初三數(shù)學(xué)代入消元法教學(xué)實(shí)錄

1、.初三數(shù)學(xué)代入消元法教學(xué)實(shí)錄【】初三數(shù)學(xué)代入消元法教學(xué)實(shí)錄讓學(xué)生掌握用代入法解二元一次方程組的步驟并且純熟運(yùn)用代入法解二元一次方程組。教學(xué)內(nèi)容：課本 例1 例2教學(xué)目的：1、知識(shí)點(diǎn)：1掌握用代入法解二元一次方程組的步驟;2純熟運(yùn)用代入法解二元一次方程組。2、才能訓(xùn)練點(diǎn)：1培養(yǎng)學(xué)生的分析才能;2訓(xùn)練運(yùn)算技巧，養(yǎng)成檢驗(yàn)習(xí)慣。3、德育浸透點(diǎn)：消元、化未知為的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用代入法解二元一次方程組。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用代入法的技巧。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：如何消元，把二元轉(zhuǎn)化為一元。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、 學(xué)生答復(fù)：二元一次方程、二元一次方程組以及它的解這三個(gè)概念。2、 方程 ，先用含 的代數(shù)式表

2、示 ，再用含y的代數(shù)式表示x，并比較哪一種形式比較簡(jiǎn)單。3、 選擇題：二元一次方程組 的解是A、 B、 C、 D、4、假如一個(gè)二元一次方程組，應(yīng)該怎樣求出它的解呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。二、講授新課1、探究解法：利用上節(jié)課遇到的問(wèn)題：要想求出1噸水費(fèi)多少元，1立方米天然氣費(fèi)多少元，首先得利用我們上節(jié)課列出的方程組 先求水費(fèi)和天然氣費(fèi)，才能求出1噸水費(fèi)多少元，1立方米天然氣費(fèi)多少元。那怎樣才能求出水費(fèi)和天然氣費(fèi)呢?我們知道方程和方程中的x都表示小亮家用月份的水費(fèi)，y都表示天然氣費(fèi)，因此方程中的x,y分別與方程中的x,y一樣。于是我們從式得 可以把代入式得 可得 ，把 代入得 。所以此方程組的解是

3、 于是1噸水費(fèi)為2元，1立方米天然氣費(fèi)為1.7元。上面解二元一次方程組的方法，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的方法代入消元法。你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)用代入法解二元一次方程組的根本思想嗎?同桌同學(xué)討論，找學(xué)生答復(fù)，老師指正并引導(dǎo)學(xué)生歸納出：設(shè)法消去一個(gè)未知數(shù)，把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程。2、例1 解方程組 分析：1觀察上面的方程組，應(yīng)該如何消元?把代入2把代入后可消掉哪個(gè)未知數(shù)?y得到關(guān)于 的一元一次方程，求出 3求出x后代入哪個(gè)方程中求y比較簡(jiǎn)單?學(xué)生依次答復(fù)以下問(wèn)題后，老師板書(shū)略學(xué)生口答檢驗(yàn)。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落

4、,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。3、例2 解方程組 分析：引導(dǎo)學(xué)

5、生把變形為 ，把代入消去x解得y，再把y的值代入求得x，得出此方程組的解。學(xué)生嘗試完成例2，老師巡視指導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)過(guò)程，最后檢驗(yàn)。略檢驗(yàn)后，師生共同討論：1由得到后，再代入可以嗎?不可以為什么?得到的是恒等式，不能求解2把 代入或可以求出x嗎?可以代入有什么好處?運(yùn)算簡(jiǎn)便學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)例1、例2的解題過(guò)程，嘗試總結(jié)什么叫代入消元法，用代入法解二元一次方程組的一般步驟，討論后學(xué)生代表發(fā)言，之后，看課本21頁(yè)，用幾個(gè)字概括每個(gè)步驟。老師板書(shū)：1變形 2代入消元y3解一元一次方程得x4把x代入 求解。4、練習(xí)：課本 14找4名同學(xué)演板我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾

6、千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知

7、道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。三、穩(wěn)固練習(xí)：練習(xí)冊(cè) 15題四、小結(jié)：1、解二元一次方程組的思想：二元 一元。2、用代入法解二元一次方程組的步驟。五、作業(yè)：課本 1題課后簡(jiǎn)記： 板書(shū)設(shè)計(jì)：2.2.1代入消元法 例1 例2以上是小編為大家整理的初三數(shù)學(xué)代入消元法教學(xué)實(shí)錄全部?jī)?nèi)容，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊：我國(guó)古代的

8、讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)