秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。教材中配有三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想

2、象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自學(xué)會(huì)讀頷首低眉、惟妙惟肖等詞語(yǔ)；會(huì)理解鳥(niǎo)瞰、所向披靡、戰(zhàn)車(chē)千乘等詞語(yǔ)。2、聯(lián)系課文領(lǐng)會(huì)，用抓說(shuō)明方法，感悟兵馬俑規(guī)模宏大，通過(guò)列表的方式感受類(lèi)型眾多，采用朗讀及仿寫(xiě)的方法體會(huì)個(gè)性鮮明。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：品味文章清楚的條理、細(xì)致的描寫(xiě)、生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入課文1、 課前談話(huà)2、 引入新課 1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。 這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被

3、人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。今天，我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。3、 板課題 板書(shū)：秦兵馬俑 齊讀。4、 理解“秦兵馬俑”俑、秦兵馬俑（俑：古代殯葬用的木制或陶制的偶人。秦兵馬俑：給秦始皇陪葬用的木制或陶制的兵馬偶人。）二、初讀課文1、自讀要求（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完課文以后，選35個(gè)你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)在學(xué)習(xí)單1上寫(xiě)一寫(xiě)。（2）完成學(xué)習(xí)單1，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解。2、識(shí)字教學(xué)（1）會(huì)讀詞語(yǔ)：身材魁梧 頭戴鹖冠 頷首低眉 目光炯炯 惟妙惟肖 戰(zhàn)車(chē)千乘（2）解釋意思鹖冠、戰(zhàn)車(chē)千乘（鹖：一種類(lèi)似雉雞的鳥(niǎo)的羽毛。鹖冠：用鹖羽作裝飾的冠。乘：古代用四匹馬拉的一輛兵車(chē)

4、叫“一乘”。千乘：形容兵車(chē)很多，軍隊(duì)很強(qiáng)大。戰(zhàn)車(chē)千乘：是古時(shí)候用來(lái)形容一個(gè)國(guó)家的軍事力量強(qiáng)大。）3、理脈絡(luò)（1）請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解？（2）找過(guò)渡句 找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話(huà)。（3）出示句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明?！饼R讀句子。說(shuō)說(shuō)這段話(huà)在文中有何作用呢？（提醒學(xué)生做上記號(hào)：過(guò)渡句，承上啟下）承上的是哪一句？關(guān)鍵詞是哪個(gè)？把關(guān)鍵詞圈出來(lái)。板書(shū)：規(guī)模宏大啟下的是哪一句？關(guān)鍵詞是哪個(gè)？把關(guān)鍵詞圈出來(lái)。板書(shū)： 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明寫(xiě)秦兵馬俑“規(guī)模宏大”是在課文的哪一節(jié)？（第2節(jié)）寫(xiě)秦兵馬俑“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”又在課文的哪一節(jié)？（第4至9節(jié)）剛才我們通過(guò)

5、“找過(guò)渡段，圈關(guān)鍵詞”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。三、深入學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”1、(1) 那我們先來(lái)看看規(guī)模宏大的兵馬俑是怎樣的呢？我們一起來(lái)讀一讀。理解：“鳥(niǎo)瞰、統(tǒng)率、所向披靡”三個(gè)詞語(yǔ)的意思。（鳥(niǎo)瞰：指為地形測(cè)量或城市規(guī)劃工作所拍攝的傾斜航空照片。近義詞：俯瞰、俯視。所向：能力所達(dá)到的地方。披靡：潰敗。所向披靡：能力所到達(dá)的地方，一切障礙全被掃除。）（2）請(qǐng)你們?cè)倏焖倏纯催@段話(huà)是按照怎樣的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的？（總分結(jié)構(gòu)）總起句是哪一句？（兵馬俑規(guī)模宏大。）下面是分述部分，那我們?cè)賮?lái)看看分別敘述了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面歸納：面積大；傭多；軍陣整齊）2、（1）我們?cè)倏纯醋髡卟捎昧四男┱f(shuō)明方法寫(xiě)出面積大、俑多的？（找說(shuō)

