課題黃山奇石教學(xué)案和反思

1、.課題: 奇石課時:2 課時教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)2、學(xué)科：人教版小學(xué)語文第三冊第二課3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。二、 查閱資料，了解概況。教材分析奇石是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊的一篇課文。，是天下第一奇山，位于省南部，它有泰山之雄偉，華山之險峻、衡山之煙云、 廬山之飛瀑。 有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。可以說無峰不石、 無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。 于是，自古就有“五岳歸來不看山，歸來不看岳”的說法。奇石這篇課文就是描述了“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇

2、的， 似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在一個個觀景臺上， 美美地欣賞著那些奇石， 拍下一奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都 每一幅圖，都是一個神奇的童話。讀了課文不油心生向往之情，更加喜愛。作為小學(xué)低段的學(xué)生， 他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜.歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下， 已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)， 能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對奇石沒有身臨其境的感受， 語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。教學(xué)目標(biāo) :知識與技能 :1會認(rèn) 14 個生字，會寫8 個字。2理解重點句子的含義，弄懂課文容，激發(fā)學(xué)

3、生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。3通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象創(chuàng)造性地練習(xí)說話。情感態(tài)度與價值觀 :通過學(xué)習(xí)課文、感受石的奇妙，體會作者對奇石的贊嘆。喜愛，向往去看奇石。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。過程與方法 :為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學(xué)活動中，可將看圖、讀書、說話訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學(xué)生充分動起來?？蓜?chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣教學(xué)重點：1會認(rèn) 14 個生字，會寫8 個字。.2理解重點句子的含義，弄懂課文容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。3通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹奇

4、石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。教學(xué)難點：1. 通過讀文，理解、體會奇石的有趣；體會“奇”在哪里。2. 結(jié)合課文容，引發(fā)學(xué)生展開想象。教學(xué)方法質(zhì)疑解惑法、反饋教學(xué)法、多層次朗讀法。教學(xué)過程第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1. 師：同學(xué)們，你們聽說過“登，天下無山” ，這樣一句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登之后由衷所發(fā)出的感嘆。 這樣高的贊嘆，一定名不虛傳，想不想去看看？2（播放四絕的風(fēng)景視頻）師：同學(xué)們，仔細(xì)聽，認(rèn)真看，一會說說你都知道了什么？3師：看了錄像，老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？師: 你知道四絕是什么嗎 ? . 師講解：在我國的省，是著名的風(fēng)景

5、名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇.松、怪石、云海、溫泉。今天我們就一起來領(lǐng)略一下這的奇石，看看它奇在哪里？板書：奇石。生齊讀課題。 設(shè)計意圖 在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過觀看， 對石產(chǎn)生了濃厚的興趣。 并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著秀麗神奇的風(fēng)景， 仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界， 大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。（二）、聽讀課文，回答問題：（播放奇石的配樂課文朗讀）請學(xué)生思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？師講解：在我國的省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的

6、就是：奇松、怪石、云海、溫泉。請學(xué)生自由讀文， 并用“”劃出課文介紹的幾種石頭， 小組交流。 設(shè)計意圖 讓學(xué)生初步體會這些名字的準(zhǔn)確、生動、形象，進(jìn)一步感受中國文字的魅力特點。（三）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1生再次小聲讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字；2標(biāo)段序號，讀通課文；3. 檢查自學(xué)：同學(xué)們都胸有成竹地坐好了， 我可要考一考大家了，.看看你們有多棒！（出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況）（ 1）指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字。（ 2）記憶字形，了解字義：小組討論自己是怎樣記字形的？（ 3）小組匯報。（4）認(rèn)讀詞語：尤其胳膊形狀聞名中外金光閃閃秀麗神奇翻滾陡峭奇形怪狀一動不動 設(shè)計意圖 此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放

7、手讓學(xué)生自主、 合作學(xué)習(xí)，并在具體的語言環(huán)境中識字， 而多媒體的運用，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。師小結(jié)：大家學(xué)的真好，其實光從這些詞中我們就能感受得出奇石的魅力，請同學(xué)們課后收集更多有關(guān)奇石的資料，下節(jié)課我們一起來交流一下，看看誰收集的多，了解的多。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師 : 在學(xué)習(xí)課文之前 , 我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的生字 .師 : 大家一起讀師小結(jié)：大家學(xué)的真好， 其實光從這些詞中我們就能感受得出奇石的魅力二、解讀課題.師：大家想一想，奇在這里是什么意思？.播放片）三、聽讀課文，回答問題：（播放奇石的配樂課文朗讀）

8、（板書山門）學(xué)生思考：（放片）輕聲跟讀1、課文共幾個自然段？ 2、讀課文后，你知道了什么？.四、精讀課文，品味探“奇”段 1.( 放片 ) 分組自由讀并思考下面問題師：第一段有幾句話？（用序號在書上標(biāo)出來）每句話各講了什么？課文是圍繞那句話來寫的？板書：怪石、有趣師：有多神奇，從哪能看得出？解釋 : 聞名中外、尤其、秀麗神奇.師：誰來讀一讀？讀出它的神奇感“奇”推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評選最佳導(dǎo)游。.以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進(jìn)行介紹。每個小組推選代表進(jìn)行競賽。1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。2、組織大家評議。3、頒發(fā)小導(dǎo)游。段 25( 放片 11) 分組自由讀并思考下面問題（ 1）師：課文介紹

