索溪峪的野教案(精選多篇).doc

1、索溪峪的野教案(精選多篇)第一篇：索溪峪的“野”教案小學(xué)語(yǔ)第十一冊(cè)索溪峪的?野?教學(xué)設(shè)計(jì)教材略說(shuō)：本用如詩(shī)的語(yǔ)言向我們展示了張家界索溪峪如畫(huà)的風(fēng)景，辭優(yōu)美。作者先總述索溪峪給他留下的深化印象，然后分別從山野、水野、物野、游人在如此美景的蕩滌下變也野四個(gè)側(cè)面，展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美，最后總結(jié)：?索溪峪的野，蕩滌著我的胸懷！?表達(dá)了作者暢游這人間畫(huà)卷的愉快心情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的詞句，感受詞句中所蘊(yùn)涵的美。2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)生字：賦 淑 撅 叟 滌，積累詞語(yǔ)：雕琢 賦予 斷壁懸崖 千峰萬(wàn)仞 不拘一格淑女 蹦跳 撅著 截?cái)?難以言狀 攀

2、緣老叟 返樸歸真 蕩滌2、正確流利、有感情地朗讀課，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。3、積累品味的詞語(yǔ)句子。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、物概括表述再詳細(xì)描寫(xiě)的表達(dá)方法。 教學(xué)設(shè)想：本為自讀課，預(yù)設(shè)以學(xué)生自學(xué)為主，老師進(jìn)展?幫扶?，對(duì)局部難理解或未學(xué)習(xí)過(guò)的詞句進(jìn)展引導(dǎo)講解，引導(dǎo)學(xué)生在多讀中體會(huì)感 1悟，在多讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言?？山Y(jié)合?野?字破題導(dǎo)入，加強(qiáng)對(duì)索溪峪自然美、野性美的感情與理解；結(jié)合優(yōu)美的詞句，組織學(xué)生進(jìn)展品味研讀，進(jìn)步學(xué)生閱讀才能。預(yù)沒(méi)教學(xué)流程：破題導(dǎo)入?品味感知字詞、研討交流?回味升華章內(nèi)容的總體感知、回憶?章表達(dá)方式表達(dá)特點(diǎn)回憶?學(xué)法回憶 教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前觀看張家界組圖，張家界風(fēng)光

3、視頻。2、提早將需積累的字詞板書(shū)3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)該：熟讀本課教學(xué)展開(kāi)一課時(shí)一、破題導(dǎo)入：1、?野?1引導(dǎo)由?野?擴(kuò)詞預(yù)測(cè)：野人 野蠻 太野 原野 田野 野馬2字典中?野?的意思：野外；不受約束；不講理，粗俗2、張家界、索溪峪簡(jiǎn)介：1迷人的張家界略回憶。2索溪峪張家界國(guó)家森林公園中的一處景區(qū)，中所介紹的十里畫(huà)廊、黃龍洞亦為其中景點(diǎn)。二、品味感知1、組織學(xué)習(xí)字詞小組中認(rèn)讀?老師當(dāng)堂抽測(cè)反應(yīng)?學(xué)生點(diǎn)評(píng)?老師小結(jié)2、熟讀課，朗讀自己最敢興趣的段落，并考慮。1章圍繞什么從哪幾方面寫(xiě)索溪峪？2章給你留下的最深的印象是什么？3用?我知道了?交流讀后感受。學(xué)生讀課、考慮。3、課朗讀回饋。抽學(xué)生朗讀課。老師引導(dǎo)

4、學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。預(yù)測(cè)：局部字詞可能會(huì)誤讀千峰萬(wàn)仞 綿亙蜿蜒 窈窕淑女 蹦跳 截?cái)?、交流閱讀感悟。老師結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容，完善板書(shū)1章圍繞什么從哪幾方面寫(xiě)索溪峪？圍繞?野?來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了山、水、動(dòng)物的野注意引導(dǎo)學(xué)生可能找不出的?游人的野?野?出現(xiàn)了很屢次，每個(gè)段落中都出現(xiàn)過(guò)野。老師進(jìn)一步引導(dǎo)體會(huì) 在該中，野為何物？野蠻嗎？有野人嗎？這兒是一個(gè)大原野嗎？找出中能說(shuō)明這個(gè)野字的句段來(lái)理解中所說(shuō)的野。 這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。 整篇章就圍繞?野?原始、天然，未經(jīng)雕琢，?清水出芙蓉，天然去雕飾?的美。種美，在作者心目中，比其它?家?化的各山，都要美作者的觀

