課時訓練02　化學實驗基本操作

1、.課時訓練二 化學實驗根本操作限時:30分鐘|夯實根底|1.2019·桂林 以下儀器可用于汲取和滴加少量液體的是A.燒杯B.試管C.集氣瓶D.膠頭滴管2.2019·徐州樹人一模 正確的實驗操作對實驗結果、人身平安都非常重要。以下實驗操作正確的選項是圖Z2-13.2019·巴中 圖Z2-2所示的實驗操作正確的選項是圖Z2-24.2019·泰州 以下對實驗意外事故的處理方法錯誤的選項是A.假設不慎將稀硫酸濺入眼睛,要先用手揉眼睛,再立即用水沖洗B.假設不慎將燒堿溶液沾到皮膚上,要用較多的水沖洗,再涂上硼酸溶液C.假設不慎將燃著的酒精燈碰倒,灑出的酒精在桌面上

2、燃燒,應立即用濕抹布撲蓋D.假設不慎將少量濃硫酸沾到皮膚上,應立即用大量水沖洗,再涂上3%5%的碳酸氫鈉溶液5.2019·邵陽 在2019年邵陽市初中化學實驗操作技能考試中,某同學抽到“試題三:給液體加熱,考試完畢時,老師發(fā)現(xiàn)他使用的試管破裂了,其原因可能是A.試管口對著自己或別人B.液體的量超過試管容積的13C.沒有擦干試管外壁的水便開場加熱D.先用外焰均勻加熱,再固定位置加熱6.2019·瀘州 以下實驗操作正確的選項是A.用玻璃棒攪拌加快過濾B.用鑷子取用二氧化錳C.用量筒量取液體時最后改用膠頭滴管加至刻度D.實驗室模擬煉鐵時先加熱再通一氧化碳7.2019·桂

3、林 蒸發(fā)食鹽水的過程如圖Z2-3所示,以下說法錯誤的選項是圖Z2-3A.玻璃棒不斷攪拌的目的是防止部分溫度過高B.當蒸發(fā)皿中有少量固體析出時就停頓加熱C.停頓加熱后蒸發(fā)皿不能直接放在桌面上D.停頓加熱后還需要繼續(xù)攪拌8.2019·濱州 請根據(jù)提供的儀器,答復以下問題。圖Z2-41用于搜集或貯存少量氣體的儀器是填序號。 2加熱時需墊上石棉網的儀器是填序號。 3用加熱的方法使氯化鈉從其飽和溶液中結晶析出時,應將氯化鈉溶液放在填儀器名稱中加熱。 9.2019·齊齊哈爾 掌握儀器的使用方法并嚴格按照操作要求進展實驗,才能保障實驗的成功和平安。根據(jù)所學化

4、學知識,答復以下問題。1固體藥品通常保存在填儀器名稱里。 2取液后的滴管,平放或倒置可能造成的后果是答一點即可。 3過濾液體時,玻璃棒的作用是。 4用托盤天平稱量12.6 g氯化鈉時,向左盤中參加氯化鈉后,發(fā)現(xiàn)指針向右偏轉,應進展的操作是。 10.2019·齊齊哈爾 掌握儀器的使用并嚴格按照操作要求進展實驗,才能保障化學實驗的成功和平安。根據(jù)所學化學知識,答復以下問題。1量取一定體積的水需要用和填儀器名稱。 2過濾后濾液仍然渾濁,原因是答一點即可。 3蒸發(fā)時要用玻璃棒攪拌,目的是。 11.2019·重慶A

5、 標準使用儀器是實驗成功的保障。結合如圖Z2-5所示玻璃儀器,答復以下問題。圖Z2-51可用作熱源的是填序號,假設往儀器E中參加塊狀固體,那么應先將該儀器填“平“立或“斜放。 2假設用儀器A和D稀釋濃硫酸,那么D的作用是;假設用儀器A和D進展過濾操作,還必須用到上述的一種儀器是填名稱。 3假設某氣體只能用F裝置搜集,那么該氣體的密度比空氣小,且 。 |才能提升|12.以下是化學實驗的根本操作,正確的選項是A.用托盤天平準確稱取9.65 g固體B.在托盤天平兩端分別放大小一樣的濾紙稱量一定質量的氫氧化鈉C.用pH試紙測得某溶液的pH=6.8D.用10 mL量筒量取9

6、.6 mL水13.2019·眉山改編 以下說法錯誤的選項是A.用排水集氣法搜集難溶于水的氣體B.過濾操作時玻璃棒應靠在三層濾紙一邊C.用膠頭滴管向試管中滴加液體時,為防止液體灑出,可將膠頭滴管伸到試管口內D.測定pH 最簡單的方法是用玻璃棒蘸取待測液,滴在pH試紙上,把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較,讀出該溶液的pH14.圖Z2-6所示“錯誤操作與圖下面“可能產生的后果不一致的是圖Z2-615.2019·東營改編 以下有關化學實驗的做法,錯誤的有。 A.給試管里的固體加熱時,試管口應略向下傾斜B.滴瓶上的滴管使用后必須清洗,以免污染整瓶試劑C.除易潮解、有腐蝕性的

