內(nèi)涵發(fā)展案例

1、用心去做教育 用愛環(huán)繞學(xué)生王雪紅 寶雞市金臺(tái)區(qū)陳倉路小學(xué)班級(jí)管理是一門藝術(shù),班主任是這門藝術(shù)的實(shí)施者。在班主任工作中，我深深體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生充滿愛，充滿信任，時(shí)時(shí)刻刻去提升自身的修養(yǎng)和內(nèi)涵，才能更好的勝任班主任工作。案例：現(xiàn)在這個(gè)班是我去年剛接手的班級(jí)，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的了解，基本已經(jīng)能夠了解每個(gè)孩子的個(gè)性與愛好。但前一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班原來比較活潑、好動(dòng)的王智鑫總是心不在焉?！斑@個(gè)孩子怎么了？”我心里發(fā)出疑問。就在我發(fā)出疑問不久的第三節(jié)課上，微機(jī)老師把我叫到班里，說孩子在她進(jìn)入教室后就開始默默的哭泣，問他他也默不作聲?！笆巧眢w不適嗎？是和誰打架了嗎？”一連串的問題在我腦海了閃過。我走到他的

2、身邊，“寶貝你怎么了？是不舒服嗎？”他低著頭仍然默不作聲的哭泣。為了不影響班級(jí)其他同學(xué)上課，也為了讓孩子有個(gè)緩和的時(shí)機(jī)，我輕聲的趴到他的耳邊說：“是有什么事情嗎？咱們找個(gè)安靜的地方聊聊好嗎？”在我說完這就話時(shí)，看得出他有那么幾秒鐘的考慮，然后他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就這樣，我跟微機(jī)老師打了聲招呼，就將孩子從班里領(lǐng)了出來。站在教室外，看得出經(jīng)過前面的交流，孩子的情緒已經(jīng)有所緩解?！坝惺裁葱枰?guī)兔Φ膯?？”他搖了搖頭。“是不舒服嗎？”他也搖了搖頭?！澳芎臀艺f說你哭的原因嗎？”他又開始出現(xiàn)想哭的神情。這孩子怎么了？為了轉(zhuǎn)移他的注意力，我找了一件無關(guān)的事問他，也就是這無關(guān)的事，幫助我找到了他哭的原因。我對(duì)他

3、說：“這兩天你們科學(xué)課學(xué)的是養(yǎng)蠶，你養(yǎng)了嗎？老師辦公桌上有幾只小蠶沒有吃的了，把你的桑葉給我的小蠶吃點(diǎn)好嗎？”他抬起頭看看我，“我沒有養(yǎng)蠶”，“哦”我以為談話陷入了僵局?？陕牭降氖牵骸皼]人給我買，爸爸媽媽都到外地去了。” “只有你一個(gè)人在家嗎?”“嗯!”他的眼淚也伴隨著這聲嗯的發(fā)出流了下來。后面經(jīng)過了解才知道，父母最近剛到外面打工，每周才能回來一次，平時(shí)孩子都是自己在家，吃飯也是買著吃，我不由一陣心酸。孩子哭的原因，是孤獨(dú)，是缺少父母的愛??！了解了事情的真相后，我第一時(shí)間就跟他的媽媽通了電話，并在后面的班級(jí)管理中對(duì)這名孩子多加關(guān)注，給予了更多的關(guān)心和愛。案例分析：從上述案例介紹可以看出，這位同

4、學(xué)的父母無暇顧及孩子,導(dǎo)致孩子感情上得不到正常交流和正確的引導(dǎo)與幫助,缺少父母的呵護(hù)和教育,這對(duì)孩子的心理產(chǎn)生了不利影響。所以這段時(shí)間孩子才會(huì)出現(xiàn)心不在焉，無故落淚的情況，班級(jí)管理中對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)注是必不可少的。其實(shí)因?yàn)楦改复蟛糠謺r(shí)間不在身邊還會(huì)導(dǎo)致孩子個(gè)性怪異、性格孤僻,也有的玩世不恭、我行我素,甚至有的拉幫結(jié)派、胡作非為。身為教師我清楚的認(rèn)識(shí)到這些孩子是缺乏關(guān)愛、缺乏撫慰。當(dāng)然每個(gè)家庭都有每個(gè)家庭的難處，相信每個(gè)父母都不會(huì)無故的離開孩子。就像這個(gè)孩子的父母也是為了改善家里的條件，為今后能使孩子更好的生活。身為班主任，如何在班級(jí)管理中去關(guān)愛和守護(hù)學(xué)生，是我們教師和班主任必須也是急于做的。首

5、先，我用溫暖去撫慰他們失落的心靈?；ǜ嗟木﹃P(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、和思想變化，增加感情投入，利用課下的時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間和孩子們多多交流，不管是學(xué)習(xí)上的還是生活中，學(xué)生有問題我就盡力解決。我要用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔?。用真正的師愛撫慰孩子們的心，使他們把?duì)父母的依賴轉(zhuǎn)到對(duì)老師的依賴，從而達(dá)到“親其師而信其道”的目的。其次，我也視學(xué)生為親人。我要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要做學(xué)生心靈的撫慰者。大部分孩子因?yàn)榕c父母長(zhǎng)期分離，內(nèi)心真實(shí)的快樂、煩惱、孤獨(dú)、痛苦無法得到及時(shí)的宣泄，尤其是單親孩子，不僅缺失了父愛或者母愛，甚至幼小的心靈也留

6、下了怨恨。此時(shí)，我更應(yīng)俯下身子，走進(jìn)這些特殊孩子的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對(duì)性地與他們交流，讓一句句真誠(chéng)的話語打開他們的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會(huì)跟你說實(shí)話，才會(huì)接受你的道理。在以后的教學(xué)中，放下架子，走進(jìn)孩子們的真實(shí)生活。教師的教育應(yīng)是“和風(fēng)細(xì)雨”式的，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑，孩子都會(huì)很高興，他會(huì)從心里覺得你是個(gè)可親的老師、朋友，也會(huì)回報(bào)你優(yōu)異的表現(xiàn)。最后，要以博大的胸懷看待學(xué)生身上的問題。影響孩子健康成長(zhǎng)的因素很多，因而作為教師應(yīng)有博大的胸襟來對(duì)待學(xué)生身上所存在的問題。那些已形成的不良行為習(xí)慣的孩子出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是難免的，我應(yīng)冷靜對(duì)待，認(rèn)真幫助孩子分析原因，及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)他改正錯(cuò)誤，切忌急躁而前功盡棄。