三年級(jí)上數(shù)學(xué)《豐收了》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、豐 收 了 教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第3435頁(yè)，整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百、整千數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境，通過(guò)問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學(xué)生的知識(shí)背景以及年齡的特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)從自

2、己生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度去解決問(wèn)題。因此在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合具體情境，在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能： 1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化； 2、能運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，進(jìn)行一 些口算的題目計(jì)算。過(guò)程方法：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分放手讓學(xué)生自己整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷探索的過(guò)程，總結(jié)口算的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于鉆研勇于嘗試的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)

3、除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。 難點(diǎn)：獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。 教學(xué)過(guò)程 ：課前做小游戲，考察學(xué)生的觀察力。 一、 情境引入：師：你們都喜歡吃哪些水果？（蘋果、香蕉、桔子、西瓜等等）這些水果老師也喜歡吃。因?yàn)樗鼈兝锩婧胸S富的維生素及營(yíng)養(yǎng)成份，特別是有助于你們的健康成長(zhǎng)。老師這有一個(gè)關(guān)于分桃子的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫忙來(lái)算一算。課件出示1、提問(wèn)：有6個(gè)桃子，平均分給2只小猴，每只小猴能分幾個(gè)桃子，指名學(xué)生回答。（6÷2=3） 2、讓回答問(wèn)題的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己怎么列式的？怎么計(jì)算的？3、總結(jié)：當(dāng)題目中出現(xiàn)“平均分”這樣的信息時(shí)，我們一般用除法解決，即：除法解決

4、的是分配類的問(wèn)題；根據(jù)“二三得六”的乘法口訣可以計(jì)算6÷3=2，也就是說(shuō)我們可以根據(jù)乘法口訣來(lái)計(jì)算除法4、引入新課：同學(xué)們說(shuō)的真好!哪你們知道水果一般都什么季節(jié)成熟嗎？（秋天）對(duì)，大部分水果蔬菜都是在秋天成熟，所以秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那這節(jié)課我們就一起來(lái)探究秋天這個(gè)豐收季節(jié)中的學(xué)問(wèn)。（板書課題：豐收了） 師：學(xué)習(xí)這節(jié)課前，我們先來(lái)看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生自己讀出教學(xué)目標(biāo)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 出示課件 1、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材第34頁(yè)的情境圖，提問(wèn)：你能從圖中觀察到那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生認(rèn)真觀察。 指名一位學(xué)生回答他所觀察到的內(nèi)容：有六捆蘿卜，有兩只小兔子，其中的一只小兔子說(shuō)每捆10根

5、，另一個(gè)說(shuō)剛好是60根。問(wèn)題是“平均每只小兔子能夠得到多少根蘿卜？” （提醒學(xué)生注意“平均”二字，從而能正確列式） 2、學(xué)生寫出算式：60÷2，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。 3、思考算法，小組內(nèi)交流，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己。 匯報(bào)學(xué)生可能有以下的算法： A：2×3=6 60÷2=30（根據(jù)乘法做除法） B：60的一半是30（根據(jù)除法“分配”的意義做除法） C：6個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以60÷2=30（將60看作6個(gè)十） D：6÷2=3 所以60÷2=30 4、不管學(xué)生提出的是哪一種，均予以肯定，并總結(jié)：在計(jì)算時(shí)，我們可以先不看

6、被除數(shù)末尾無(wú)用的0，按照表內(nèi)的除法算出商，再看被除數(shù)的有幾個(gè)0沒有參加運(yùn)算，就在商的末尾添幾個(gè)0；我們也可以想乘法，再算除法。5、師：現(xiàn)在老師想考考大家 ，請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備的作業(yè)一 ：1、40/2= 90/3= 2、 800/4= 9000/3=20/2= 80/4 = 900/9 7000/7=90/9= 70/7= 3、 100/2= 2000/5=師：做完的同學(xué)坐起來(lái)，老師就知道你完成了。師：剛才同學(xué)們總結(jié)的是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，現(xiàn)在這個(gè)題上怎么有整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)呢？那么這些題該怎么做呢？總結(jié)方法：做法是一樣的，被除數(shù)后面有幾個(gè)0，就在商的末尾添上幾個(gè)0.師：你們真是太有才了，V

7、ERY GOOD! 6、解決問(wèn)題 師：剛才我們幫助小兔解決了問(wèn)題，現(xiàn)在山羊伯伯也遇到了一個(gè)問(wèn)題：“需要運(yùn)多少次？” 你能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？出示課件 指名一位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在下面完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。 指名另一位同學(xué)檢查黑板上同學(xué)的答案。并讓做題的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？拿出作業(yè)二同桌只有一份，同桌合作，一個(gè)學(xué)生做，一個(gè)學(xué)生檢查?？茨莻€(gè)組做的有對(duì)又好！210/3= 1200/4=420/6= 1800/3=360/6= 2700/9=師：你們表現(xiàn)的真不錯(cuò)！老師喜歡寫的整齊的學(xué)生。出示課件讓學(xué)生觀察這兩組算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？出示課件生：兩個(gè)數(shù)相除，除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)