6、明方法）列數(shù)字、作比較過(guò)渡：除了這些，你還從哪里體會(huì)到了規(guī)模宏大？3、出示課文，指名讀“走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰”（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這句話(huà)有個(gè)特點(diǎn)，前面講看到的，后面講想到的。（2）走進(jìn)大廳，你看到這樣一個(gè)場(chǎng)景，你又會(huì)想到些什么呢？引導(dǎo)，作者真會(huì)想象。板書(shū)：想象小結(jié)：同學(xué)們，初入秦兵馬俑，我們就看到秦兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和雄偉氣概。這規(guī)模宏大的秦兵馬俑，讓我們感受到了中華民族的強(qiáng)大。我們?yōu)樽鎳?guó)感到自豪！四、深入學(xué)習(xí)“類(lèi)型眾多”1、過(guò)渡：上面我們了解了兵馬俑規(guī)模宏大這一特點(diǎn)，那兵馬俑有哪些類(lèi)型呢？下面我們來(lái)看看。填表格，介紹分享。類(lèi)型外形神態(tài)將軍俑武士俑騎兵俑陶馬五、深入學(xué)習(xí)“個(gè)性鮮明”快速瀏覽第八

7、自然段，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話(huà)在寫(xiě)法上又有什么特點(diǎn)？1、總分2、排比3、看到+想象4、小練筆說(shuō)一說(shuō)：有的_，好像在_。六、總結(jié)贊美秦兵馬俑教學(xué)反思： 課文秦兵馬俑是一篇狀物類(lèi)散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段輝煌的歷史。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是（1）抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法。（3）學(xué)習(xí)作者在觀(guān)察基礎(chǔ)上，展開(kāi)了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。針對(duì)本文篇幅較長(zhǎng)，我認(rèn)真研讀教材，充分利用高年級(jí)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上決定有一定取舍，直奔中心，突出文章重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

8、。 首先，采用直奔中心段落的教學(xué)方法。我抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”展開(kāi)教學(xué)，迅速理清全文脈絡(luò)，以此為主線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言文字的生動(dòng)與準(zhǔn)確。 其次，在朗讀指導(dǎo)上做足功夫，確保有效的讀的時(shí)間，確保了有效地朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的情感活動(dòng)始終伴隨讀書(shū)的全過(guò)程，與文中的兵馬俑?jìng)冞M(jìn)行了一番零距離，書(shū)聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學(xué)中，我還在點(diǎn)撥、過(guò)渡的語(yǔ)言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 第三，采用比較法，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)讀寫(xiě)訓(xùn)練到位。比如課文的第二段，作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法介紹兵馬俑的規(guī)模宏大。為了讓學(xué)生明白說(shuō)明方法在說(shuō)明事物特點(diǎn)上的

9、重要作用，我采用了改寫(xiě)，讓學(xué)生在比較中自己悟出列數(shù)字帶來(lái)的事物特點(diǎn)的準(zhǔn)確性，作比較帶來(lái)的事物特點(diǎn)的形象性具體性等作用。在對(duì)后文秦兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明，尤其是個(gè)性鮮明的體會(huì)，我也是采用了作比較的方法，去掉“像是在”的部分，讓學(xué)生在暢談中明白了觀(guān)察中加入想象能使描寫(xiě)對(duì)象更形象具體，內(nèi)容更充實(shí)的好處。從而使接下來(lái)的仿寫(xiě)也水到渠成。 第四、立足課堂延伸課外。人們常常說(shuō)“生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。”“生活處處皆語(yǔ)文。”我們應(yīng)該樹(shù)立一種大語(yǔ)文關(guān)，把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來(lái)。秦兵馬俑的出土震驚的世界，被稱(chēng)為“世界第八大奇跡?！彼乔匚幕目s影，有著不可估量的歷史價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)中說(shuō)要憑借具體的語(yǔ)言文字激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。我想，僅僅憑借書(shū)上的介紹肯定是不夠的。要想更好地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，就得對(duì)秦兵馬俑有更多的了解。因此我在課前引導(dǎo)學(xué)生收集了有關(guān)秦兵馬俑的資料。課上讓孩子們?cè)诮榻B不同類(lèi)型與個(gè)性的兵馬俑時(shí)，才能將收集的資料與書(shū)上內(nèi)容有