班主任應(yīng)該換位思考

1、.班主任應(yīng)該換位考慮班主任應(yīng)該換位考慮 素質(zhì)教育要求老師尊重學(xué)擇，理解學(xué)生的心理特征，理解學(xué)生的個(gè)性行為，老師不能完全按照成人的思想和思維方式去對(duì)待學(xué)生。人們往往把學(xué)生看成小大人，認(rèn)為他們能認(rèn)同，效仿成人的思想和行為，并基于這種認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育和評(píng)價(jià)。事實(shí)說(shuō)明，學(xué)生和成人之間存在著很大的差異，學(xué)生的觀察，考慮，選擇和體驗(yàn)等于成人有名顯的不同，由于各種傳媒信息的影響，如今的學(xué)生視野開(kāi)闊，思想開(kāi)放，講究情趣，重視表現(xiàn)，對(duì)外界事物反響迅速而敏銳，追求新異和時(shí)髦。從某種意義上說(shuō)，如今的學(xué)生已走在了時(shí)代的前面，比許多成年人更具有時(shí)代信息。再用上代人的觀念和行為來(lái)約束學(xué)生，很難獲得預(yù)期的效果。所以，班主

2、任老師在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)把握學(xué)生的心理動(dòng)向，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，理解學(xué)生的內(nèi)心感受，正確引導(dǎo)學(xué)生的開(kāi)展方向。 在整個(gè)的開(kāi)展教育中，班主任是學(xué)生接觸最多，關(guān)系最親密，最值得信任得人。班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，要多考慮事情的來(lái)龍去脈，想一想自己與學(xué)生同年齡階段時(shí)的不羈行為和怪異想法，正確把握學(xué)生的行為和性質(zhì)，分清事情是惡意的，還是好心的；是成心的，還是生理開(kāi)展的“自然現(xiàn)象；從有利于學(xué)生安康開(kāi)展和維護(hù)班級(jí)利益出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方式和方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴，傷害學(xué)生。 在處理課堂上發(fā)生不愉快的現(xiàn)象時(shí)，無(wú)論是任科老師還是班主任老師都應(yīng)從學(xué)生的生理和心理開(kāi)展實(shí)際出發(fā)，從自己學(xué)習(xí)和工作理論過(guò)程中的一些現(xiàn)象

3、，去體會(huì)處于兒童時(shí)期的學(xué)生這一階段的心理行為。某老師在參加“學(xué)習(xí)與心理安康促進(jìn)工程培訓(xùn)時(shí)的感受，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，說(shuō)：培訓(xùn)的第一堂課，放了一張幻燈片，那是學(xué)生畫(huà)的畫(huà)，課堂上老師講得唾沫橫飛，學(xué)生卻望著窗外的一只小鳥(niǎo)，一副神往的樣子。看到這里，老師一下子醒悟了，原來(lái)枯燥無(wú)味的講課不僅是老師費(fèi)力不討好，也讓學(xué)生活受罪，責(zé)任不全在學(xué)生。從此，他盡力增強(qiáng)課堂的興趣性，吸引學(xué)生的注意力，他還講了一件令人感觸深的事，當(dāng)培訓(xùn)班講到“要求學(xué)生做到某種程度時(shí)，首先要問(wèn)一聲自己能做到嗎？這一問(wèn)題時(shí)，上課的教授問(wèn)了老師們一個(gè)問(wèn)題：“您把學(xué)到的心理知識(shí)運(yùn)用到了您的生活中了嗎？第一個(gè)老師答復(fù)完畢，教授又問(wèn)：“剛剛我問(wèn)

4、的是什么問(wèn)題？叫了幾個(gè)老師，誰(shuí)也說(shuō)不上來(lái)，只是模模糊糊記得是工作和學(xué)習(xí)應(yīng)用方面的事，教授說(shuō)：“其實(shí)這很自然?！暗偃缒愕膶W(xué)生沒(méi)聽(tīng)清你問(wèn)的問(wèn)題，你一定不能容忍，批評(píng)一通是免不了的。這次提問(wèn)，使許多老師捫心自問(wèn)深化的反省自己在教學(xué)過(guò)程中處理這種事情的正確性，成人都不可防止的事，更何況是天性活潑好動(dòng)的學(xué)生呢？ 老師要贏得學(xué)生的尊重，僅有較高的教學(xué)程度是不夠的，還要有蹲下來(lái)與學(xué)生平等交往的勇氣和解決引導(dǎo)學(xué)生心理，成功困惑及疑難的才能，特別是班主任老師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，把握學(xué)生最敏感的心理，對(duì)班里的后進(jìn)生更是如此。后進(jìn)聲那里都有，但老師特別是班主任不能放棄他們，應(yīng)盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給

5、他們希望，美國(guó)教育題材的影片?危險(xiǎn)游戲?中有一個(gè)片段，一個(gè)學(xué)生打架，班主任去家訪，面對(duì)成慌成恐，竭力解釋又不知如何解釋的家長(zhǎng)，以及做好了最壞準(zhǔn)備而滿不在乎的學(xué)生老師說(shuō)出了使他們驚詫不已：你們的孩子很聰明，我為他在我們班上而驕傲，他在學(xué)校打架是為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，沒(méi)什么大不了的，況且作為老師，我在這件事情上也有責(zé)任，就這樣他一步一步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。最終這位老師成功了，他贏得了全班學(xué)生的尊重，贏得了學(xué)生家長(zhǎng)的尊重贏得了學(xué)校的信任。影片中的故事告訴我們，班主任應(yīng)如何管理班級(jí)，如何贏得學(xué)生的尊重，如何走向成功。 面對(duì)新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有健全人格和具有創(chuàng)新精神及理論才能的人才，成為我國(guó)在21世紀(jì)能否成為經(jīng)濟(jì)，科技強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