5、點(diǎn)。2章給你留下的最深的印象是什么？預(yù)測(cè) 有很多美麗的句子 索溪峪很?野? 中用到了很多修辭方法，比方 我覺(jué)得中的山、水比猴子要得意得多。老師交流中的詞句給我留下了深化的印象，比方：老師舉例，并做引導(dǎo)，嘗試請(qǐng)學(xué)生分析p 。用老師引領(lǐng)的方式，學(xué)生自行分析p 局部詞句3用?我知道了?交流讀后感受。 我知道了索溪峪在張家界，它很漂亮，有很多景點(diǎn)，作者很欣賞它的野性美。 我知道了寫(xiě)景要抓住它的特點(diǎn)，用的詞句來(lái)書(shū)寫(xiě)，這樣章更有感染力，更會(huì)讓人記住。 我知道了人也是?野?的，因?yàn)樗麄兪艿搅俗匀坏母腥九c陶冶。 我知道了作者用了總分總的構(gòu)造方式來(lái)寫(xiě)這篇章。先詳細(xì)，后概括的方式；抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；用到了一些形象

6、可感的修辭方法，把靜物寫(xiě)活了 這種野，終究還是不？據(jù)個(gè)人觀點(diǎn)、喜而言，可引導(dǎo)小圍討論 什么是市井？為什么會(huì)說(shuō)返樸歸真？城里人城里在厭了，到這山清水秀的地方，體味原始的美，陶冶自己的情操，感受大自然的熏陶，他們也無(wú)拘無(wú)束了老師就學(xué)生所發(fā)表的意見(jiàn)，在句修辭、表達(dá)方法、課內(nèi)容方面引導(dǎo)三、回味升華1、辭佳句。交流辭佳句2、表達(dá)方式。1先概括，后詳細(xì)。2抓住了?野?的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出?野?，讓人印象深化。3修辭手法的運(yùn)用。3、學(xué)習(xí)方法的回憶熟讀精思 勾畫(huà)分析p 圖相合 交流互補(bǔ)山野驚險(xiǎn) 磅礴 不拘一格水野野孩子 天然美動(dòng)物野 撒尿嚇人 自然美游人變野 返樸歸真附板書(shū)設(shè)計(jì)：第二篇：4索溪峪的野教案一、課堂導(dǎo)

7、入同學(xué)們，我們第一單元的前三篇課，我們已經(jīng)隨作者進(jìn)展了一場(chǎng)奇異的游歷，我們探訪山中的友；聆聽(tīng)了大自然美妙的音韻；參觀了草蟲(chóng)獨(dú)特的住宅。今天，我們將跟隨作者曹敬莊，走進(jìn)張家界的索溪峪，去探尋那里的獨(dú)特的美景。板書(shū)課題索溪峪的“野”。同學(xué)們齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)你第一次看見(jiàn)課題時(shí)，曾產(chǎn)生過(guò)什么問(wèn)題？歸納并板書(shū)：怎么野？你們很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那這樣一來(lái)，我們要在課題上加一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。既然我們有問(wèn)題，那我們就在章中去找答案吧！二、疏通字詞，理清章脈落。1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課，再次把章讀通、讀順。2、同學(xué)們已經(jīng)讀完了課，我們一起檢視一下，看大家有沒(méi)有和章中的字詞交上朋友。出示幻燈片

