地心游記教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地心游記教學(xué)設(shè)計(jì)作品解讀：這是世界上最有名的科幻小說(shuō)家之一儒勒·凡爾納的代表作。它是一部將學(xué)問(wèn)奇妙地穿插于小說(shuō)情節(jié)，讓讀者在輕松的閱讀中學(xué)到豐富科學(xué)學(xué)問(wèn)，并從中感受人類制服自然的堅(jiān)強(qiáng)意志的布滿傳奇顏色的科幻小說(shuō)。故事敘述的是德國(guó)科學(xué)家里登布洛克教授在一本古老的書籍里偶然得到了一張羊皮紙，發(fā)覺前人曾到地心旅行，便攜同侄子阿克塞爾和向?qū)h斯，進(jìn)行了一次穿越地心的探險(xiǎn)旅行。他們從冰島的斯奈菲爾火山口下降，在地心經(jīng)受三個(gè)月的艱辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴風(fēng)雨等困難險(xiǎn)阻，最終從西西里島的火山口返回地面。全書以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險(xiǎn)經(jīng)受和地底下的種種奇觀，浪漫而合乎科學(xué)的非凡想象力，把讀

2、者帶進(jìn)了一個(gè)超越時(shí)空的幻想世界，格外值得一讀。設(shè)計(jì)意圖：課外閱讀不僅是一種積累，一種體驗(yàn)，更是一種方法的吸取，自我生命的成長(zhǎng)。這是一本科幻小說(shuō)，它不同于一般的文學(xué)作品。全書內(nèi)容有著科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，涉獵地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)，而再加上作品中所呈現(xiàn)的離奇、獨(dú)特、大膽、豐富的想象，融趣味性與科學(xué)性于一體。所以本節(jié)閱讀課的設(shè)計(jì)旨在以科幻作品的文學(xué)特點(diǎn)為經(jīng)，引領(lǐng)同學(xué)從收獲科學(xué)學(xué)問(wèn)，感受科學(xué)的奇特魅力；以科幻作品的豐富想象為緯，共享探險(xiǎn)之旅的步步驚心，感受一路探險(xiǎn)的曲折跌宕。最終掛念同學(xué)學(xué)會(huì)科幻作品的閱讀，感受科幻作品的獨(dú)特魅力，培育同學(xué)對(duì)科幻作品的閱讀愛好。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)閱讀收獲書

3、中的一些基本科學(xué)信息，了解“雷基爾”、“草質(zhì)纖維性泥炭土”、“密斯都”等一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)，了解科幻作品的科學(xué)真實(shí)的一面。2與仆人公里登布洛克教授共同經(jīng)受奇特驚險(xiǎn)的地心之旅，品讀描寫地心奇特壯麗景象的句子，感受作者所呈現(xiàn)的奇怪想象。3指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)科幻作品的閱讀，培育他們對(duì)科幻作品的閱讀愛好，同時(shí)激發(fā)、培育孩子們豐富的想象力。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)讀課一、聊作者話題激趣。他的想像豐富離奇，他的想像震撼獨(dú)特。他用想象制服世界，他用想像制造傳奇。潛水艇創(chuàng)造者之一，美國(guó)青年科學(xué)家西蒙·萊克說(shuō)：“儒勒·凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)”；法國(guó)的利奧臺(tái)元帥甚至這樣說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代科學(xué)只不過(guò)是將凡爾納的預(yù)言付諸實(shí)

4、踐的過(guò)程而已！”他是誰(shuí)呢？他就是被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”的儒勒·凡爾納。投影出示：圖片（儒勒·凡爾納）生疏他嗎？說(shuō)說(shuō)自己對(duì)儒勒·凡爾納的了解。溝通資料：儒勒·凡爾納，（1828-1905），世界上最有名的科幻小說(shuō)家之一。自1863年起，開頭發(fā)表科學(xué)幻想冒險(xiǎn)小說(shuō)，一生共創(chuàng)作了66部長(zhǎng)篇小說(shuō)及短篇小說(shuō)集，此外還有劇本等作品存世?！八仁强茖W(xué)家中的文學(xué)家，又是文學(xué)家中的科學(xué)家?！狈矤柤{，正是把科學(xué)與文學(xué)奇妙地結(jié)合起來(lái)的大師。二、聊作品你知道他都寫過(guò)哪些科幻作品？主要作品包括地心游記格蘭特船長(zhǎng)的兒女海底兩萬(wàn)里奇特島等。這些作品，使他獲得了“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”的

