高職英語課程標準

1、 高職英語課程標準課程編碼： 010019 課程類別：公共基礎課適用專業(yè)： 高職院校非英語專業(yè) 計劃學時： 120學時 學分：8學分編寫執(zhí)筆人及編寫日期： 審定負責人及審定日期：樹河 2016年10月一、課程概述（一）制定依據(jù)本標準根據(jù)國家教育部高等教育司頒發(fā)的高職高專教育英語課程教學基本要求中對高職英語課程培養(yǎng)目標的要求制定。（二）課程性質(zhì)與作用高職英語是高職教育中一門重要的公共必修課程。本課程意在經(jīng)過120學時的教學，使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，具有一定的英語語言綜合應用能力，即一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業(yè)務資料，在涉外交際的日常活動和業(yè)務

2、活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為進一步提高英語水平打下較好的基礎。通過學習，學生應能夠具備通過高等學校應用能力考試A級或B級的水平。高職英語為高職院校學生后續(xù)專業(yè)課程打下基礎。高職英語是一門公共基礎課程，是一門綜合性的英語課程，它涵蓋各行業(yè)的基本專業(yè)詞匯、日常生活的交際用語以及科技用語等，為學生以后學習會計英語、商務英語、計算機英語等專業(yè)英語打下基礎，也為學生學習專業(yè)課中的英文術語打下基礎。與其他課程的關系（前導課程、后續(xù)課程）序號前導課程名稱為本課程支撐的主要能力1高中英語詞匯量的積累、基礎語法的支撐序號后續(xù)課程名稱需要本課程支撐的主要能力1會計英語 詞匯、語法、英文思維能力 2商務英語

3、詞匯、語法、商務知識、英文思維能力3計算機應用計算機英文縮寫、專業(yè)術語（三）課程設計思路本課程的教學強調(diào)其實踐性：一是課堂的實踐，注重引導學生將所學的理論用于完成某項交際任務的實踐；二是通過開展語音語調(diào)大賽、語音語調(diào)模仿、"演講"、"情景對話"等旨在通過比賽改善學生的英語發(fā)音，提高學生英語的口頭表達能力，為學生們提供一個學以致用的機會，一個展現(xiàn)個人才能的舞臺，在學生中營造一個多聽，多說，多練英語的活潑的學習氣氛，更好地滿足不同層次學生的需要，同時通過實踐培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，從而使課程達到最佳的教學效果。（四）課程容選取依據(jù)本校高職英語教學使

4、用教材為現(xiàn)代實用職業(yè)英語綜合教程（Modern Practical Vocational English）是由“師大學出版集團”編寫的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)教材。本教材堅持高職高專教育英語課程教學基本要求的正確方向，體現(xiàn)了高職高專教育“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的原則，突出了高職高專培養(yǎng)實用性人才的目的。新編實用英語綜合教程共分為4冊（本校大部分專業(yè)學習2冊書的容），每冊8個單元，每個單元都由聽說(Listening and Speaking )、讀(Reading and Skill Developing)、寫(Grammar Studying and Writing)三部分

5、組成，另有一個“達人英語”(Expert English)部分。各部分具體容如下: 1. Listening and Speaking包括:熱身訓練、回答問題、語音練習、句子或短對話、短文聽力、等。其選取材料形式多樣，并以豐富與主題相關的各種信息，增加語音輸入，強化語言技能，學生邊學邊練。2. Reading and Skill Developing本部分注重“閱讀與技能培養(yǎng)”，由圍繞同一主題的兩篇文章組成。題材、體裁豐富多彩，原汁原味，涉獵面廣博，體現(xiàn)了多元化、多方位文化的只是輸入。學生在學習語言文化的，同時也能增加自己的應用性知識。 3. Grammar Studying and Writ

6、ing本部分結合中國學生典型錯誤進行分析講解，力圖使學生從認識錯誤到改正錯誤再到有意識地避免錯誤，逐步提高寫作水平。二、課程目標培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息，打下扎實的語言基礎，掌握良好的語言學習方法，提高文化素養(yǎng)，以適應社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需要。鑒于目前高職學生入學時英語的水平差異較大，本課程的教學要求分為A、B兩級，A級是標準要求，B級是過渡要求。入學水平較高的學生應達到A級要求，入學水平較低的學生至少應達到B級要求。本課程在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，重視培養(yǎng)學生實際運用英語進行交際的能力。通過本課程的學習，學生應該達到下列要

7、求：(1)詞匯A級：認知3400個英語單詞（包括入學時要求掌握的1600個單詞）以及由這些詞構成的常用詞組，并具有按照基本構詞法識別生詞的能力。對其中2000個左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯。學生還應結合專業(yè)英語學習，認知400個專業(yè)英語詞匯。B級：認知2500個英語單詞（包括入學時要求掌握的1000個詞）以及由這些詞構成的常用詞組，對其中1500 個左右的單詞能正確拼寫、英漢互譯。(2)語法掌握基本的英語語法規(guī)則，在聽、說、讀、寫、譯中能正確運用所學語法知識。(3)聽力A級：能聽懂日常和涉外業(yè)務活動中使用的結構簡單、發(fā)音清楚、語速較慢（每分鐘120詞左右）的英語對話和不太復雜的述，理解基本正