8、，齊讀字詞，重點(diǎn)糾正亙、宨、璞。3、通過(guò)初讀課，索溪峪給作者留下了怎樣的印象？這篇章的構(gòu)造很明晰，作者是通過(guò)哪幾方面去寫(xiě)了索溪峪的“野”？三、引學(xué)第2自然段。俗話說(shuō)“有山皆成畫(huà)，無(wú)水不章”，我們就以山開(kāi)頭，看看作者是怎么寫(xiě)出索溪峪的山野之趣的。我們學(xué)案當(dāng)中有這樣一個(gè)問(wèn)題，第二自然段是從哪三個(gè)方面寫(xiě)出山之野的？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們四人小組討論的結(jié)果。板書(shū)：驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美師：驚險(xiǎn)什么意思呢？驚險(xiǎn)就是不平安，索溪峪的山哪點(diǎn)讓你感到不平安呢？課前哪個(gè)小組對(duì)驚險(xiǎn)之美感興趣，主要學(xué)習(xí)了這一局部的，請(qǐng)你們匯報(bào)一下，你們找到了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)，表達(dá)這種驚險(xiǎn)之美的？生d：幾十丈高的斷臂懸崖，

9、半邊懸空的巨石師：斷臂懸崖、半邊懸空這兩個(gè)詞中都有一個(gè)什么字？生d：懸?guī)煟菏茄剑飨纳綉?，我們的心更懸，你看半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖擺晃，像一不小心就會(huì)滾落下來(lái)。師：你們有沒(méi)有注意，這里山終究有多高？生：幾十丈高師：你看到這樣高的山、這樣懸的山，驚心吧，驚險(xiǎn)吧？生：驚險(xiǎn)，還有“一線天”、“百丈峽”出名就使人膽顫師：總之，索溪峪的驚險(xiǎn)讓我們生：心驚膽戰(zhàn)用朗讀來(lái)表現(xiàn)一下這種驚險(xiǎn)之美師：那別看這樣的山了。去看那磅礴的山吧。什么叫磅礴？磅礴就是指氣勢(shì)浩大。中的哪個(gè)詞說(shuō)明索溪峪的山是磅礴的？生f：千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒師：千峰說(shuō)明山很生f：多師：萬(wàn)仞呢？生f：高師：又多又高，你說(shuō)磅礴不磅礴？生：磅礴，還

10、有“十里畫(huà)廊”，“西海峰林”師：你還心驚膽戰(zhàn)嗎？生：不，令人浩氣長(zhǎng)舒讀一讀除了驚險(xiǎn)的山、磅礴的山，還有怎樣的山？生：隨心所(請(qǐng)你繼續(xù)關(guān)注ww.haor.)欲、不拘一格師：隨心所欲什么意思？生：想干什么就干什么師：索溪峪的山在干嗎呢？生g：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影。師：直插云天師一手上舉，仿佛直插云天，敢戲白云師手臂搖擺，仿佛戲弄白云，橫攔綠水師一手臂橫在胸前，仿佛橫攔綠水，敢弄倩影師側(cè)身而看，仿佛看水中倩影。隨心所欲吧！生：隨心所欲！師：真是橫沖直撞?。熥鰴M沖直撞的樣子師：那不拘一格什么意思？拘什么意思？生：限制師：格呢？生：規(guī)格；格式師：連起來(lái)就是生：不限制一種格式師：那就是

11、有很多種格式嘍，索溪峪的山都有那些格式呢？生紛紛讀中的句子作答師：終究有那些格式？生看課仔細(xì)查找生h：斜山式生j：熱戀情人式生k：窈窕淑女式師：斜山式終究什么樣？生l：旁逸斜出，那么崛起巍巍“斜山”師身子往右傾斜師：熱戀情人式，就是兩座山生：相對(duì)相依師：窈窕淑女式就是一座山生：亭亭玉立讀出索溪峪山的隨心所欲，不拘一格吧！，和老師一起來(lái)合作讀一讀索溪峪山這一段，我讀黑色字，男生讀藍(lán)色字，女生讀紅色字。師：同學(xué)們，索溪峪景區(qū)要制作一部介紹索溪峪的風(fēng)光片，現(xiàn)正招配音員，你愿意來(lái)試試嗎？在朗讀時(shí)要通過(guò)你聲音的變化，通過(guò)你的表情把你的感受讀出來(lái)哦！四、自學(xué)第3、4、5段。智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水。看罷索溪峪的