7、藥品外,可將藥品直接放在托盤上稱量D.稀釋濃硫酸時,將濃硫酸緩慢注入盛有水的量筒中,并不斷攪拌E.用氫氧化鈉固體或濃硫酸進展實驗時,最好戴防護眼鏡F.量筒讀數(shù)時,拿穩(wěn)量筒,視線應與凹液面的最低處保持程度16.2019·德州 正確選擇實驗儀器是實驗成功的重要保證。下面是實驗室中常見的儀器,請按要求填空。圖Z2-71配制一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液,需要用到的儀器有填序號,還缺少的兩種儀器是填名稱;過濾粗鹽水所用到的儀器有填序號。 2實驗室用鋅粒和稀硫酸制取氫氣,可選用上述儀器中的填序號組合成發(fā)生裝置。 3利用儀器與可組合成一個貯氣裝置,搜集氫氣氫氣難溶于水、密度小于

8、空氣時,氣體應從儀器的填“a或“b端通入,該裝置還有其他的用處,請你任舉一例:。 唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無

9、論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。參考答案1.D2.C3.A解析 用pH試紙測定未知溶液的pH時,不能將pH試紙伸入待測液中,以免污染待測液;使用試管夾夾持試管時,應從試管底部套上取下;使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可,制止向燃著的酒精燈內添加酒精。4.A5.C解析 給試管內液體加熱,試管口不能朝著有人的地方,是為了防止液體沸騰濺出傷人,A不符合題意;試管內的液體不應超過試管容積的13,是為了防止液體沸騰濺出試管,B不符合題意;試管外壁有水,會導致試管受熱不均勻而使試管炸裂,C符合題意;外焰的溫度最高,加熱時先用外焰均勻加熱,預熱后再對固定藥品位置加

10、熱,防止試管破裂,D不符合題意。6.C解析 過濾操作中玻璃棒起到引流的作用,不能用玻璃棒攪拌漏斗中的混合物,A錯誤;二氧化錳是粉末狀物質,應該用藥匙取用,B錯誤;為防止加熱一氧化碳與空氣的混合物而爆炸,應先通入一氧化碳,排盡空氣后,再加熱,D錯誤。7.B解析 蒸發(fā)時,待蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量的固體時,應停頓加熱,利用余熱將剩余液體蒸干。8.1D2F3蒸發(fā)皿9.1廣口瓶2腐蝕膠帽或污染試劑3引流4向左盤添加氯化鈉10.1量筒膠頭滴管2濾紙破損或儀器不干凈或漏斗內液面高于濾紙邊緣3攪拌,防止因部分溫度過高,造成液滴飛濺11.1C平2攪拌,使溶解時放出的熱量迅速擴散漏斗 3易溶于水或與水反響等語文課本中

11、的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸

12、透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。解析 1酒精燈常用于給其他物質加熱,可用作熱源;往試管中參加塊狀固體時,應先將試管平放,用鑷子夾取塊狀固體放在試管口,再將試管緩緩豎直,使塊狀固體滑入試管底。2稀釋濃硫酸時,應將濃硫酸沿著燒杯壁漸漸倒入水中,并用玻璃棒不斷攪拌,玻璃棒的作用是攪拌,使溶解時放出的熱量迅速擴散;過濾需要的儀器有漏斗、燒杯、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺,所以還需要圖中的漏斗。3F是用向下排空氣法搜集氣體的裝置,假設某氣體只能用F裝置搜集,那么該氣體的密度比空氣小,且易溶于水或與水反響等。12.D13.C解析 使用膠頭滴管向試管中滴加液體時,滴管應懸空在

13、試管口的正上方,不能伸入試管內,以免沾污膠頭滴管,從而導致試劑被污染。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?14.D15.BCDF解析 給試管里的固體加熱時試管口略向下傾斜,防止水倒流炸裂試管,A正確;滴瓶上的滴管不用清洗,清洗了會造成試劑被稀釋,B錯誤;稱量易潮解、有腐蝕性的藥品要放在玻璃器皿中,其余的藥品應放在紙上,以防止腐蝕托盤,C錯誤;量筒不能用來稀釋濃硫酸,D錯誤;氫氧化鈉和濃硫酸都有強腐蝕性,使用時最好戴防護眼鏡,E正確;量筒讀數(shù)時,量筒應放在桌面上,F錯誤。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?16.1藥匙和膠