青島版九年級下冊數(shù)學 第5章 對函數(shù)的再探索 單元復習訓練

1、.第5章 對函數(shù)的再探究一、選擇題1.以下函數(shù)中，不是反比例函數(shù)的是 A. x=                            B. y=k0            

2、60;               C. y=                            D. y=2.假設y=m+1是二次函數(shù)，那么m=

3、 A. 7                                  B. 1             

4、;                     C. 1或7                           

5、        D. 以上都不對3.將拋物線Y=3X2先向上平移3個單位，再向左平移2個單位所得的解析式為      A. y=3x+22+3            B. y=3x-22+3           

6、; C. y=3x+22-3            D. y=3x-22-34.拋物線y=x-12+2可以由拋物線y=x2平移而得到，以下平移正確的選項是   A. 先向左平移1個單位，再向上平移2個單位           B. 先向左平移1個單位，再向下平移2個單位C. 先向右平移1個

7、單位，再向上平移2個單位           D. 先向右平移1個單位，再向下平移2個單位5.在同一平面直角坐標系中，函數(shù) 與函數(shù) 的圖象交點個數(shù)是    A. 0個                       

8、;                B. 1個                                &

9、#160;      C. 2個                                       D. 3個6.二次函

10、數(shù)y=ax2+bx+c的圖象如下圖，有以下結(jié)論：a<0，b<0，c<0，4a-2b+c<0，b+2a=0其中正確的個數(shù)有    A. 1個                                &#

11、160;      B. 2個                                       C. 3個 

12、                                      D. 4個7.如圖，點A在反比例函數(shù)y 的圖像上，點B在x軸的正半軸上，且OAB是面積為 的等邊三角形，那么這個反比例函數(shù)的解析式是&

13、#160;  A.                            B.                   &#

14、160;        C.                            D. 8.函數(shù)和的圖象如下圖，那么y1y2的x取值范圍是  A. x1或x1    &

15、#160;     B. x1或0x1          C. 1x0或x1          D. 1x0或0x19.面積為2的直角三角形一直角邊長為x，另一直角邊長為y，那么y與x的變化規(guī)律用圖象大致表示為 A.        

16、0;                                   B. C.             

17、                                D. 10.如圖，等邊三角形OAB的一邊OA在x軸上，雙曲線y=在第一象限內(nèi)的圖象經(jīng)過OB邊的中點C，那么點B的坐標是A. 1，     

18、0;               B. ， 1                    C. 2，2           

19、        D. 2， 211.如圖，RtABC中AB=3，BC=4，B=90°，點B、C在兩坐標軸上滑動當邊ACx軸時，點A剛好在雙曲線y=上，此時以下結(jié)論不正確的選項是A. 點B為0，          B. AC邊的高為        C. 雙曲線為y=  &

20、#160;     D. 此時點A與點O間隔 最大12.如圖1所示，E為矩形ABCD的邊AD上一點，動點P，Q同時從點B出發(fā)，點P沿折線BEEDDC運動到點C時停頓，點Q沿BC運動到點C時停頓，它們運動的速度都是1cm/秒設P、Q同時出發(fā)t秒時，BPQ的面積為ycm2 y與t的函數(shù)關(guān)系圖象如圖2曲線OM為拋物線的一部分，那么以下結(jié)論：AD=BE=5；當0t5時，；當秒時，ABEQBP；其中正確的結(jié)論是A.           

21、                        B.                         

22、0;         C.                                   D. 二、填空題 13.假如反比例函數(shù)y= k0的圖象

23、在每個象限內(nèi)，y隨著x的增大而減小，那么請你寫出一個滿足條件的反比例函數(shù)解析式_只需寫一個 14.某軟件商品銷售一種益智游戲軟件，假如以每盤50元的售價銷售，一個月能售出500盤，根據(jù)市場分析，假設銷售單價每漲價1元，月銷售量就減少10盤，試寫出當每盤的售價漲x元時，該商店月銷售額y元與x元的函數(shù)關(guān)系式為_ 15.拋物線y=ax2+2ax+3與x軸的兩交點之間的間隔 為4，那么a=_ 16.二次函數(shù)yax2bxc中，自變量x與函數(shù)y的部分對應值如下表：x2023y8003當x1時，y_ 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才

24、能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。17.求方程x2+3x1=0的解，除了用課本的方法外，也可以采用圖象的方法：畫出直線y=x+3和雙曲線y=的圖象，那么兩圖象交點的橫坐標即為該方程的解類似地，可以判斷方程x3+x1=0的解的個數(shù)有_ 個 18.正比例函數(shù)y4x與反比例函數(shù)y 的圖像交于A，B兩點，假設點A的坐標為x，4，那么點B的坐標為_ 19.函數(shù)y=mx22x+1的圖象與坐標軸共有兩個公共點，那么m=_ 20.二次函數(shù)y=x24x

25、+k的圖象的頂點在x軸下方，那么實數(shù)k的取值范圍是_ 21.我們已經(jīng)學習過反比例函數(shù)y= 的圖象和性質(zhì)，請回憶研究它的過程，對函數(shù)y= 進展探究以下結(jié)論：圖象在第一、二象限，圖象在第一、三象限，圖象關(guān)于y軸對稱，圖象關(guān)于原點對稱，當x0時，y隨x增大而增大；當x0時，y隨x增大而增大，當x0時，y隨x增大而減小；當x0時，y隨x增大而增大，是函數(shù)y= 的性質(zhì)及它的圖象特征的是：_填寫所有正確答案的序號 22.如圖，直線lx軸于點P，且與反比例函數(shù)y1= x0及y2= x0的圖象分別交于A、B，假設AOB的面積為2，那么k=_ 三、解答題 23.一個二次函數(shù)的圖象頂點坐標為2，1，形狀與拋物線

26、一樣，求這個函數(shù)解析式。 24.當x=2時，二次函數(shù)有最大值5，且函數(shù)圖象經(jīng)過點0，3，求該函數(shù)的解析式 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主

27、要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當