物流管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)分析

1、物流管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)分析摘要:近年來，高職院校在示范建設的浪潮下，積極探索改革實踐教學的方法，提高學生的實踐能力，為社會輸出合格的人才。在分析目前高職院校物流專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀的基礎上，對高職院校物流管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)進行了探討。關鍵詞:高職院校;物流管理專業(yè);實踐能力doi:103969/jissn100685542016020910引言隨著我國物流業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對物流人才的需求越來越大，同時對從業(yè)物流人員的要求越來越高，過去那種只熟悉物流某一環(huán)節(jié)，如倉儲、運輸、配送管理知識的人員已不能適應企業(yè)的需要，現(xiàn)代物流企業(yè)更需要的是有良好的職業(yè)素質，熟練掌握物流各環(huán)節(jié)操作技能，面向

2、生產、建設、服務和管理第一線的高技能應用型人才13。這就對我們高職院校物流管理專業(yè)的學生教學培養(yǎng)，特別是在學生實踐能力方面的培養(yǎng)提出了更高要求。1高職院校實踐教學現(xiàn)狀1.1理論與實踐內容不匹配，學生實踐能力難以提高物流是一門實踐性較強的學科，但是物流的教學活動在高職院校普遍還未形成完善的教學體系，特別在實踐教學方面，往往存在理論教學和實踐教學內容不匹配，很多知識的理論性太強，而在實際的應用中過于理想化，沒有可行性4。例如在教學中經常講到的經濟訂貨批量(EOQ)公式，它是固定訂貨批量模型的一種，可以用來確定企業(yè)一次訂貨(外購或自制)的數(shù)量，理論上當企業(yè)按照經濟訂貨批量來訂貨時，可實現(xiàn)訂貨成本和儲

3、存成本之和最小化。但該公式要在年需求量一定、保管費用一定、不允許缺貨等理想狀態(tài)下才能應用，然而在實際企業(yè)訂貨過程中，幾乎沒有這樣理想狀態(tài)的訂貨模式，導致學生對知識的理解較膚淺，面對實際問題時缺乏分析問題，尋找多種解決方法的思維，最終使學生在工作中遇到實際問題時，無從下手，致使學生的實踐能力沒有得到提高。1.2缺少理論與實踐操作互為一體的物流教材目前、高職院校使用的物流教材，大多以一個思路、一個模式來編寫，許多教材都是由一些老教材如物資管理、運輸管理等教材演變而來。很多高職院校的教材按照本科院校的教材來編寫，“重理論、輕實踐”，沒有反映高職教材的特征5。而單獨的實訓教材粗放，理論比例占得較重，應

4、用實際技能的實踐內容偏輕，甚至有些實訓教材就是一些模擬軟件操作說明，難以符合高職應用技能型教學的基本要求，對學生實踐能力的培養(yǎng)作用不明顯。1.3實訓室建設落后高職院校的物流實驗室建設主要有兩種類型，一種是以模擬軟件為主，這類實驗室的功能主要是通過軟件模擬來使學生了解物流相關環(huán)節(jié)的操作，這種實驗室讓學生對物流的認識僅僅停留在理論和模擬層面上，對物流本身沒有直觀的認識，也不能從根本上讓學生的實踐能力提高。第二類實驗室是以硬件設備為主的實驗室，如叉車、地牛、托盤、貨架、電子標簽等硬件設備，這類實驗室缺少真實數(shù)據(jù)的支撐，設備不能集成，只是讓學生從直觀上知道這些設備的名稱和樣子，對設備的操作流程非常少，

5、往往過一段時間后這些設備成了學生參觀的樣本，學生的實踐能力還是沒有得到提高。1.4師資隊伍的實踐能力有待提高隨著物流行業(yè)的不斷發(fā)展壯大，高職院校對物流教師的需求也越來越大，學校在引進教師時普遍重學歷、輕實踐，造成了很多教師是直接從學校到學校，沒有企業(yè)工作的經歷，這類教師的實踐能力相對欠缺，當然也不能很好的指導學生。2提高高職院校物流管理專業(yè)實踐能力的建議2.1構建實踐教學體系物流專業(yè)的實踐教學是培養(yǎng)高技能應用型人才的重要保證，也是整個教學過程中的重要環(huán)節(jié)。高職院校物流專業(yè)的實踐教學就是要培養(yǎng)學生具有較強動手能力、分析解決實際問題的能力，要達到這個目標對于物流專業(yè)教學來說構建合理的、可操作的實踐

