給“名班主任”培養(yǎng)對(duì)象的10條建議

1、.給“名班主任培養(yǎng)對(duì)象的10條建議給“名班主任培養(yǎng)對(duì)象的10條建議 “名班主任，雖然名在前，但我們先是班主任，然后才是“名班主任。班主任是我們的本職和本色，“名只是一種附加的意義，并不意味著功成名就，不能作為追逐名利的本錢?！懊皇俏覀兊淖非?，班主任工作這份事業(yè)才是我們真正的追求。 我們不要因?yàn)橛辛恕懊?，就忘了班主任工作的本職和本色。“名?duì)我們來說更多的是鞭策和責(zé)任，是鼓勵(lì)我們更好地做好班主任工作和追求“愛的事業(yè)更高境界的動(dòng)力。今天我們44名“名班主任莊嚴(yán)宣誓：“為了成長，為了愛，我們決心將班主任的事業(yè)進(jìn)展到底！這應(yīng)該是我們每一個(gè)人的心聲。 當(dāng)然，教育部門賦予我們“名班主任的稱號(hào)，是對(duì)我們的一

2、種期待。希望我們揚(yáng)班主任之“名，做好學(xué)生成長的導(dǎo)師和心靈的守護(hù)者，將班主任的“愛的事業(yè)進(jìn)展到底。 那么，“名班主任應(yīng)怎樣“揚(yáng)名和以什么來“揚(yáng)名呢？ 1、以敬業(yè)揚(yáng)名。班主任工作是一種“愛的事業(yè)，每一個(gè)“名班主任培養(yǎng)對(duì)象都應(yīng)該把做好學(xué)生成長的導(dǎo)師和心靈的守護(hù)者，作為自己的事業(yè)追求；把敬業(yè)愛生作為自己的師德修養(yǎng)。為人師表是學(xué)生心目中好老師的形象。師德是老師的第一智慧，是影響學(xué)生最直接、最有力、最持久的教育因素?！懊嘀魅我芯礃I(yè)之德。 2、以勤業(yè)揚(yáng)名?！皹I(yè)精于勤，班主任工作是一種細(xì)致的工作，需要用時(shí)間和耐心、責(zé)任和愛心、智慧和恒心才能做得好。勤奮、耐心、精細(xì)是班主任工作的根本態(tài)度?！懊嘀魅我星跇I(yè)

3、之心。 3、以專業(yè)揚(yáng)名。班主任工作和班級(jí)管理是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，以促進(jìn)學(xué)生成長為主要任務(wù)，需要專業(yè)的知識(shí)、理念、智慧、才能和技術(shù)?！懊嘀魅我袑I(yè)之實(shí)，努力進(jìn)步自己的專業(yè)知識(shí)和根本技能。 4、以樂業(yè)揚(yáng)名。班主任工作是一種繁、累的工作，容易因繁而煩、因累生苦，產(chǎn)生“職業(yè)倦怠。因此，樂業(yè)首先是一種積極心態(tài)。班主任是在學(xué)生心田播種陽光的使者。播種陽光先要擁有太陽。班主任要有“痛快“痛苦并快樂著的積極心態(tài)，擁有積極心態(tài)的班主任才能培養(yǎng)出具有幸福人生態(tài)度的學(xué)生。積極心態(tài)是人們追求幸福和理想的表達(dá)，班主任的理想就是促進(jìn)學(xué)生安康成長，就是要鼓勵(lì)學(xué)生的理想追求?！懊嘀魅我獞驯Ю硐?，理想的班主任是學(xué)生理想的

4、鼓勵(lì)者。 5、以觀念揚(yáng)名。班主任不僅是一名工作者，更是一名思想者。思想決定行動(dòng)，班主任的觀念左右他她的教育行為。成功的班主任都是具有自己的教育思想的班主任。魏書生的“民主與科學(xué)的班級(jí)管理理念，李鎮(zhèn)西的“做最好的班主任的理想追求，成就了他們當(dāng)班主任的成就。提升理論素養(yǎng)和成為學(xué)習(xí)型班主任應(yīng)是“名班主任專業(yè)成長不懈的追求。 6、以創(chuàng)意揚(yáng)名。班主任工作的根底是常規(guī)管理。常規(guī)管理的根底要扎實(shí)。班主任工作的對(duì)象是成長中的學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)性鮮活的個(gè)體，每一個(gè)班級(jí)都是獨(dú)特的班集體。班級(jí)管理和班集體建立的智慧和藝術(shù)，就在于在常規(guī)管理的根底上創(chuàng)新班級(jí)開展形式?！皩W(xué)習(xí)型班級(jí)、“和諧班集體、“活力班級(jí)，班主任創(chuàng)

5、意無限，班級(jí)創(chuàng)新開展。班級(jí)創(chuàng)新開展，最能表達(dá)“名班主任的真正價(jià)值。 7、以魅力揚(yáng)名。班級(jí)是師生交往和互動(dòng)成長的平臺(tái)。班主任是學(xué)生成長的導(dǎo)師和心靈的守護(hù)者。班主任老師真正成為學(xué)生成長導(dǎo)師的一個(gè)根本的前提是，“親其師，信其道。班主任 因此，“名班主任的魅力，在于他她的人格魅力，在于他她的親和力；在于他她能走進(jìn)學(xué)生的心靈；在于他她與學(xué)生保持心理0間隔 ；在于他她能為學(xué)生愛戴自己提供充分的理由；在于他她能“把威信捧在手上，把真誠寫在臉上，把美麗穿在身上，把問題放在網(wǎng)上。 8、以智慧揚(yáng)名。傳統(tǒng)型班級(jí)管理方式，強(qiáng)調(diào)責(zé)任、愛心和管束，以“管為主，著眼點(diǎn)是問題的解決?，F(xiàn)代班級(jí)管理，在責(zé)任、愛心根底上，注重了教

6、育智慧要素，以“理為重，著眼點(diǎn)不僅在解決問題，更注重問題的教育價(jià)值。保持清醒的教育意識(shí)，擅長把教育問題轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，擅長利用和整合一切教育資源，化不利因素為有利教育條件，“名班主任是智慧型班主任，他她的教育智慧常常表現(xiàn)為精湛的教育藝術(shù)。 9、以探究揚(yáng)名。假如要把一般的班主任和“名班主任作一個(gè)比較，找出他們之間最大的區(qū)別，那么，把班級(jí)和學(xué)生作為管理的對(duì)象還是研究的對(duì)象就是最大的不同點(diǎn)?！懊嘀魅慰梢砸匝芯空叩哪抗?、研究者的心態(tài)和研究者的方法去對(duì)待班級(jí)的開展和學(xué)生的成長，包括每一個(gè)學(xué)生的成長過程，并找出其中的規(guī)律性?！懊嘀魅螒?yīng)該是一個(gè)研究型的班主任。 10、以特色揚(yáng)名?！懊嘀魅尾皇且环N固定的形式或標(biāo)準(zhǔn)。“名班主任的成長歷程是一個(gè)個(gè)性化的歷程。每個(gè)“名班主任都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，具有差異性?！懊嘀魅沃g的差異，主要不是程度上的差異，而是個(gè)性特色的差異。有的班主任擅長于精細(xì)德育；有的班主任精于“