PS圖層說(shuō)課PPT

1、Photoshop的靈魂的靈魂圖層圖層李汶倩說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容一、說(shuō)學(xué)情一、說(shuō)學(xué)情教學(xué)對(duì)象：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)對(duì)象：中等職業(yè)學(xué)校 鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生一、說(shuō)學(xué)情一、說(shuō)學(xué)情學(xué)情分析： Photoshop的普及面比較廣，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有的學(xué)生以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，有的簡(jiǎn)單接觸過(guò)，有的也可能一點(diǎn)都沒(méi)有接觸過(guò)，起點(diǎn)的差異性較大。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心非常強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。 思維較活躍，接受新事物思維較活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，有學(xué)習(xí)動(dòng)的能力較強(qiáng)，有學(xué)習(xí)動(dòng)力力自學(xué)能力自學(xué)能力, ,實(shí)踐能力實(shí)踐能力, ,動(dòng)手能動(dòng)手能力，合作協(xié)調(diào)能力較薄弱。力，合作協(xié)調(diào)能力較薄

2、弱。所以教師應(yīng)當(dāng)盡力避免單純介紹知識(shí)，所以教師應(yīng)當(dāng)盡力避免單純介紹知識(shí)，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)Photoshop。一、說(shuō)學(xué)情一、說(shuō)學(xué)情1、教材名稱、教材名稱江蘇大學(xué)出版社，計(jì)算機(jī)江蘇大學(xué)出版社，計(jì)算機(jī)“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材中中文版文版photoshop cs6 平平面設(shè)計(jì)面設(shè)計(jì) 案例教程案例教程2、教材特點(diǎn)、教材特點(diǎn) 包含知識(shí)點(diǎn)全面包含知識(shí)點(diǎn)全面 可作為工具書使用可作為工具書使用 適合自學(xué)適合自學(xué)二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材3、說(shuō)課課題、說(shuō)課課題項(xiàng)目六項(xiàng)目六Photoshop的靈的靈魂魂圖層圖層二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材4、課題地位、課題地位 選區(qū)、圖

3、層、通道是選區(qū)、圖層、通道是Photoshop三大重要的三大重要的概念，圖層在平面圖像概念，圖層在平面圖像處理與設(shè)計(jì)中有著舉足處理與設(shè)計(jì)中有著舉足輕重的地位，是整個(gè)教輕重的地位，是整個(gè)教材的靈魂并且為以后的材的靈魂并且為以后的平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、網(wǎng)面平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、網(wǎng)面制作提供了基礎(chǔ)。制作提供了基礎(chǔ)。二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)1. 1.理解圖層的理解圖層的概念知識(shí)概念知識(shí)2.2.掌握?qǐng)D層掌握?qǐng)D層的基本操作的基本操作培養(yǎng)學(xué)生自主培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，習(xí)，勇于實(shí)踐，大膽探索的學(xué)大膽探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)習(xí)品質(zhì)提高學(xué)生觀提高學(xué)生觀察、思維、察、思維、探索、實(shí)

4、踐探索、實(shí)踐、總結(jié)能力、總結(jié)能力情感目標(biāo)情感目標(biāo)4 4、教學(xué)目的、教學(xué)目的二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) v選區(qū)轉(zhuǎn)化為選區(qū)轉(zhuǎn)化為圖層。圖層。v圖層的合并圖層的合并和對(duì)齊。和對(duì)齊。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) u熟練使用熟練使用“圖圖層層” 調(diào)板。調(diào)板。u掌握?qǐng)D層的創(chuàng)掌握?qǐng)D層的創(chuàng)建、復(fù)制、刪除、建、復(fù)制、刪除、排序和合并等基排序和合并等基本操作。本操作。5 5、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、重點(diǎn)難點(diǎn)分析二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材 講練結(jié)合法講練結(jié)合法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法結(jié)合學(xué)法，完成項(xiàng)目三、說(shuō)教學(xué)法三、說(shuō)教學(xué)法1 1、教法、教法小組協(xié)作自主探究自主探究合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)三、說(shuō)教學(xué)法三、說(shuō)教學(xué)法2 2、學(xué)法、學(xué)法三、說(shuō)教學(xué)法