5、稱號(hào)。曾經(jīng)讀過(guò)他的哪部作品？你對(duì)這些作品有什么自己的看法？（指名溝通）凡爾納的作品，不僅以流暢清爽的文筆，波瀾起伏的情節(jié)，吸引了寬敞的讀者。更貴重的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科學(xué)的幻想，使讀者如癡如醉，跨過(guò)時(shí)代的門檻，提前邁進(jìn)了將來(lái)世界。三、聊地心今日，老師帶來(lái)了其中的一本地心游記。讀了題目，你能或許猜想一下這本書的主要內(nèi)容嗎？關(guān)于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？溝通、共享?；蛟S你會(huì)與凡爾納不謀而合，或許你的想像與他不相上下，更或許會(huì)大相徑庭，可是，這有什么關(guān)系呢？每一個(gè)猜想都彌足貴重，每一個(gè)猜想都是一汪才智的清泉?，F(xiàn)在，就讓我們懷揣著想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游歷，開

6、頭這一段奇特而驚險(xiǎn)的歷程吧！四、閱讀法打開話題：這是一本科幻小說(shuō)，與平常所讀的人物傳記、童話故事、詩(shī)歌散文有很大的不同。你覺得我們讀的時(shí)候要關(guān)注什么？同桌溝通，查找合適的閱讀關(guān)注點(diǎn)。全班總結(jié)：（視機(jī)板演）第一，不要把科幻小說(shuō)與科普作品等同起來(lái)?？苹眯≌f(shuō)雖然有科學(xué)性，具有科普功能，有些科幻小說(shuō)還具有預(yù)言和啟發(fā)科學(xué)創(chuàng)造的功能，但它仍舊是文藝作品，不能與科普作品畫等號(hào)。對(duì)于科幻小說(shuō)，只要它提倡的是一種嚴(yán)峻的科學(xué)精神，具有好的創(chuàng)意和深刻的內(nèi)涵，能夠發(fā)人深省，就不必對(duì)其吹毛求疵。其次，閱讀科幻小說(shuō)要留意科幻小說(shuō)的創(chuàng)意，提高制造性思維力量?？苹眯≌f(shuō)不同于一般的小說(shuō)，是由于它描寫的是現(xiàn)實(shí)生活中一般不太可能發(fā)

7、生的事情，這就需要不同于一般的制造性思維。好的科幻小說(shuō)都有好的創(chuàng)意，可以開拓讀者的制造性思維力量，青少年讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，應(yīng)多留意科幻小說(shuō)的創(chuàng)意。第三，閱讀科幻小說(shuō)仍舊要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關(guān)系的力量?？苹眯≌f(shuō)雖然以現(xiàn)實(shí)生活的閱歷為基礎(chǔ)，但仍舊是一種幻想性的文學(xué)。于是，有些讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，把讀科幻當(dāng)作躲避現(xiàn)實(shí)的一種方式。這種做法不行取。閱讀科幻小說(shuō)，要培育敢于想象、敢于提出不合常規(guī)的觀點(diǎn)的力量，使自己更適應(yīng)將來(lái)進(jìn)展的多樣性。我們應(yīng)當(dāng)牢記于心的是，科學(xué)幻想從來(lái)不是對(duì)想象力的放縱，而是有把握的想象，正由于對(duì)想象的把握，才使作品產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。好的科幻小說(shuō)