12、山，我們一起去賞索溪峪的水。1、學(xué)習(xí)第三自然段關(guān)于水野這局部，哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)，你們小組的研究成果？板書(shū):野孩子你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動(dòng)詞來(lái)表達(dá)索溪的活潑，靈動(dòng)之感。 哪個(gè)同學(xué)來(lái)扮演一下這個(gè)野孩子，以第一人稱介紹一下自己。2、學(xué)習(xí)第四自然段關(guān)于物野這局部，哪個(gè)同學(xué)代表他們學(xué)習(xí)小組匯報(bào)一下。課第四自然段，作者通過(guò)寫(xiě)索溪峪的猴子，特別是通過(guò)描寫(xiě)小猴子這一惡作劇，使讀者領(lǐng)略了山上野物的。 你們找得真不錯(cuò)，從這一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們看出，索溪峪的猴子果然淘氣。 師：索溪峪的山水如此之美，猴子如此得意，可是卻有人把他們告上了法庭，我們是怎么回事？如今他們想請(qǐng)律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開(kāi)場(chǎng)了，你們能

13、幫助他們嗎？生：想師：下面小猴子的命運(yùn)就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，最能運(yùn)用你們的課本和資料。學(xué)生辯護(hù)。師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子無(wú)罪。3、學(xué)習(xí)第五自然段師：同學(xué)們，正因?yàn)檫@里的山水是野的，物是野的，就連來(lái)到索溪峪的人也野了起來(lái)。哪個(gè)小組的同學(xué)想來(lái)介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果。什么叫返璞歸真？中都有誰(shuí)返璞歸真了？張家界作為一個(gè)景區(qū)，每天去玩耍的人成千上萬(wàn)，為什么作者著力去寫(xiě)老人，姑娘呢？試想想還有些什么人會(huì)在索溪峪返璞歸真呢？4、同學(xué)們，在我們的學(xué)案上還有這樣一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用

14、了怎樣的描寫(xiě)方法。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們小組討論的結(jié)果。本在布局謀篇時(shí)，采用先概括后詳細(xì)描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點(diǎn)后，再分山、水、物、人四個(gè)方面進(jìn)展詳細(xì)描寫(xiě)。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。五、小結(jié)看來(lái)同學(xué)們真是讀懂章了，我們課前的問(wèn)題也解決了，剛剛那個(gè)問(wèn)號(hào)也該擦掉了。讀課題。你們想不想去，再讀，你們有沒(méi)有想到那只淘氣的小猴子，再讀?？磥?lái)，我們可以把這里加上另一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，感慨號(hào)！我和你們有不同的意見(jiàn)-索溪峪怎么一個(gè)野字了得，為什么加省略號(hào)呢，把這個(gè)問(wèn)題留給你，有時(shí)機(jī)也許我們會(huì)在索溪峪相見(jiàn)，到那時(shí)，你一定會(huì)明白其中的道理。六、作業(yè)，寫(xiě)廣告詞。第三篇：索溪峪的野對(duì)話式教案索溪峪的野師：

15、在上這節(jié)課前我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家知不知道什么是旅游勝地？大家知道的旅游勝地有哪些？生：桂林山水，黃鶴樓。師：我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)桂林山水這篇章，其中有一句非常有名的話，用來(lái)形容桂林山水天下第一，這句話是怎么說(shuō)的？生：桂林山水甲天下！師：那大家還記不記得章中描寫(xiě)山水的句子？生：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色

16、彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。 師：漓江的水是靜的，清的，也是綠的。桂林的山那么是奇的，秀的，也是險(xiǎn)的。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課，領(lǐng)略一種和桂林山水不一樣的美。大家把書(shū)翻到第四課，索溪峪的野。先看一下這個(gè)題目，大家猜一下索溪峪的峪字是什么意思？峪字是由哪兩個(gè)字組成的？峪剛就是山谷的意思。大家拿筆記一下。師：索溪峪的野中這個(gè)野字是什么意思？通常呢，一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中就有不同的意思。大家說(shuō)說(shuō)野花中的野字是什么意思？生：不是人養(yǎng)的。師：野餐的野呢？生：野外。生：大家把課讀一遍，考慮一下索溪峪的野中的野是什么意思？生：“野”在課中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然