5、三、說(shuō)教學(xué)法3 3 、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境1 1）多媒體教室上課）多媒體教室上課采用多媒體教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)手段2 2）技能拓展）技能拓展3 3）有供學(xué)生上傳作業(yè)的服務(wù)器）有供學(xué)生上傳作業(yè)的服務(wù)器 4 4）有個(gè)人電腦及相關(guān)軟件）有個(gè)人電腦及相關(guān)軟件師生互動(dòng)師生互動(dòng)分析項(xiàng)目分析項(xiàng)目（8分）分）合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目完成項(xiàng)目（12分）分）拓展項(xiàng)目拓展項(xiàng)目體現(xiàn)分層體現(xiàn)分層（10分）分）創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境引出項(xiàng)目引出項(xiàng)目（2分）分）多維評(píng)價(jià)多維評(píng)價(jià)拓展思維拓展思維（8分）分）四、說(shuō)過(guò)程四、說(shuō)過(guò)程 以一幅作品的欣賞來(lái)提出問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖授課時(shí)間：授課時(shí)間：2分分情景教學(xué)

6、引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們自己思考的習(xí)慣，而不是等老師的分析結(jié)果。1）如何對(duì)這些素材進(jìn)行初步處理？2）任務(wù)可以分解為哪些小任務(wù)？設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖授課時(shí)間：授課時(shí)間：8分分第一步：打開素材圖片，新建圖層并在該圖層上繪打開素材圖片，新建圖層并在該圖層上繪制郵票邊框，然后選取小狗圖像并將其復(fù)制到郵票制郵票邊框，然后選取小狗圖像并將其復(fù)制到郵票邊框內(nèi)；利用邊框內(nèi)；利用“文字工具文字工具” ” 創(chuàng)建文字圖層，為郵創(chuàng)建文字圖層，為郵票添加文字效果。票添加文字效果。項(xiàng)目分解給定參考效果，學(xué)生可以根據(jù)以往的知識(shí)，自主選擇工具實(shí)現(xiàn)該任務(wù)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖授課時(shí)間：授課時(shí)間：12分分第二

7、步：將將“背景背景”圖層以外的圖層合并為一個(gè)圖層以外的圖層合并為一個(gè)圖層；將合并的圖層（郵票效果）復(fù)制到另一圖層；將合并的圖層（郵票效果）復(fù)制到另一個(gè)素材圖片中個(gè)素材圖片中項(xiàng)目分解通過(guò)演示講授新知識(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決任務(wù)，獲得直觀感受。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖授課時(shí)間：授課時(shí)間：12分分效果圖菜單命令通過(guò)演示講授新知識(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決任務(wù)，獲得直觀感受。項(xiàng)目分解第三步：調(diào)整圖層順序調(diào)整圖層順序菜單命令圖層調(diào)板設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖授課時(shí)間：授課時(shí)間：12分分用邊講邊練的方式使學(xué)生更加容易的掌握知識(shí)。項(xiàng)目分解第四步：合并圖層設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖授課時(shí)間：授課時(shí)間：12分分菜單命令效果圖項(xiàng)目進(jìn)階由上面三幅圖片

8、合成通過(guò)本例對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解 鞏固和強(qiáng)化認(rèn)識(shí)授課時(shí)間：授課時(shí)間：12分分設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖學(xué)生的完成情況各不相同，采用分層教學(xué)，為有余力的同學(xué)加道菜，滿足每位學(xué)生的需求。項(xiàng)目提升設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖授課時(shí)間：授課時(shí)間：12分分授課時(shí)間：授課時(shí)間：8分分：在學(xué)生制作過(guò)程中對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，以激勵(lì)中間學(xué)生，提點(diǎn)相對(duì)落后點(diǎn)的學(xué)生：對(duì)學(xué)生的成品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行闡述，以提高學(xué)生的表達(dá)能力與總結(jié)能力：同學(xué)間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，看到別人的長(zhǎng)處也看到自己的不足，能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短：充分肯定每一位學(xué)生的作品，找出每位的亮點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)表彰班中最優(yōu)秀的作品，樹立榜樣 這堂課我學(xué)到了什么？ 這個(gè)項(xiàng)目哪些地方我還可以優(yōu)化？老師再給出一下效果：由學(xué)生課下完成 成功之處成功之處: : 在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在視、聽、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變視、聽、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)要我學(xué)”為為“我要學(xué)我要學(xué)”，極，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。 不足之處：不足之處： 合作討論的形式單一。只要老師一宣布討論，學(xué)生便湊在一起，唧唧喳合作討論的形式單