9、了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？好后，小組說一說。（小組交流，指名學(xué)生匯報）（ 2）（課件依次點擊石名） ( 放片 12)師：你們覺得石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？指名匯報：有趣和動物有關(guān)。（ 3）生齊讀這些石名。悟“奇”第一塊奇石仙桃石（片 13）板書（ 1）師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石仙桃石。（課件出示圖片“仙桃石” ）哪塊石頭像仙桃？用“ ”畫出怪石的樣子。（片 14）（ 2）師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？你喜歡這些怪石嗎？能通過讀表達(dá)出來嗎？（小組交流）.（3）劃橫線的句子用的什么修辭方法？（片15）動詞有哪些？.第二塊奇石“猴子觀?！卑鍟?1）師：第二

10、塊奇石“猴子觀?！笔鞘裁礃幼?，它在干什么？用“ ”畫出怪石的樣子（出示圖片“猴子觀海”16）學(xué)生匯報交流。師：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾筆，就把石頭寫活了。 讓我們來感受一下， 這塊石頭怎么樣？ （奇特、有趣、可愛）（ 2）動詞有哪些？ .（ 3）師：你們能用讀來表現(xiàn)一下嗎？（指名讀，互評）第三塊奇石“仙人指路”板書（ 1）師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。 （課件出示圖片“仙人指路”片 18）指名讀。這是什么句？把什么比作什么？（ 2）師；誰來學(xué)著做一下這個仙人的樣子？（生模仿）（ 3）師：同學(xué)們，假如你在游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊

11、這樣的石頭，你會覺得怎么樣？（生：神奇、前去看個究竟）（ 4）師：用你現(xiàn)在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？.（ 5）師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風(fēng)景美嗎？（生即興回答）（ 6）師：！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？（生自由回答）（ 7）師：各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美的把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）第四塊奇石金雞叫天都（片19）板書（ 1）師：作者經(jīng)過觀察，抓住石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面，我們運用這種方法，抓住它的樣子來說一說它們吧。 （出示課件圖片“金雞叫天都” ）（生小組交流，指

12、名說）（ 2）師：說得真不錯，大家的想像力真豐富，課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（ 3）師：你們眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（生指名說）(4) 師：看來，現(xiàn)在你們再寫石頭，會寫得更具體，更生動的。（ 5）解釋：金光閃閃、著名（片 20） 設(shè)計意圖 逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂， 再到有感情的朗讀， 落實讀的訓(xùn)練目標(biāo)， 重視讀的實踐過程， 使閱讀真正成為學(xué)生主動個性化行為，在讀中使學(xué)生理解課文容。.段 6（片 21）板書：仙女彈琴、獅子搶球、天狗望月讀最后一個自然段1、想一想的奇石還有什么？2、省略號表示什么意思？3、“奇形怪狀”是什么意思？畫“奇”（片 22）（ 1）師：課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了

13、奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。 同學(xué)們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；（ 2）說“奇”想象提示：（1）在哪兒？有一只什么樣的小狗，望著怎樣的月亮？它可能會想些什么？這就是有趣的“天狗望月”。（2）“獅子搶球”就更有趣了。在哪兒？有兩只或幾只什么樣的獅子？它們在搶什么樣的球？怎樣搶？（3）在哪兒？有一位什么樣的仙女，怎樣彈著琴？琴聲怎么樣？這就是有名的“仙女彈琴”。師：風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字， 你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字， 給大家介紹。 設(shè)計意圖 積累語言，運用語言，始終是語文教學(xué)的根本， 此環(huán)節(jié)

14、的設(shè)計在于為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個空間，將課文容延伸，.并展開豐富的想象， 讓學(xué)生用課外積累的規(guī)語言， 自由地表達(dá)出心獨特的情感體驗，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。五、作業(yè)任選其一辦一有關(guān)風(fēng)景的手抄報收集奇石名字故事的由來或為你感興趣的奇石編一個故事。摘抄有關(guān)的詩句和美文。 設(shè)計意圖 將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)， 此環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此， 豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力。板書設(shè)計 ：奇石猴子觀海陡峭抱蹲望仙人指路 像 仙桃石 像 飛恰好金雞叫天都幾塊巨石金光閃閃伸啼叫 教師總結(jié)：通過大家生動、 形象的介紹，我們知道了聞名中外的風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、

15、怪石。是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海.溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受的美麗神奇！教學(xué)反思較滿意對在校的學(xué)生來講，很少有人到過，沒見過那種變化多端，形態(tài)各異的優(yōu) 奇石，大多學(xué)生缺少對的直接經(jīng)驗，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有知點 識和生活經(jīng)驗，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。序不足之處原因改進(jìn)意見號時間緊，容過多過于拘泥教材1可適當(dāng)增加一課時不生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)薄弱足過于重視課文要做到詞不離句2理解多肯定和鼓勵要重視兒童的獨特3時間緊感受.對一些問題的反思對學(xué)生學(xué)習(xí)效果基本是滿意的?；就瓿闪?/p>

16、教學(xué)目標(biāo)。但還有待改進(jìn)。比如在說話訓(xùn)練環(huán)節(jié)，應(yīng)該給學(xué)生提供更充分的時間， 更多的鼓勵。充分讓學(xué)生敢想，敢說?；臼瞧ヅ涞?。通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。但還有待創(chuàng)新。比如在課堂中增加微課的運用。第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（二）、聽讀課文，回答問題（三）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字第二課時一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 二、精讀課文，品味三、拓展練習(xí)：畫“奇” 說“奇”.新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。于是，我在指導(dǎo)學(xué)生品味奇石的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給其他怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。如：有的學(xué)生寫道：