17、的、野性的美。師：那么這篇章寫(xiě)了索溪峪的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？生：山，水，動(dòng)物和人。師：第二自然段寫(xiě)的是什么？生：山。師：說(shuō)起山，老師就想到一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)常爬山的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如今很多山上都修了臺(tái)階路。大家說(shuō)這樣不？生：不。修臺(tái)階路會(huì)損壞自然風(fēng)貌，一些喜歡自然風(fēng)光的人就不愛(ài)去了。，修臺(tái)階之后減低了登山的難度，讓山變的平安了師：大家各執(zhí)一詞，有的同學(xué)說(shuō)不，因?yàn)檫@樣破壞了山的原貌；有的同學(xué)說(shuō)，這樣是考慮到了游客的平安和體力。那索溪的山是怎么樣的呢，是不是又平整又平安呢？ 生：不是，索溪的山是驚險(xiǎn)的。師：從哪些地方可以看出山是驚險(xiǎn)的？生師：那么除了驚險(xiǎn)之外，索溪峪的山還有什么特征？生：師：一峰獨(dú)秀顯得有點(diǎn)寒

18、酸，三五峰照應(yīng)多了點(diǎn)但還是不夠熱鬧。索溪峪的山是磅礴的。結(jié)合上下，大家猜一下磅礴是什么意思？多，大磅礴還可以組別的什么詞語(yǔ)？大雨磅礴，氣勢(shì)磅礴師：索溪峪的山的形狀是怎么樣的呢？大家從樹(shù)上找一下描寫(xiě)山形狀的句子？生：師：崛起巍巍斜山，巍巍是什么意思？生：高。師：大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一首歌叫巍巍中華？巍巍中華也就是崇高的中華。師：第三自然段寫(xiě)的是什么？第三自然段老師讀著怎么像一個(gè)小孩子在玩耍？它是在寫(xiě)孩子嗎？生：不是，在寫(xiě)索溪。師：為什么要把索溪比成孩子？生：寫(xiě)出了索溪彎彎曲曲的。師：作者將索溪想象成野孩子，作者還有哪些類似的想象？生：山路哥哥，樹(shù)木叔叔。師：從哪些句子和詞語(yǔ)可以看出水是野的？師：我們請(qǐng)

19、一位同學(xué)把這自然段讀一下，盡量讀的生動(dòng)一點(diǎn)。師：第四自然段同樣是圍繞“野”字來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)完野山，野水，第四自然段接著寫(xiě)的是什么呢？ 生：野物。師：我們?cè)趺纯闯鰜?lái)動(dòng)物野的。生：師：寫(xiě)完動(dòng)物，第五自然段寫(xiě)了什么?生：野人和人變野了是兩回事，作者通過(guò)哪些例子說(shuō)明人變野了？生：師：人們?cè)谶@山水中返璞歸真了。返璞歸真是什么意思？大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)叫璞玉渾金，“璞玉”是未經(jīng)人工雕琢的玉；“渾金”是沒(méi)有冶煉過(guò)的金子。璞玉渾金用來(lái)形容人的品質(zhì)純美質(zhì)樸。這里的返璞歸真是回到原來(lái)的自然狀態(tài)的意思。大家拿筆記一下。那么當(dāng)人回到原來(lái)的自然狀態(tài)的時(shí)候是什么樣子的？是不是變成了猿猴??？生：不是。師：回到了自然狀態(tài)，作者

20、和游人都是變得純真質(zhì)樸，都變快樂(lè)了。同時(shí)這幅索溪峪的圖畫(huà)也因?yàn)橛辛巳酥螅吁r活了。師：我們?cè)賮?lái)看一下第一自然段，第一自然段只有一句話，但卻是很重要的。如今大家考慮一下第一自然段在中起到了一個(gè)什么作用？生：這一整篇章是不是都在寫(xiě)這一句話啊！這樣我們稱第一自然段是統(tǒng)領(lǐng)全的作用。這種寫(xiě)法也是先概括后詳細(xì)，大家在中找一找還有沒(méi)有使用這種寫(xiě)法的句子？生：師：接下來(lái)呢，大家考慮一下這個(gè)問(wèn)題。我們知道，在現(xiàn)代生活中，猴子在動(dòng)物園里，鳥(niǎo)兒被關(guān)在籠子里，人呢被關(guān)在汽車?yán)?，汽車奔馳在平整的公路上，大街上人們西裝革履，行色匆匆，野性全無(wú)。有的人喜歡鄉(xiāng)村田園生活，有的人喜歡都市化的快節(jié)奏的生活。同學(xué)們，你們自己是

