七年語文4課紫藤蘿瀑布第1課時

1、學(xué)科語 文年級七課 題紫藤蘿瀑布課型新課課時2授課日期8.29總第（6）課時教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo)了解作者及其寫作背景掌握本課后讀一讀寫一寫中的重點字詞能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生理解分析能力，理清本文的層次結(jié)構(gòu)情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情。知識點作者簡介字詞音形意文章的脈絡(luò)情感變化以及原因中心句教學(xué)重點理清文章層次結(jié)構(gòu)，整體感知文章內(nèi)容教學(xué)難點初步理解文章主旨教學(xué)手段板 書 板 畫 設(shè) 計紫藤蘿瀑布 宗璞看花 1-6 繁花似錦憶花 7-9 思緒萬千 悟花 10-11 振奮精神舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁）舒蘭四中 設(shè)計人：伊艷慧 舒蘭市中小學(xué)“兩修

2、三課”教案用紙（副頁）教學(xué)過程設(shè)計（含時間分配）語言積累 3一、新課導(dǎo)入：2同學(xué)們，生活中你最喜歡什么花呢？簡單說說理由。 面對自然界的花朵，各人的感受是不同的。上個世紀(jì)80年代，宗璞就曾被一樹盛開的紫藤蘿花深深感動?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞這篇優(yōu)美的散文紫藤蘿瀑布。二、作者簡介 3宗璞：（璞：pú 含玉的石頭，也指沒有雕琢的玉） （1928），原名馮鐘璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲學(xué)家馮友蘭先生之女，幼承家學(xué)，南開大學(xué)外文系畢業(yè)，后曾就職于中國文聯(lián)及編輯部工作。又多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。本文寫1982年。三、預(yù)習(xí)檢查 5 迸濺出b

3、eng）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤虬臥龍（qiu）迸濺：向外濺出或噴射。繁密：多而密。伶仃：孤獨，沒有依靠。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。四、課文朗讀 10 1、教師范讀 2、學(xué)生自由朗讀 3、理解文章的思路和結(jié)構(gòu)五、整體把握 20 1紫藤蘿瀑布是瀑布嗎？不是的, “紫藤蘿”亦稱“紫藤、朱藤、藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。因為，很多很多的紫藤蘿花綴在一起，像瀑布一樣從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極，所以文章叫紫藤蘿瀑布。1、全文圍繞“花”抒發(fā)感情

4、，分為三個部分:第一部分：看花（16）紫藤蘿勃勃生機 繁花似錦第二部分：憶花（79） 想起十多年的紫藤蘿 思緒萬千第三部分：思花（1011） 花和人都會遇到各種磨難 振奮精神2、品讀課文，合作探究再次朗讀全文，思考：作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？欣喜 - 遺憾 - 振奮為什么會發(fā)生這樣的變化呢？因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。3、這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。 作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正確即可)“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！绷⒄n堂小結(jié)：1分本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。那紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產(chǎn)生了影響?為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會產(chǎn)生