高一地理必修1第二章地球上的大氣同步檢測題

1、.高一地理必修1第二章地球上的大氣同步檢測題一、單項選擇題1.鄱陽湖地區(qū)夏季的風(fēng)向、降水等受西太平洋副熱帶高壓脊位置變化的影響。鄱陽湖汛期水位上升，湖面遼闊；枯水期水位下降，水流歸槽成為“贛江圖b。圖中的沙嶺沙山29.5°N附近形成于2萬年前，由松散沙粒組成。沙山臨湖一側(cè)發(fā)育了一系列壟脊槽谷相間的地形。受大氣環(huán)流和地形分布圖a的影響，圖b所示地區(qū) A全年以偏北風(fēng)為主，冬半年風(fēng)速較大  B夏半年以西南風(fēng)為主，風(fēng)速較大C全年以偏南風(fēng)為主，夏半年風(fēng)速較小D冬半年以東北風(fēng)為主，風(fēng)速較小【答案】A【解析】圖中所示地區(qū)位于東亞季風(fēng)區(qū)內(nèi)，而東亞季風(fēng)區(qū)夏季盛行偏南風(fēng)，冬季盛行偏北風(fēng)，并且冬

2、季風(fēng)權(quán)力強于夏季風(fēng)，這也可以從沙山臨湖一側(cè)壟槽延伸的方向得以證明。故A項正確。2.非洲大陸有甲、乙、丙三個氣象測站，三地緯度大致相當(dāng)，氣候類型一樣，但由于所處海拔高度、離海洋遠近不同，溫度與降水量卻存在一定差異。三個測站部分月份降水較多，其主要原因是受到某一氣壓帶或風(fēng)帶的影響。該氣壓或風(fēng)帶是A赤道低氣壓帶 B東南信風(fēng)帶C西風(fēng)帶 D東北信風(fēng)帶【答案】A【解析】據(jù)圖可知該大陸三個測站為南半球的熱帶稀樹草原氣候，故受東南信風(fēng)帶和赤道低氣壓帶共同影響。在東南信風(fēng)帶影響下降水少，在赤道低氣壓帶影響下降水多。故A項正確。圖3示意北半球夏季4個氣旋的挪動途徑。讀圖，答復(fù)3題。3氣旋A給南亞地區(qū)帶來大風(fēng)暴雨天

3、氣B自東南向西北方向挪動C挪動方向與地球自轉(zhuǎn)方向相反D生成于太平洋熱帶洋面【答案】D【解析】根據(jù)海陸分布規(guī)律及經(jīng)緯度信息可知，位于大西洋中低緯度且向西北挪動，影響區(qū)域為北美洲東海岸，不會影響南亞地區(qū)，A項錯誤；位于太平洋中高緯度，自西南向東北方向挪動，B項錯誤；沿逆時針方向挪動，與北半球俯視圖上的地球自轉(zhuǎn)方向一致，C項錯誤；生成于太平洋的熱帶洋面，應(yīng)選D項。 以下圖示意地球上五個不同地區(qū)都位于沿海受氣壓帶和風(fēng)帶影響的狀況。讀圖，完成45題。4假設(shè)不考慮其他因素影響，圖中五地最有可能分屬于A兩種氣候類型      B三種氣候類

4、型C四種氣候類型      D五種氣候類型答案B5圖中五地所屬氣候類型的分布規(guī)律是主要分布在大陸東岸主要分布在大陸西岸主要分布在中低緯度主要分布在中高緯度A      B C      D答案B解析熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候主要分布在中低緯度的大陸西岸。讀副熱帶高壓簡稱副高季節(jié)活動與我國夏季東部雨帶關(guān)系示意圖。答復(fù)67題。6從圖中可以看出我國東部地區(qū)的雨帶位置一般位于副高脊北側(cè)，其原因可能是A

5、副高脊推動臺風(fēng)雨帶北上B副高輻散的偏南氣流與南下的冷氣流相遇形成鋒面雨C影響我國雨帶形成的主要氣流是偏北風(fēng)D副高氣流輻合造成北側(cè)多對流雨答案B7當(dāng)副高脊位于30°N35°N附近時，我國東南沿?？赡苡龅降臍庀鬄?zāi)害是A伏旱    B泥石流 C臺風(fēng)    D洪澇答案C解析圖中可以看出，當(dāng)副高脊位于30°N35°N附近時，正值78月份，此時我國鋒面雨帶推移到東北地區(qū)，副高恰好控制江淮地區(qū)，江淮地區(qū)出現(xiàn)伏旱天氣，泥石流屬于地質(zhì)災(zāi)害，洪澇屬于水文災(zāi)害，A、B、D錯誤，此時我國東

