草船借箭說(shuō)課稿

1、草船借箭各位敬重的評(píng)委： 大家好！ 我是學(xué)校語(yǔ)文組第7號(hào)，我今日要說(shuō)課的題目是草船借箭。下面，我將從五個(gè)方面對(duì)這篇課文做具體的闡述。一， 把握情感，領(lǐng)悟教材 草船借箭是人教版學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)第五單元其次篇課文。該單元以“中國(guó)古典名著”為主題，意在讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛(ài)好。該篇課文出自羅貫中的三國(guó)演義，這是一個(gè)廣為流傳，為人稱(chēng)道的故事。課文以東漢末年，三國(guó)鼎立時(shí)期為大背景，以“借”為主線，按事情進(jìn)展挨次敘述，寫(xiě)清了諸葛亮草船借箭的前因后果。文章語(yǔ)言精煉，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)曲折生動(dòng)，將諸葛亮這個(gè)人物刻畫(huà)的淋漓盡致。新課標(biāo)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展，留意學(xué)問(wèn)，力量，情感之間的聯(lián)

2、系”通過(guò)研讀課文，結(jié)合學(xué)情，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：1， 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)積累字詞，賞析文章精妙的句子；2， 力量目標(biāo)：通過(guò)朗讀教學(xué)，自主合作探究的同學(xué)方式，讓同學(xué)深化領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特色和表現(xiàn)手法3， 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，感受人物形象。由于五班級(jí)的同學(xué)對(duì)記事寫(xiě)人文章已經(jīng)有了肯定的閱讀基礎(chǔ)，但在文章內(nèi)容把握的精確度和文章主題理解的深度上還有待加強(qiáng)，確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：品悟賞析，感受諸葛亮的神機(jī)妙算。二， 留意時(shí)效，選擇教法 美國(guó)有名教育家杜威先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你可以把一匹馬牽到河邊，但你

3、絕不行能按住馬頭，讓它飲水?！边@道出教學(xué)的精髓在于“主體探究”。所以，在本課教學(xué)中，我將接受“老師為主導(dǎo)。同學(xué)為主體，共性化進(jìn)展為主線”的教學(xué)模式，才取以讀促悟法，閱讀爭(zhēng)辯法，啟發(fā)點(diǎn)撥發(fā)和講授法，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。三，培育力量，選擇學(xué)法葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不需要教?！蔽覍⒁龑?dǎo)同學(xué)接受“讀-思議-再讀”的學(xué)習(xí)方法，實(shí)行朗讀法，圈點(diǎn)勾畫(huà)法，小組合作學(xué)習(xí)法，質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)發(fā)，感受內(nèi)容，體悟情感，達(dá)成目標(biāo)。四， 激活思維，優(yōu)化程序依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，順情導(dǎo)入有名特級(jí)老師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)同

4、學(xué)的愛(ài)好，首先要抓住課文導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就能把同學(xué)牢牢地吸引住?！睘榇嗽陂_(kāi)課之初，我首先借助多媒體呈現(xiàn)一組三國(guó)人物的圖片，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，奠定感情基調(diào)，拉近同學(xué)與文本的時(shí)空距離，讓同學(xué)對(duì)文本閱讀產(chǎn)生期盼，這時(shí)，我在黑板上板書(shū)課題草船借箭，并順勢(shì)進(jìn)入其次環(huán)節(jié)。其次環(huán)節(jié)：走近文本，觸摸文脈新課標(biāo)要求“學(xué)校各班級(jí)都要重視朗讀，讓同學(xué)充分地去讀，在讀中整體感知，在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”在導(dǎo)入新課后，我先引導(dǎo)同學(xué)借助課文注釋和工具書(shū)自主解決生字詞，老師有針對(duì)性地對(duì)課文中簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如“嫉妒，水寨，擂鼓”等。掃清同學(xué)的閱讀障礙，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具

5、性的特點(diǎn)。接下來(lái)，請(qǐng)數(shù)位同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，讀后，同學(xué)相互溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥導(dǎo)引，理清文章的脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)力圖遵循閱讀規(guī)律，掃清生字詞閱讀障礙后，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文整體感知。從文本動(dòng)身，培育同學(xué)提煉和篩選信息的力量。第三環(huán)節(jié)：走進(jìn)文本，品讀賞析 新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。” 為了引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)放獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，深化領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特色和表現(xiàn)手法。結(jié)合文本特點(diǎn)，我將引導(dǎo)同學(xué)從“知天文，曉地理，識(shí)人心”這三個(gè)方面，分小組來(lái)品讀賞析諸葛亮的神機(jī)妙算一品諸葛亮的“知天文”： 課文中周瑜嫉妒諸葛亮的才能，設(shè)計(jì)暗算，要諸葛亮“十天趕