8、確。B級：能聽懂涉外日常交際的結構簡單、發(fā)音清楚、語速較慢（每分鐘110詞左右）的英語簡短對話和述，理解基本正確。(4)口語A級：能用英語進行一般的課堂交際，并能在日常和涉外業(yè)務活動中進行簡單的交流。B級：掌握一般的課堂用語，并能在日常涉外活動中進行簡單的交流。(5)閱讀A級：能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確。在閱讀生詞不超過總詞數(shù)3%的英文資料時，閱讀速度不低于每分鐘70個詞。能讀懂簡短實用文字材料，如信函、技術說明書、合同等，理解正確。B級：能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確。在閱讀生詞不超過總詞數(shù)3%的英文資料時，閱讀速度不低于每分鐘50詞。能讀懂通用的簡短

9、實用文字材料，如信函、產(chǎn)品說明等，理解基本正確。(6)寫作A級： 能就一般性題材，在30分鐘寫出80-100詞的命題作文；能填寫和模擬套寫簡短的英語應用文，如填寫表格與單證、套寫簡歷、通知、信函等，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式恰當，表達清楚。B級： 能運用所學詞匯和語法寫出簡單的短文；能用英語填寫表格、套寫便函、簡歷等，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式基本恰當，表達清楚。(7)翻譯（英譯漢）A級： 能借助詞典將中等難度的一般題材的文字材料和對外交往中的一般業(yè)務文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達意，格式恰當。在翻譯生詞不超過總詞數(shù)5%的實用文字材料時，筆譯速度每小時250個英語詞。B級：

10、能借助詞典將中等偏下難度的一般題材的文字材料譯成漢語。理解正確， 譯文達意。三、課程容與學時安排高職英語課程開設2個學期，共30周，周學時4節(jié)。學期課程容學時理論講授實習實訓小計（節(jié)）一現(xiàn)代實用職業(yè)英語綜合教程第一冊80%(42節(jié))20%（10節(jié)）52二現(xiàn)代實用職業(yè)英語綜合教程第一冊80%（54節(jié)）20%（14節(jié)）68合計9624120四、課程實施（一）教學條件1、實驗實訓條件我院在現(xiàn)有基礎上進一步建設和完善校園英語角、校園英語文化節(jié)、英語語言實驗室等英語實踐基地。對于英語教學而言，實踐基地是指提供給學生進行語言能力操練的環(huán)境。多年來，我院一直十分重視英語教學以及英語實踐基地的建設，提供了完善

11、的教學設備、語言實驗室、多媒體教室。自主學習語音室有4間，其中硬件語音室2間，有計算機240臺，為學生撰寫畢業(yè)論文，查找科研資料提供了良好的場所。學生可以利用業(yè)余時間隨時查找學習資料、鍛煉英語聽力、通過人機對話軟件練習英語口語。教師也可以利用實驗室進行科研活動，設計課程教學容。語言實驗室自運行以來，為學生提供了優(yōu)越的學習環(huán)境。語言實驗室的先進的設備為課程教學提供了以學生為主體的、適應個性化學習需求的網(wǎng)絡化教學環(huán)境，豐富了教學手段。 2、師資條件商貿(mào)職業(yè)學院高職英語師資隊伍是一支學歷高、年齡結構合理、奮發(fā)上進、教學水平高、整體實力強的師資隊伍，在各高職院校中業(yè)績突出、成就顯著。我院的英語教學團隊

12、中有教授1人，副教授7人，講師11人。從學歷來看，有15人擁有碩士學位，大學本科4人。從年齡結構來看，教師隊伍中40-50歲之間有5人，30-40歲之間10人，30歲以下1人。整個教師隊伍學歷高，結構合理，后備力量充足。（二）教學方法建議 經(jīng)過近幾年的教學改革，我們在高職英語課上運用以下教學方法： 1、因材施教法“因材施教”是我們的先賢孔子一貫倡導的教學方法,其主要觀點是要教師根據(jù)教學對象的實際水平的不同,采取相應的教學方法。所以針對高職高專院校學生入學起點不同(有高中生和初中生),教學在教學中應根據(jù)學生的英語水平差異提出不同的要求,采用不同的教學方法,打破了傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學模式,分

13、配學生不同的參與任務,注重學生參與能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),寓教學于實踐。并適時給予評價和指導。充分發(fā)揮學生的想象力,讓不同層次的學生都能得到充分的練習機會。課后教師應分析學生的特點、優(yōu)勢、劣勢、哪些能力還能繼續(xù)提高。力爭讓每一位學生都能在訓練中找到自信,學習潛能及興趣得到最大程度地發(fā)揮。2、多媒體輔助教學法隨著現(xiàn)代技術的廣泛應用,多媒體也走進了英語課堂。新形勢下高職高專英語教學也應引入多媒體教學。它不僅可以優(yōu)化課堂教學,調(diào)動了學生的學習積極性,節(jié)約板書時間而且替代了靜止呆板的教具,參與了直觀教學,能使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來,構成一幅視聽立體英語畫面,營造出各種不同的情境。單純的單

