重慶市永川區(qū)紅爐初中部編七年級上冊第5課《青銅器與甲骨文》的“五步問題導學”教學法導學案附答案

1、.第5課?青銅器與甲骨文?的“五步問題導學教學法導學案附答案一、明確任務(wù)1、教學目的：理解司母戊鼎，熟悉中國古代青銅器的鑄造及用處，青銅器制作的高超工藝。掌握甲骨文的造字特點，理解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。通過學習學習本課，培養(yǎng)合作意識。增強世族自豪感和振興中華的歷史責任感。2、教學重點：青銅器的工藝與甲骨文3、教學難點：甲骨文的造字特點二、自主預習完成知識梳理一、青銅器的高超工藝1、在，我國出現(xiàn)了銅器，如：距今4000多年的甘肅遺址出土銅鏡。青銅器數(shù)量增多，種類逐漸豐富，主要用于祭祀及軍事等，功能也由食器開展到禮器。禮器的大小和數(shù)量反映了權(quán)利的大小和嚴格的界限2、青銅器制作工藝，鑄造技術(shù)

2、上采用“。商代后期，青銅鑄造業(yè)不僅，而且組織嚴密。是迄今世界上出土最重的青銅器二、甲骨文記事1、甲骨文是中國時期刻寫在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字2、發(fā)現(xiàn)時間：年3、發(fā)現(xiàn)者： 4、規(guī)模大：至今出土已有16萬片，其中商代有字的甲骨10余萬片，單字有4500個左右，已經(jīng)識別的有多字5、記載內(nèi)容：涉及、戰(zhàn)爭、農(nóng)牧業(yè)、管制、刑法、醫(yī)藥、天文歷法等6、地位：甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中、體系較為完好的文字，對中國文字的形成與開展有深遠的影響。我國有文字可考的歷史從開場三、甲骨文的造字特點1、造字方法：甲骨文使用、會意、形聲等多種造字方法1象形：是最原始的造字方法，用圖形、線條把物體的外形特征勾畫出來。甲

3、骨文中約40%都是2指事：是用一種指示性符號表示某一事物或概念3形聲：最為進步，用聲符來注音，用以個字表示類別，組成新字，能造出大量文字，現(xiàn)代漢字很多都是2、影響：甲骨文已經(jīng)具備了漢字的，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與開展的重要階段三、小組合作探究問題1、商周時期是青銅器的用處與功能？2、甲骨文的特點及地位？四、1、夏、商、西周青銅文化繁榮的原因是什么？五、穩(wěn)固拓展。1、我國有文字可考的歷史是從哪個朝代開場的 A、原始社會時期 B、夏朝 C、商朝 D、西周 2、中國文字博物館是以文字為主題，集文字保護、陳列展示和科學研究功能為一體的國家級博物館。你認為中國首座國家級文字博物館建在哪里 A

4、、河南安陽 B 、陜西西安 C 、湖南寧鄉(xiāng) D 、四川廣漢3、以下圖所示“中華第一鼎，因為內(nèi)部鑄有“司母戊三字二得名，今年3月，中國工具博物館將它正式更名為“后母戊鼎。該鼎內(nèi)部的文字最有可能是 A 、甲骨文 B 、金文 C 、小篆 D 、隸書 4、甲骨文是一種比較成熟的文字，金文比甲骨文更加標準，這兩種文字的命名都是 A 、 刻寫材料 B 、創(chuàng)造人物 C 、發(fā)現(xiàn)時間 D 、文字構(gòu)造5、?詩經(jīng) 召南?中有“文王之政，德如羔羊的說法，羊以其仁慈知禮，外柔內(nèi)剛成為青銅器著力表現(xiàn)的對象，有其獨特的象征意義。在我國商朝制造的造型奇特的青銅器是 A 、司母戊鼎 B 、四羊方尊 C 、中華世紀鼎 D 、大盂

5、鼎6、商朝時期的青銅器主要是 A.盛物用的器皿 B.做飯用的器皿 C.祭祀用的器皿 D.盛酒用的器皿7、在漢語中，“鼎可以作為權(quán)利和地位的象征，其形成至少應(yīng)追溯到A. 商周時期B. 春秋時期C. 戰(zhàn)國時期D. 秦漢時期8、中國文字博物館是以文字為主題，集文字保護、陳列展示和科學研究功能為一體的國家級博物館你認為他應(yīng)該建在A. 山東曲阜B. 北京周口店C. 四川成都D. 河南安陽9、 2019年3月，中國歷史博物館將館藏青銅國寶“司母戊鼎正式更名為“后母戊鼎。該鼎建造的時代以及它內(nèi)部的文字應(yīng)該是A. 商代，甲骨文B. 商代，金文C. 兩周，甲骨文D. 兩周，金文10、以下對甲骨文表述不正確的一項

6、為哪一項A. 記載在青銅器上的文字B. 刻在龜甲獸骨C. 是一種相當成熟的文字D. 今天的漢字是從甲骨文開展而來的導學案的答案一、 自主預習完成知識梳理一、青銅器的高超工藝1、原始社會；齊家文化。飲食；等級。2、高超；“泥范鑄造法；宏大；司母戊鼎。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。二、甲骨文記事1、商周2、18993、王懿榮4、15005、祭祀6、最早；商朝三、甲骨文

7、的造字特點1、象形、指事。1象形字3形聲字2、根本構(gòu)造二、小組合作探究問題單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。1、用處與功能：主要用于飲食、祭祀及軍事等，功能由食器開展到禮器。2、特點：具備了漢字的根本構(gòu)造，是漢字形成與開展的重要階段。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。

8、假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。地位：是中國發(fā)現(xiàn)的古代文字年代最早、體系較為完好的文字；我國有文字可考的歷史從商朝開場三、 展示交流成果1、 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了