21、怎么樣的呢？師：大局部的同學(xué)還是比擬喜歡田園生活的。這也是符合主流的，如今很多人追求的一種生活方式就是在城里奮斗，在農(nóng)村養(yǎng)老。4、索溪峪的“野”教學(xué)目的 ：1、理清課層次，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。3、 積累本課詞語(yǔ)及精彩語(yǔ)段，正確、流利、有感情地朗讀課。教學(xué)重點(diǎn)：1、感悟章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。2學(xué)習(xí)課先概括表達(dá)再詳細(xì)描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課先概括表達(dá)再詳細(xì)描寫(xiě)的表達(dá)方法。教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一、課前導(dǎo)入。用“課前導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入。身置大自然，我們可以與大自然為友，跟大自然進(jìn)展心靈對(duì)話我們也可以佇立旁邊，盡情欣賞大自然的美景。這

22、節(jié)課我們來(lái)欣賞第四課索溪峪的“野”。二、初讀課 ，要求：讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。1、指名分段朗讀課，正音，然后板書(shū)齊讀。卵石吼叫嚼著2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。意念：念頭，想法。千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很高。綿亙：接連不斷。亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。三、自讀課，整體感知課內(nèi)容，理清章脈絡(luò)第一段1：索溪峪給人一種“野”的感覺(jué)。第二段25：詳細(xì)描寫(xiě)索溪峪的山野、水野、動(dòng)物野、游人野。四、深化體會(huì)課內(nèi)容。1、帶著“導(dǎo)語(yǔ)”中的問(wèn)題輕聲讀課，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句加以體會(huì)。2、討論交流學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)25自然段。你從課的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到了索溪峪“野”？ 山野：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸

23、空的巨石在山風(fēng)中搖搖擺晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，出名就使人膽顫。它的驚險(xiǎn)表達(dá)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖擺晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰照應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。磅礴就是氣勢(shì)宏偉。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫(huà)廊”一樣。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，那么崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，

24、似“窈窕淑女”-。這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀句子，讀出自己的感受。水野：索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。從“一會(huì)兒-一會(huì)兒”體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)而直。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)?。從“并肩而行”“攔腰截?cái)唷斌w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。山路哥哥倒不非常害怕-平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路。人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹(shù)木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。讀句子，讀出自己的體會(huì)。動(dòng)

25、物“野”：那些大大小小的猴子-一大群猴子飛騰跳躍，非常歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，親近的勁頭難以言狀。從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來(lái)跳去”體會(huì)到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。一只淘氣的猴子竟惡作劇地-卻快活地叫著，跳到另一株樹(shù)上去了。 這句話中我體會(huì)到了猴子非常淘氣，無(wú)所顧忌。人野：城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過(guò)花甲的老叟，在石塊間蹦來(lái)跳去，復(fù)習(xí)著童年的功課。體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人像又回到了青年時(shí)代，顯露了童心。遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過(guò)去-滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親近熱。從這句話中體會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。說(shuō)說(shuō)“野”在中的意思。，讀“野”的義項(xiàng)。結(jié)合章體會(huì)其語(yǔ)境意。五、小結(jié)。1、課 表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。2、請(qǐng)你有感情的朗讀課。六、 作業(yè)設(shè)計(jì)：1 積累本課詞語(yǔ)，背誦精彩片段。把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在積累本上。2學(xué)習(xí)本先概括后詳細(xì)分寫(xiě)的行構(gòu)造寫(xiě)一個(gè)片段。板書(shū)設(shè)計(jì)：2索溪峪的野山野索溪峪的野 水野熱愛(ài)、贊美動(dòng)物野游人野教學(xué)反思：第五篇：索溪峪的“野