高中 化學(xué) 必修一 2.2 離子反應(yīng)第一課時(shí)說課稿

1、. 離子反響說課稿尊敬的各位評(píng)委：你們好！今天我要說課的題目是?離子反響?，下面我將從說教學(xué)背景、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)展說明。1、 教學(xué)背景 1、教材的地位和作用?離子反響?位于高中化學(xué)必修一第二章第二節(jié)，在中學(xué)階段的根本概念和根本理論知識(shí)中占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終；在中學(xué)化學(xué)中許多重要元素及其化合物的知識(shí)都可能涉及到離子反響及其方程式的書寫。從教材體系來看：他是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性、酸堿鹽電離知識(shí)的延續(xù)和深化；也為后面學(xué)習(xí)元素化合物、選修4奠定了根底，新考綱明確指出“理解電解質(zhì)的概念，理解電解質(zhì)在水溶液中的電離，所以在教材處理上

2、我將對(duì)電解質(zhì)的概念的內(nèi)涵和外延作分析，舉例總結(jié)歸納電解質(zhì)的種類，幫助學(xué)生理解電解質(zhì)的概念，通過動(dòng)畫模擬幫助學(xué)生理解電解質(zhì)在水溶液中的電離?！具^渡語(yǔ)】新課改強(qiáng)調(diào)“以人為本強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)情不能無視 2、學(xué)情分析 1知識(shí)根底 在初中化學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，酸堿鹽電離知識(shí)，這些都為本節(jié)課的 施行提供了可能 2認(rèn)知根底 通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我們知道高中生思維具有更高的概括性，辯證思維也迅速發(fā) 展，處于詳細(xì)思維向抽象思維開展的前期，但學(xué)生對(duì)抽象概念的理解才能還稍弱， 需要老師不斷的強(qiáng)化 【過渡語(yǔ)】根據(jù)教材和學(xué)情的分析，確立了以下三維目的和重難點(diǎn) 3、教學(xué)目的 1知識(shí)與技能 A、理解電解

3、質(zhì)的概念； B、理解電解質(zhì)在水溶液中的電離 C、引導(dǎo)學(xué)生從電離角度概括出酸堿鹽的本質(zhì) 2過程與方法 學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)展化學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能 通過觀看模擬動(dòng)畫培養(yǎng)學(xué)生抽象思維才能 3情感態(tài)度價(jià)值觀 通過對(duì)“電解質(zhì)在水溶液中導(dǎo)電的本質(zhì)的探究 培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的唯物辯證主義思想觀 4、重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解電解質(zhì)概念，能用電離方程式表示電解質(zhì)的電離過程 難點(diǎn)：電解質(zhì)的電離過程 【過渡語(yǔ)】為到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，采用以下教法和學(xué)法 二、教法、學(xué)法 1、說教法 【過渡語(yǔ)】教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮“學(xué)生主體，老師主導(dǎo)的作用，使之互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)開展 根據(jù)這一原那

4、么我主要采用“實(shí)驗(yàn)探究法引導(dǎo)學(xué)生提出問題-實(shí)驗(yàn)分析-驗(yàn)證問 題-得出結(jié)論，并結(jié)合動(dòng)畫模擬，幫助學(xué)生理解抽象的電離過程，從而打破難點(diǎn)2、 說學(xué)法 通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，遵循由感性-理性的認(rèn)知規(guī)律 【過渡語(yǔ)】教學(xué)有法，教無定法，根據(jù)新教材編寫特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，我將從四個(gè)環(huán) 節(jié)展開教學(xué) 三、教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)舊知，引入新課10min提出問題“石墨、銅片、NaCl溶液、NaOH溶液，鹽酸，蔗糖溶液是否導(dǎo)電并分析其原因；讓學(xué)生進(jìn)展猜測(cè)，并做分組實(shí)驗(yàn)證明其猜測(cè)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象石墨、銅片、NaCl溶液、NaOH溶液、鹽酸均導(dǎo)電分析現(xiàn)象學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)習(xí)的酸堿鹽電離知識(shí)分析出“石墨、

5、銅片導(dǎo)電是因?yàn)橛凶杂膳矂?dòng)的電子；NaCl溶液、NaOH溶液，鹽酸導(dǎo)電是因?yàn)殡婋x出陰陽(yáng)離子，從而引入電解質(zhì)知識(shí)目的：穩(wěn)固了初中酸堿鹽電離知識(shí)，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)展化學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能2、 理論探究，獲得新知25min A、指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材，仿照前面學(xué)習(xí)物質(zhì)的量的方法咀嚼概念，老師在此根底上針對(duì)概念中的關(guān)鍵字“水溶液、或、熔融狀態(tài)、化合物進(jìn)展強(qiáng)調(diào)，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)和容易混淆的地方如：電解質(zhì)是化合物不是單質(zhì)也不是混合物，電解質(zhì)與物質(zhì)導(dǎo)電性之間的并非必然關(guān)系做強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生更加透徹的理解電解質(zhì)的概念。 學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)說出常見電解質(zhì)，老師再在學(xué)生舉的例子上總結(jié)出常見電解質(zhì)的種類有 ：酸、堿、鹽

6、、水和部分金屬氧化物， 目的：經(jīng)老師引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)電解質(zhì)的相關(guān)概念和物質(zhì)導(dǎo)電由感性認(rèn)識(shí)提升到 理性認(rèn)識(shí) B、老師針對(duì)實(shí)驗(yàn)再深化探究“電解質(zhì)在水溶液中導(dǎo)電的本質(zhì)終究是怎么樣的呢，要求學(xué)生不僅要知其然更要知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究品質(zhì)。我采用了“NaCl在水中溶解和電離過程的動(dòng)畫模擬來進(jìn)展探究，動(dòng)畫模擬增加了學(xué)習(xí)理論的興趣性，學(xué)生觀看完動(dòng)畫很容易得出結(jié)論：NaCl在水溶液中發(fā)生了電離，產(chǎn)生了自由挪動(dòng)的離子，從而引入電離和電離方程式的內(nèi)容 C、借助學(xué)生練習(xí)“H2SO4、HCl、NaOH、MgOH2、CuCl2、FeCl3的電離方程式 歸納出酸的本質(zhì)電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部都是H+的化

7、合物再讓學(xué)生自己歸納出堿和鹽的本質(zhì) 目的：從個(gè)別到一般的歸納式教學(xué)策略，培養(yǎng)了學(xué)生歸納，總結(jié)才能，有利 于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)3、知識(shí)應(yīng)用，加深理解8min 根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)置隨堂練習(xí) 目的：讓學(xué)生及時(shí)穩(wěn)固新知識(shí)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，也可以檢驗(yàn)出學(xué)生知識(shí)掌握情況4、歸納整理，理性提升2min 為強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，老師小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容四、板書設(shè)計(jì) 為求板書簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，我采用提綱式板書，將板書劃分為兩版： 左板：一、電解質(zhì) 1、概念：在水溶液或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物 2、本卷須知 右板：二、電離方程式 三、酸堿鹽的本質(zhì) 五、教學(xué)反思 本節(jié)課通過用實(shí)驗(yàn)進(jìn)展化學(xué)探究，老師圍繞實(shí)驗(yàn)不斷提出問題，學(xué)生通過問題完成知識(shí)構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主