6、制十萬(wàn)支箭”，諸葛亮明知是計(jì)卻出人意料地用“只要三天”來(lái)向周瑜承諾。這并不是諸葛亮有意逞能，而是他算到了天氣，知道第三天四更時(shí)分必定有大霧，能為“借箭”做好掩護(hù)。二品諸葛亮的“曉地理” 到借箭那天，諸葛亮用鐵鏈將借到的二十條船連成一線，一字?jǐn)[開(kāi)，既增加了受箭面積又保持船身的平衡。途中，諸葛亮還兩次調(diào)轉(zhuǎn)船頭，除了讓船能兩面受箭，黑油一個(gè)重要的緣由是，諸葛亮知道調(diào)轉(zhuǎn)船頭后能夠順風(fēng)順?biāo)?，即使大霧散去后曹操識(shí)破方案，也能順當(dāng)脫逃，其過(guò)人的才智可見(jiàn)一斑。三品諸葛亮的“識(shí)人心” 諸葛亮知道魯肅忠厚守信，又顧全大局可以信任，特向他借船；又知道周瑜聰慧過(guò)人，所以他不讓魯肅向周瑜提借船之事。還知道曹操疑心重，用

7、兵謹(jǐn)慎，在不知虛實(shí)的狀況下不會(huì)輕易出動(dòng)，所以借箭方案必能成功。 此環(huán)節(jié)屬于文本細(xì)讀遵循閱讀規(guī)律，充分敬重同學(xué)的自主閱讀體驗(yàn)。通過(guò)字詞句段的“讀，悟，議，賞，再讀”讓同學(xué)循序漸進(jìn)地加深語(yǔ)言和主旨的自我理解和體驗(yàn)，達(dá)到完成教學(xué)重點(diǎn)的目的。第四環(huán)節(jié)，走出文本，質(zhì)疑探究 新課標(biāo)課程目標(biāo)1和第三學(xué)段閱讀目標(biāo)4要求培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和在溝通爭(zhēng)辯中提出觀點(diǎn)，作出自己的推斷。教學(xué)建議中也要求要加強(qiáng)師生師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。在細(xì)讀文本后，老師啟發(fā)點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出文章學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，大家共同探討解決。我也預(yù)設(shè)了2個(gè)問(wèn)題：1， 在這篇課文中， 你最寵愛(ài)哪個(gè)任人物形象？說(shuō)說(shuō)你的理由2， 課文結(jié)尾，周瑜長(zhǎng)嘆一

8、聲說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算， 我真比不上他?！蹦阏J(rèn)為周瑜哪里比不上諸葛亮，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)屬于共性閱讀，重在鼓舞同學(xué)踴躍說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，增加質(zhì)疑探究的意識(shí)。通過(guò)思考分析，溝通爭(zhēng)辯，促進(jìn)同學(xué)與文本的深層次對(duì)話，增加語(yǔ)言表達(dá)力量，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。 第五環(huán)節(jié)，歡快寫(xiě)話，閱讀拓展 通過(guò)前面四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)在文本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上已有肯定的積淀。這時(shí)同學(xué)的內(nèi)心很充實(shí)，思維很活躍，情感很豐富，寫(xiě)是最好的表達(dá)方式。 我會(huì)告知同學(xué)：“蜜蜂只有采得百花方能釀出蜜，我們只有擅長(zhǎng)積累才能學(xué)有所成。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這篇課文的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上有什么收獲，或你覺(jué)得哪些內(nèi)容值得積累，請(qǐng)把這些靈思妙想，錦言妙句準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)下來(lái)。 該環(huán)節(jié)意在培育同學(xué)擅長(zhǎng)積累的力量，通高同學(xué)的寫(xiě)作水平。 同時(shí)，新課標(biāo)閱讀教學(xué)建議中提倡同學(xué)要少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。為此， 在課后我向同學(xué)推舉閱讀書(shū)目三國(guó)演義，培育同學(xué)廣泛的閱讀愛(ài)好，讓同學(xué)充分感受我國(guó)古典名著的語(yǔ)言魅力。五， 突出重點(diǎn)，巧設(shè)板書(shū)為了讓同學(xué)能夠?qū)φn文的重點(diǎn)一目了然，我將以簡(jiǎn)潔明白的方式來(lái)呈現(xiàn)我的板書(shū) 草船借箭 知天文 諸葛亮 神機(jī)妙算 曉地理 識(shí)人心 周瑜 自嘆不如 總之