秦兵馬俑教學設(shè)計

1、秦兵馬俑教學設(shè)計教材分析：這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學生理解課文內(nèi)容，又能激起學生搜集圖片資料的興趣。選編這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想

2、象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學的重難點。教學目標：1、通過自學會讀頷首低眉、惟妙惟肖等詞語；會理解鳥瞰、所向披靡、戰(zhàn)車千乘等詞語。2、聯(lián)系課文領(lǐng)會，用抓說明方法，感悟兵馬俑規(guī)模宏大，通過列表的方式感受類型眾多，采用朗讀及仿寫的方法體會個性鮮明。教學重難點：教學重點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學難點：品味文章清楚的條理、細致的描寫、生動的語言。教學過程：一、 導入課文1、 課前談話2、 引入新課 1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。 這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被

3、人們稱為“世界第八大奇跡”。今天，我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。3、 板課題 板書：秦兵馬俑 齊讀。4、 理解“秦兵馬俑”俑、秦兵馬俑（俑：古代殯葬用的木制或陶制的偶人。秦兵馬俑：給秦始皇陪葬用的木制或陶制的兵馬偶人。）二、初讀課文1、自讀要求（1）讀準字音，讀通句子。讀完課文以后，選35個你覺得難讀的詞語在學習單1上寫一寫。（2）完成學習單1，試著用自己的話說說你對秦兵馬俑有了哪些了解。2、識字教學（1）會讀詞語：身材魁梧 頭戴鹖冠 頷首低眉 目光炯炯 惟妙惟肖 戰(zhàn)車千乘（2）解釋意思鹖冠、戰(zhàn)車千乘（鹖：一種類似雉雞的鳥的羽毛。鹖冠：用鹖羽作裝飾的冠。乘：古代用四匹馬拉的一輛兵車

4、叫“一乘”。千乘：形容兵車很多，軍隊很強大。戰(zhàn)車千乘：是古時候用來形容一個國家的軍事力量強大。）3、理脈絡(luò)（1）請你用自己的話說說對秦兵馬俑有了哪些了解？（2）找過渡句 找出最能概括兵馬俑特點的一句話。（3）出示句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！饼R讀句子。說說這段話在文中有何作用呢？（提醒學生做上記號：過渡句，承上啟下）承上的是哪一句？關(guān)鍵詞是哪個？把關(guān)鍵詞圈出來。板書：規(guī)模宏大啟下的是哪一句？關(guān)鍵詞是哪個？把關(guān)鍵詞圈出來。板書： 類型眾多 個性鮮明寫秦兵馬俑“規(guī)模宏大”是在課文的哪一節(jié)？（第2節(jié)）寫秦兵馬俑“類型眾多、個性鮮明”又在課文的哪一節(jié)？（第4至9節(jié)）剛才我們通過

5、“找過渡段，圈關(guān)鍵詞”的方法來學習。三、深入學習“規(guī)模宏大”1、(1) 那我們先來看看規(guī)模宏大的兵馬俑是怎樣的呢？我們一起來讀一讀。理解：“鳥瞰、統(tǒng)率、所向披靡”三個詞語的意思。（鳥瞰：指為地形測量或城市規(guī)劃工作所拍攝的傾斜航空照片。近義詞：俯瞰、俯視。所向：能力所達到的地方。披靡：潰敗。所向披靡：能力所到達的地方，一切障礙全被掃除。）（2）請你們再快速看看這段話是按照怎樣的結(jié)構(gòu)寫的？（總分結(jié)構(gòu)）總起句是哪一句？（兵馬俑規(guī)模宏大。）下面是分述部分，那我們再來看看分別敘述了什么？（引導學生從三個方面歸納：面積大；傭多；軍陣整齊）2、（1）我們再看看作者采用了哪些說明方法寫出面積大、俑多的？（找說

6、明方法）列數(shù)字、作比較過渡：除了這些，你還從哪里體會到了規(guī)模宏大？3、出示課文，指名讀“走進大廳，站在高處鳥瞰”（1）引導學生發(fā)現(xiàn)：這句話有個特點，前面講看到的，后面講想到的。（2）走進大廳，你看到這樣一個場景，你又會想到些什么呢？引導，作者真會想象。板書：想象小結(jié)：同學們，初入秦兵馬俑，我們就看到秦兵馬俑的恢弘氣勢和雄偉氣概。這規(guī)模宏大的秦兵馬俑，讓我們感受到了中華民族的強大。我們?yōu)樽鎳械阶院溃∷?、深入學習“類型眾多”1、過渡：上面我們了解了兵馬俑規(guī)模宏大這一特點，那兵馬俑有哪些類型呢？下面我們來看看。填表格，介紹分享。類型外形神態(tài)將軍俑武士俑騎兵俑陶馬五、深入學習“個性鮮明”快速瀏覽第八

7、自然段，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話在寫法上又有什么特點？1、總分2、排比3、看到+想象4、小練筆說一說：有的_，好像在_。六、總結(jié)贊美秦兵馬俑教學反思： 課文秦兵馬俑是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段輝煌的歷史。這節(jié)課的教學重點是（1）抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。（2）學習作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法。（3）學習作者在觀察基礎(chǔ)上，展開了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點的寫法。針對本文篇幅較長，我認真研讀教材，充分利用高年級學生會預(yù)習的優(yōu)勢，在教學設(shè)計上決定有一定取舍，直奔中心，突出文章重難點，提高教學效率

8、。 首先，采用直奔中心段落的教學方法。我抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”展開教學，迅速理清全文脈絡(luò)，以此為主線引導學生走進文本，感悟語言文字的生動與準確。 其次，在朗讀指導上做足功夫，確保有效的讀的時間，確保了有效地朗讀指導，讓學生的情感活動始終伴隨讀書的全過程，與文中的兵馬俑們進行了一番零距離，書聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學中，我還在點撥、過渡的語言上做好推敲，讓學生在傾聽的過程中學習語言。 第三，采用比較法，突破重難點，促進讀寫訓練到位。比如課文的第二段，作者運用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法介紹兵馬俑的規(guī)模宏大。為了讓學生明白說明方法在說明事物特點上的

9、重要作用，我采用了改寫，讓學生在比較中自己悟出列數(shù)字帶來的事物特點的準確性，作比較帶來的事物特點的形象性具體性等作用。在對后文秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明，尤其是個性鮮明的體會，我也是采用了作比較的方法，去掉“像是在”的部分，讓學生在暢談中明白了觀察中加入想象能使描寫對象更形象具體，內(nèi)容更充實的好處。從而使接下來的仿寫也水到渠成。 第四、立足課堂延伸課外。人們常常說“生活的外延有多大，語文的外延就有多大。”“生活處處皆語文?！蔽覀儜?yīng)該樹立一種大語文關(guān)，把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來。秦兵馬俑的出土震驚的世界，被稱為“世界第八大奇跡?！彼乔匚幕目s影，有著不可估量的歷史價值。教學目標中說要憑借具體的語言文字激發(fā)學生的民族自豪感。我想，僅僅憑借書上的介紹肯定是不夠的。要想更好地激發(fā)學生的民族自豪感，就得對秦兵馬俑有更多的了解。因此我在課前引導學生收集了有關(guān)秦兵馬俑的資料。課上讓孩子們在介紹不同類型與個性的兵馬俑時，才能將收集的資料與書上內(nèi)容有