)的大小（主要是對分數(shù)和小數(shù)的互化進行練習）。5