8、之所以能夠震撼人心，是由于作者通過(guò)超群的寫作技巧組織起來(lái)的嚴(yán)密敘述，會(huì)給閱讀者產(chǎn)生猛烈的真實(shí)感。我們?cè)陂喿x科幻小說(shuō)時(shí)，要留意體會(huì)作者想象力的張弛，同時(shí)要留意作品中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實(shí)現(xiàn)小說(shuō)向前推動(dòng)的功能的，留意作者是如何鋪設(shè)情節(jié)的。大部分科幻小說(shuō)都是情節(jié)性較強(qiáng)的小說(shuō)，從科幻小說(shuō)里學(xué)習(xí)鋪設(shè)情節(jié)的技巧，是提高寫作力量的一條簡(jiǎn)易便捷的道路。閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，不要放過(guò)觀看作者設(shè)計(jì)情節(jié)的機(jī)會(huì)。青少年可以學(xué)習(xí)作者的敘述模式，也可以通過(guò)變通貫穿到我們?nèi)粘Ｓ洈⑽牡膶懽髦小Ｍ苿?dòng)課一、直面?zhèn)髌嫒宋?.書中的人物各具特色，有的冷靜，有的火爆，有的粗俗，有的才智。我們不妨來(lái)次人物猜猜猜。他少言寡語(yǔ)，不茍言

9、笑，舉止溫存沉穩(wěn)，光看外表，讓人難以想像他會(huì)打鳥捕獸。他是個(gè)忠貞不二的向?qū)?，從?lái)只是唯仆人之命是從，一路上不離不棄，英勇堅(jiān)毅。（向?qū)h恩斯布杰克）他是約翰學(xué)院的教授，講授礦石學(xué)。他博學(xué)睿智，寵愛保藏圖書與礦物標(biāo)本，精通多種語(yǔ)言，對(duì)地質(zhì)學(xué)和探險(xiǎn)有著瘋狂的愛好。一旦是他認(rèn)定的方案或目標(biāo)，確定會(huì)堅(jiān)持不懈加永不言棄。他的脾氣有些火爆沖動(dòng)，便在親情流露時(shí)也是無(wú)限溫存的。（里登布洛克教授）這是一個(gè)聰慧的年輕人，雖然他的探險(xiǎn)之旅多少顯得有些被動(dòng)，但實(shí)際上他一路上很享受驚險(xiǎn)的歷程，而且他的聰慧經(jīng)常能讓里登布洛克教授豁然開朗。一路上，他雖然險(xiǎn)情不斷，但最終一次次為夷。（阿克賽）2.這些人物仿佛躍然紙上，你最寵愛

10、誰(shuí)？哪段描寫他的文字深深地打動(dòng)了你？3.溝通相關(guān)的外貌、動(dòng)作、言語(yǔ)描寫的片斷，感受作者描寫的細(xì)膩傳神。二、觀賞奇特景致1談話導(dǎo)入：地心游記，由于描寫的是無(wú)人知曉的地心而讓我們倍感新穎。也正因如此，借著凡爾納離奇的想像，我們見到了在尋常世界難得一見的奇怪景象。2“蘑菇林”片斷（投影出示）它像一片高大濃密深邃的木，林中樹木高矮適中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，呈規(guī)章的陽(yáng)傘狀，并帶有清楚的幾何形輪廓。風(fēng)吹過(guò)去，樹葉紋絲不動(dòng)，猶如巖石狀的雪松。這是一片蘑菇的森林！這里的蘑菇數(shù)以千計(jì)，陽(yáng)光達(dá)不到它們下面的土地，因此它們的頭部下面是一片漆黑，這些蘑菇聚在一起，仿佛非洲城市里的圓屋頂。高達(dá)三四十英尺的白蘑菇，頭部直徑也有三四

11、十英尺。指名讀這個(gè)片段。這個(gè)情景奇怪嗎？為什么？（指名回答）樹葉不動(dòng)如巖石，蘑菇個(gè)頭大，數(shù)量又多這個(gè)片斷由遠(yuǎn)及近，從外形到大小再到數(shù)量，將這地心的“蘑菇林”栩栩如生地呈現(xiàn)于我們眼前了。3共享發(fā)覺。溝通自己見到的奇怪景象。（說(shuō)出在第幾頁(yè)，然后大聲讀給大家共享，再溝通這個(gè)景象的奇異特點(diǎn)。）4過(guò)渡：地心的奇異景象當(dāng)然令人心動(dòng)，但里登布洛克教授一行的驚險(xiǎn)奇遇明顯更吸引人。三、經(jīng)受驚險(xiǎn)之旅1地心探險(xiǎn)真的是扣人心弦，探險(xiǎn)途中的哪些情節(jié)至今讓你回味無(wú)窮？是無(wú)望“迷路記”還是駭人“大海獸”？能仿照老師這樣，把令你難忘的那一幕也來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)短概括嗎？小組內(nèi)爭(zhēng)辯。2組內(nèi)爭(zhēng)辯，回憶情節(jié)嘗試概括并寫下來(lái)。3全班溝通。殘酷

