以“教”為主的教學設計方案-yangke

1、以“教”為主的教學設計方案 設計者：張瀟瀟時  間：2013年06月執(zhí)教者：吉亞培      課件制作者：吉亞培所教學校班級：某小學三年級（六年制） 一、教材內(nèi)容本文選自小學三年級語文課本文章賣火柴的小女孩，具體內(nèi)容如下：這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。 課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，講小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。 二、學生特征分析學生在以前大部分都聽過

2、家長講過這個故事，對故事情節(jié)比較熟悉；學生思維活躍，能跟上教師的思路，并用完整的話回答老師的提問；學生學習不具有自覺性，需要教師設計好教學環(huán)節(jié)，并給予充分的關(guān)注和指導； 三、教學內(nèi)容與學習水平的分析與確定    1知識點的劃分與學習水平的確定課目名稱        知識點       學習水平識記理解應用分析綜合   賣火柴的小女孩（1） 生字和重點詞語：圍裙、赤腳、凍僵、攏乖巧、兜、哆哆嗦嗦、蜷

3、著腿、櫥窗、靈魂     （2）對故事情節(jié)進一步了解認識并且理解        （3）能理解課文的含義，正確、流利、有感情地朗讀短文           2學習水平的具體描述 知識點教學目標     描述語句1識記正確讀出字音，分析字形，正確拆分，正確編碼理解理解字、詞的意思2理解了解幻象里的情景及其幻象背后的含義3理解理解小女

4、孩為什么會在大年夜被凍死3分析教學的重點和難點重點：理解小女孩為什么會在大年夜被凍死四、教學媒體的選擇與運用知識點學習水平多媒體網(wǎng)絡資源、工具的形式、來源多媒體網(wǎng)絡資源、工具的主要內(nèi)容使用時間多媒體網(wǎng)絡資源、工具及課件的作用使用方式或教學策略  （1）識記理解自編計算機課件1生字的音、形、意、擴詞及認知碼編碼和重點詞語的認識8分鐘創(chuàng)設情景教師演示；傳遞接受  （2）理解自編計算機課件2課文錄音、老師解說15分鐘提供資源演示傳遞接受  （3）理解 自編計算機課件3課文錄音5分鐘提供資源示范模擬五、課堂教學過程結(jié)構(gòu)的設計   &

5、#160;       結(jié)束老師引導學生把握作者的真實思想分析并賞析句子，理解其中含義老師引導學生找出文章中的重要句子和詞語合作學習，品讀課文組織談話，引入課題閱讀課文，引入新課（通過課件）反饋，講授新課談話內(nèi)容：以前聽家長說過這個故事嗎老師結(jié)合圖片，簡介這個故事開始六、形成性練習題的設計 知識點  教學目標      題  目  內(nèi)  容引導或答案（1）      識記讀音節(jié)輸入漢字：Wei qun chijiao dongjiang (    )   (     ） （ ）long(     )     圍裙、赤腳