6、教學體系是非常重要的。我院物流管理專業(yè)在國家骨干院校專業(yè)建設過程中按照“校企一體、集群建設、統(tǒng)分結合、項目運轉”的思路，集合“四真三性”開展實訓體系建設，建成物流與商貿工程技術中心。物流管理專業(yè)在該中心指導下，構建“實訓階梯式”實踐教學體系，即從“認知及模擬操作生產實踐頂崗實習”三個層面來循序漸進地提高學生的實踐能力?；疽蟀▽I(yè)認知、基礎實訓項目及課堂實踐、選定核心課程作為專業(yè)技能訓練、工學交替、綜合實訓、專業(yè)拓展技能訓練、頂崗實習。讓實踐教學具有實踐性、生產性、開放性特征，滿足學生在真實環(huán)境下，真學、真做，獲得真本領。2.2編寫理論和實踐一體化的教材物流專業(yè)是一門應用性極強的學科，專業(yè)

7、教材的編寫應該體現(xiàn)理論與實踐深度融合，編寫理實一體化的教材。在編寫時以學生就業(yè)為導向，堅持夠用和實用的原則，摒棄舊理論，以項目為載體，整合教學資源，克服以往教材形式單一的弊端，最大限度地滿足教學所需，滿足物流學習者個性化、自主性和實踐性的要求。在教材的編寫過程中每一個項目能有相對應的實訓項目和考核標準，使學生通過學習，能熟練的掌握該項目的實踐技能并能融會貫通。近年來我院物流專業(yè)與行業(yè)企業(yè)專家共同編寫并公開出版了物流運營管理倉儲與配送采購與供應物流成本管理國際貨代等多本項目化教材，較好滿足了對理實一體化的教材的需求。2.3教學過程中的案例選擇要高度“擬真”在實踐教學過程中使用的案例要來源于真正物

8、流企業(yè)的運營，所涉及的問題具有真實性，讓學生通過閱讀案例，集中討論，啟發(fā)學生利用自身的思維方式對所涉及的問題進行判斷和分析，最終提出解決方案，真正做到教學與實際相吻合，培養(yǎng)學生在實際工作中分析問題解決問題的能力。2.4加強校企合作共建，共享實訓基地充分利用本行業(yè)典型企業(yè)的資源，加強校企合作建立實訓室和校內外生產性實訓基地，充分利用企業(yè)物流設施設備，滿足學生的實習實訓需求，在此過程中進行實驗實訓課程資源的開發(fā)，提高學生的實踐技能，同時為學生提供就業(yè)機會，開創(chuàng)就業(yè)渠道。2.5提高專業(yè)師資隊伍的實踐能力提高師資隊伍的實踐能力主要有三個途徑:從行業(yè)和企業(yè)引進高級管理人員和優(yōu)秀的人員作為客座教授或兼職教

9、師。派遣專業(yè)教師到物流企業(yè)掛職鍛煉，進行學術交流。讓教師充分利用校內外資源、實現(xiàn)資源共享。開展內部培訓，組織專業(yè)教師經常開展實驗室觀摩、教師專業(yè)技能比賽等活動，并鼓勵年輕的專業(yè)教師參與教材的編寫，通過這一系列的活動來提高教師自身的實踐能力。只有教師的能力提高了，學生的實踐能力才能提高。3結語總之，學生實踐能力的培養(yǎng)，是向社會輸出合格物流人才的關鍵和基礎，近年來通過以上措施使我院物流專業(yè)的學生在實踐能力方面得到了很大的提高，同時也獲得了用人單位的一致好評。參考文獻:1陳巖淺論高職物流管理專業(yè)學生實踐動手能力的培養(yǎng)J中國電力教育，2009(1):1281292楊靜高職院校物流管理專業(yè)實踐教學探討J職業(yè)時空，2011，7(4):1161173田清華，張翠明高職