十月份教學(xué)案例周瑩 (2)

1、抓關(guān)鍵詞提高學(xué)生的閱讀能力北大湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 周瑩一、案例背景：本課時是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（PEP）英語六年級上冊Unit 4 I Have a Pen Pal第二課時的內(nèi)容。本課時所談及的“Whats your hobby?”這一話題是學(xué)生最為感興趣的話題之一，它與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，由于學(xué)生在上一個課時初步學(xué)習(xí)了Whats your hobby? I like的用法，因此，本課時主要是教會學(xué)生運用以及大量輸入Whats your hobby? I like以及He/She likes有關(guān)的內(nèi)容，但He/She likes這個句子是本節(jié)課的難點，此時采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕

2、松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、理解和運用。六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)了三年多的英語，基礎(chǔ)教好，能較熟練地運用簡單的日常用語，對英語有濃厚的興趣。六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，接受能力快，有良好的合作意識，自主學(xué)習(xí)能以及豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠運用一些常用的日常會話進(jìn)行簡單的對話。所以在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生在本單元的A部分已經(jīng)掌握了現(xiàn)在分詞形式的詞匯，并能初步運用Whats your hobby? I like進(jìn)行問答。二、案例描述：本次教研課，我們英語組研究的小課題是抓關(guān)鍵詞提高學(xué)生的閱讀能力，那么通過以下的教學(xué)案例我要簡單回顧下我們是如何抓關(guān)鍵詞來提高學(xué)生課內(nèi)外閱讀的能力的。師：Lets go to th

3、e Peters farm,and talk about Peters hobbies.Lets listen and try to answer:1.How many people are there in the dialogue?2.Who are they?生：Listen to the tape and answer qustions:1.There are two people in the dialogue2.Zhang Peng and Oliver.師：Listen and fill in the blanks.生：hobbies,reading,swimming,doing

4、,singing師：認(rèn)真觀察你所填的單詞，它們有什么共同的特點？生：所填寫的單詞都是動名詞形式。師：再次觀察，閱讀中的like以及人稱發(fā)生了怎樣的變化？生：人稱都是第三人稱，所以like變成第三人稱單數(shù)，也就是都加了s。師：Very good！Now Lets find friends?She likes/She can生：She likes watching TV;She likes swimming;She likes playing football.She can climb the mountains;She can play sports;She can sing.師：Youre

5、right.Now Lets lisen and read. 聽音跟讀模仿，注意語音語調(diào)，尤其是比較難讀的單詞?？焖匍喿x并用橫線劃出問題答案。（嘗試在問題和答語中找關(guān)鍵詞）1.Who is going to teach the Chinese song?2. What are Peter's hobbies?生：Zhang Peng.通過關(guān)鍵詞Chinese song,所以我在第九行找到了問題的答案；He likes reading stories ,doing kung fu , swimming and singing.根據(jù)關(guān)鍵詞hobbies,我在第二、五、七行分別找全了Pete

6、rs hobbies。師：以小組為單位討論課文內(nèi)容，共同解決課文難點。并劃出組內(nèi)共性問題全班交流。再次閱讀，組長指導(dǎo)閱讀及翻譯。生：What are Peter's hobbies? Peter的愛好是什么？ 師：組內(nèi)對話交流：What are 人名s hobbies?She/He likes 生：What are Wang Zaiyuans hobbies? He likes doing kung fu. 師：拓展閱讀：My friend 回答問題：1.How does Peter go to school?（ ） A. By bike. B. On foot. C.By subwa

7、y. 生：選擇B， 問題的關(guān)鍵詞是How表示方式，在第一行的最后一句找到答案：I usually go to school on foot。 師：How does Lisa go to school?( )A. By bike B.By subway. C.A and B 生：選擇C，問題的關(guān)鍵詞是How表示方式，問題的關(guān)鍵詞是How表示方式，通過第二段的第二行She often goes to school by bike. But,sometimes by subway。 師：判斷對錯：Lisa always goes to school by bike.（ ） 生：題中always中在文

8、中第二段第二行She often goes to school by bike.是often而不是always，所以這道題錯了。 三、案例分析：以上就是我們本次教研課通過抓關(guān)鍵詞來來突破課內(nèi)外閱讀的教學(xué)片段。從閱讀的突破開始，先設(shè)置問題，帶著問題的關(guān)鍵詞去聽原文，這樣學(xué)生可以有針對性地去聽，從而快速地找到問題的答案；初步感知課文后，以選擇題的方式加深課文的印象，Who is going to the Chinese song?引導(dǎo)學(xué)生以Who為突破口，讓學(xué)生先確認(rèn)方向，找人物去回答問題，可以較好地提高閱讀的準(zhǔn)確性；在拓展閱讀中，判斷題通過關(guān)鍵詞always直接找到錯誤點。在整個閱讀教學(xué)中，我們時刻注重引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來提高閱讀能力以及閱讀的準(zhǔn)確性，為日后的英語答題以及運用方面做了很好的鋪墊。目前，我們英語組已經(jīng)形成了英語閱讀課的常規(guī)模式。對于任何一篇閱讀，我們可以用如下思路進(jìn)行教學(xué)：一聽：通過提煉關(guān)鍵問題整體感知課文；二聽：完成重點詞句的填空，并講解生詞；三聽：聽音跟讀課文，注重模仿語音語調(diào)；一讀：小組分角色朗讀，組長重點指導(dǎo)本組學(xué)習(xí)潛能生；二讀；