6、南沿?？赡苡龅降臍庀鬄?zāi)害是臺風(fēng)。答案為C。讀世界兩區(qū)域簡圖，答復(fù)810題。8關(guān)于影響圖中兩地氣候形成的大氣環(huán)流的說法，正確的選項是A地受副熱帶高壓帶和西風(fēng)帶的交替控制B地終年受西風(fēng)影響C地海陸熱力性質(zhì)差異大，受季風(fēng)環(huán)流影響D地受副熱帶高壓帶和信風(fēng)帶交替控制答案C91月地的盛行風(fēng)為A東北風(fēng)      B東南風(fēng) C西北風(fēng)      D西南風(fēng)答案C解析根據(jù)陸地輪廓判斷，地位于澳大利亞西北部，因氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)挪動和海陸熱力性質(zhì)差異，1月北半球東北信風(fēng)越過赤道，受地轉(zhuǎn)偏向力影

7、響形成西北風(fēng)。選C。10關(guān)于圖中兩地氣候的比較，正確的選項是A高溫不同期，多雨不同期   B高溫同期，多雨同期C高溫同期，多雨不同期      D高溫不同期，多雨同期答案D解析地為北半球亞熱帶季風(fēng)氣候，地為南半球地中海氣候，高溫不同期，但多雨期都是7月份左右。選D。某考察團隊為了研究湖泊的局地氣候效應(yīng),對我國某大型水庫進展了湖陸風(fēng)的觀測。1該人工水庫三面環(huán)山,特殊的地形條件使水庫附近還受到山谷風(fēng)的疊加影向。以下圖為8月月16日15時該水庫附近的氣溫分布圖單位:C。讀圖答復(fù)以下各題。一般說來，“老師概念之形

8、成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。11該考察區(qū)域A. 位于長白山的山麓    B. 西北部的海拔最低C. 西南部地勢起伏小    D. 屬屬于暖溫帶潮濕區(qū)12圖示

9、時刻,P地的風(fēng)向為A. 東北風(fēng)    B. 西北風(fēng)    C. 東南風(fēng)    D. 西南風(fēng)13考察發(fā)現(xiàn),此時庫區(qū)的局地風(fēng)速北側(cè)大于南側(cè),其主要原因是A. 水庫北側(cè)的氣溫差異較大    B. 水庫南側(cè),陸風(fēng)與山風(fēng)方向相反C. 水庫南側(cè)的地表植被茂盛    D. 水庫北側(cè),湖風(fēng)與谷風(fēng)方向一致【答案】11C12A13D【解析

10、】11此題主要考察等值線的綜合判斷。根據(jù)經(jīng)緯度判斷該地位于北京附近，排除；根據(jù)題意，水庫三面環(huán)山，且圖中有米等高線，由此可以判斷西北、東北、東南都較高，只有西南較低，排除項；該地屬于半潮濕地區(qū)，排除；故答案選項。12此題主要考察熱力環(huán)流。根據(jù)時間為下午點，陸地和水庫因比熱容的差異，水庫升溫慢，氣溫相對較低，形成高壓，周圍地區(qū)升溫快，氣溫高，形成低壓，因此根據(jù)熱力環(huán)流原理，地應(yīng)該吹東北風(fēng)，答案選。13根據(jù)上圖可以發(fā)現(xiàn)北側(cè)存在山谷風(fēng)，白天以谷風(fēng)為主，與湖陸風(fēng)向一致，因此答案選項。氣溫差異較大，但是不能證明該地的程度氣壓梯度力大，也不能成為風(fēng)速大的理由，錯誤；白天應(yīng)該以谷風(fēng)為主，錯誤；材料無法顯示南

11、北側(cè)植被是否茂盛，錯誤。故答案選。以下圖為非洲部分地區(qū)某季節(jié)等壓線分布圖。讀圖，完成1415題。14圖示季節(jié)，以下氣壓系統(tǒng)最強的是A印度低壓   B蒙古高壓C亞速爾高壓   D夏威夷高壓單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。15圖示時間，

12、圖中四城中最可能吹偏西風(fēng)的有我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是

13、論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。A   B這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、