14、詞、句子和文章的授課,學生感到枯燥無味,容易產(chǎn)生疲倦感,注意力分散,從而影響學習效果。這時可以借助多媒體教學將抽象的單詞具體化、形象化,幫助學生記憶。使教學變得生動、活潑、感染力強,讓學生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。然而多媒體教學只是輔助手段,決不可能完全取代教師。所以教師不能盲目地完全依賴多媒體而忽視了教師作為設計者,組織者和指導者的重要作用。而是應該充分利用先進的教學設備服務于教師的課堂教學、促進教學。3、“興趣激勵”法則興趣和愉快是人類最主要的兩種正向的情緒。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生英語學習的求知欲,激發(fā)學生強大的學習動力。愛因斯坦說:“興趣是最好的教師”,教學中一定要

15、把培養(yǎng)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性和主動性作為重要的任務之一,創(chuàng)設快樂而有趣的學習氛圍。出于興趣而去努力學習能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。為了使學生感興趣教師首先要提高自身素養(yǎng)、教學水平、教學態(tài)度和教學方式。師生之間的情感也是激發(fā)學生學習興趣的重要因素。課堂上教師要充滿激情,教學中采用靈活多樣的教學方式。對學生的成績和進步要及時表揚鼓勵,讓學生感受成功,這樣學生才能有信心,有了信心就會更有興趣。4、交互式英語教學法交互式教學最早由Palincsar(1982)提出,它最初是一種以支架式教學思想為基礎來訓練學生的閱讀策略的教學模式。交互式英語教學主要是通過小組活動的形式開展師生之間和

16、學生之間的互動,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握有效的學習策略,提高學生分析問題和解決問題的能力。交互式教學重視師生之間、學習者之間的相互支持和促進,通過觀察模仿教師和其他同學的教學和學習行為,學生可以進行有效地預測、提問和總結。教師示各種理解策略的使用,而隨著教學的進行,教師便逐漸更多地引導學生來使用這些策略,隨著學生學習水平的提高,教師逐漸提高要求,讓學生在一種真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學習環(huán)境與問題情境中,成為學習活動的主人。（三）教材選用或編寫 我院高職英語課程選用的是師大學出版的現(xiàn)代實用職業(yè)英語綜合教程，該教材在實用英語系列教材的基礎上,進一步堅持了為高職高專培養(yǎng)實用性人才和堅持

17、“以應用為目的,實用為主,夠用為度”的大方向,更新觀念、更新容、更新體系、更新要求。應該說是目前較為適合高職高專的學生學習的比較優(yōu)秀的教材。通過一段時間的教學實踐,教師和學生對該教材的反應良好，學生的成績較原來有了很大程度的提升。同時根據(jù)不同層次學生的實際需求，鼓勵教師編寫輔助性英語教材和與不同專業(yè)學生配套的專業(yè)英語教材；鼓勵教師自編校本輔助教材與主要教材配套使用。我院教師先后通過正規(guī)出版了以下教材：1、教材旅游服務與管理英語，2007年8月，郵電大學 2、高等學校英語應用能力考試B級輔導教程，2016年7月，人民日報第七次出版3、機電英語，2010年5月，人民日報4、英語實用寫作教程，201

18、2年9月，大學5、新編實用英語實訓教程，2013年10月出版，高等教育五、教學評價與考核要求 每學期期末以閉卷考試的方式進行考核（50%）；期中以閉卷考試或者口試的方式進行考核（30%）；同時，對學生的平時表現(xiàn)進行考核（20%），平時成績依據(jù)出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等給出。期末依據(jù)三部分的總成績評價學生在本門課程中的表現(xiàn)。六、課程資源開發(fā)與利用1、文字教材(1)現(xiàn)代實用職業(yè)英語綜合教程總主編:郭占燕,健，師大學,2015.9第1版 (2)現(xiàn)代實用職業(yè)英語綜合教程教參總主編:郭占燕,健，師大學,2015.9第1版 (3)現(xiàn)代實用職業(yè)英語實訓教程總主編:郭占燕,健，師大學,2015.9第1版 (4)現(xiàn)代實用職業(yè)英語聽力教程總主編:郭占燕,健，師大學,2015.9第1版 (5) 現(xiàn)代實用職業(yè)英語聽力教程教參總主編:郭占燕,健，師大學,2015.9第1版 2、網(wǎng)絡資源我院現(xiàn)有西雅環(huán)球?qū)W習軟件、人機對話軟件、雅信達學科平臺朗文交互英語四套英語學習軟件，其中朗文交互英語可以使學生和老師無論在語音室、計算機房、寢室、辦公室和任何一臺校園機上開展英語學習。軟件的課堂教學功能、互動自主學習功能、多媒體互動資源庫、教師遠程備課、課件制作、網(wǎng)絡課程學習、網(wǎng)絡作業(yè)和答疑輔導系統(tǒng)、網(wǎng)絡化考試系統(tǒng)、人機對話口語訓練系統(tǒng)