12、“水威逼”險(xiǎn)遇“密斯都”4光聽聽這些題目就已經(jīng)令人想入非非了，那就讓我們?cè)賮?lái)回味那驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面。一起來(lái)看駭人“大海獸”認(rèn)真讀故事你覺得過(guò)癮嗎？為什么？?jī)蓚€(gè)獸令人贊美的恐怖體型和長(zhǎng)相的出人意料。爭(zhēng)斗場(chǎng)面激烈壯麗。作者想像的合理，讓災(zāi)難化險(xiǎn)為夷。5跌宕起伏的情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓人愛不釋手，感愛好你就可以再去讀讀。四、解讀真實(shí)科學(xué)1科幻小說(shuō)不同于其它的文學(xué)讀物，在收獲跌宕起伏的情節(jié)之余，我們更會(huì)與科學(xué)握手，收獲各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)。把你的收獲讀出來(lái)與大家共享一下。2同學(xué)溝通。雷基爾：這是一種白色氣體，它源自地下沸泉，格外猛烈，告知人們此處的火山活動(dòng)狀況。草質(zhì)纖維性泥炭土：這是半島沼澤地上古植物的遺跡，是一種

13、尚未被開發(fā)的燃料。煤的形成：當(dāng)時(shí)的地殼具有伸縮性，由于地球內(nèi)部液體的流淌，形成了許很多多的溝隙和凹陷。植物大面積地被沉沒在水下，漸漸經(jīng)常，變成泥炭，然后，由于發(fā)酵而完全硫化，因而形成了巨大的煤層。五、回味離奇想像1寵愛地心游記嗎？是啊，它的影響力遍及全球，它已經(jīng)被導(dǎo)演成了電影搬上了銀屏?？墒牵康墓适露际亲髡叻矤柤{的想像。聽了老師的介紹，你想說(shuō)什么？2你覺得哪些想像特殊令你意外、贊美、佩服？人物的性格、密碼信的破譯、駭人的大海獸、沖出地心3細(xì)讀“破譯密碼信”破譯密碼信可謂地心游記的第一出好戲，破譯的過(guò)程一波三折，而每一次破譯都是作者豐富想像力的體現(xiàn)?？焖賿呙槠嫣氐难蚱ぜ埵甯敢裁曰罅耸甯改钛蚱?/p>

14、紙，看一看，破譯的過(guò)程中作者又設(shè)了幾次隘口，是否合情合理。延長(zhǎng)課一、作品回顧內(nèi)容梳理：1.仆人公經(jīng)受了一件什么事？全書敘述李登布洛克教授在一本古老的書籍里偶然得到了一張羊皮紙，發(fā)覺前人曾到地心旅行，李登布洛克教授決心也做同樣的旅行。他和侄子從漢堡動(dòng)身，到冰島請(qǐng)一位向?qū)В麄円罁?jù)前人的指引，由冰島的一個(gè)火山口下降，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的旅行，歷盡艱險(xiǎn)和種種奇觀，最終回到了地面。書中的漢斯，阿克塞爾，李登布洛克教授在地心環(huán)游了地球一周，好幾次險(xiǎn)些失去了貴重的生命。他們從魚龍的嘴里死里逃命，患病水源的危機(jī)······最終他們最終排解萬(wàn)難，在一次危急的火山噴發(fā)中被炙熱的炎漿噴到了地中海的斯德隆布利島。2.能不能依據(jù)地點(diǎn)的變換，來(lái)梳理下故事的進(jìn)展？以小組為單位，合作完成，全班溝通。寫法學(xué)習(xí)：1.你覺得這本科幻小說(shuō)寫得精彩嗎？說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這么精彩，作品哪些地方處理得好？2.溝通共享。3.總結(jié)方法。 擅長(zhǎng)幻想?？茖W(xué)的真理總是從幻想開頭，開放想象的翅膀，堅(jiān)決自己的信念，將才智與士氣