初三數(shù)學同步練習：相交線垂線專練試題

1、.初三數(shù)學同步練習：相交線，垂線專練試題一、選擇題1.如下圖，1和2是對頂角的圖形共有 A.0個 B.1個 C.2個 D.3個2.以下四個表達中，正確的有 相等的角是對頂角;互補的角是鄰補角;兩條直線相交，可構成2對對頂角;對頂角、鄰補角都有一個共同特點：兩個角有公共的頂點.A.4個 B.3個 C.2個 D.1個3.湖南邵陽如下圖，O是直線AB上一點，1=40，OD平分BOC，那么2的度數(shù)是 A.20 B.25 C.30 D.704.如下圖，點A到BD的 間隔 是指 A.線段AB 的長度 B.線段AD的長度 C.線段AE D.線段AE的長度5.在平面上，過直線上一點可以畫這條直線的垂線的條數(shù)為

2、 A.1 B.2 C.3 D.46.如圖，ABCD于點O，直線EF經(jīng)過點O，假設1=26，那么2的度數(shù)是 A.26 B.64 C.54 D.以上答案都不對二、填空題7.兩條直線相交得到_個角，其中有一個公共頂點，沒有公共邊的兩個角叫做_;而不僅有一個公共頂點，還有一條_的兩個角叫做_.8.如圖，直線a，b相交，1=60，那么2=_，3=_，4=_.9.如下圖，直線AB，CD，EF相交于點O，CDAB，假設COE=30，那么AOE=_，AOF=_.10.如圖，直線AB與CD的位置關系是_，記作_于點_，此時AOD=_=_=_=90.11.如圖，AOB=90，那么AB BO;假設OA=3 cm，O

3、B=2 cm，那么A點到OB的間隔 是_cm，點B到OA的間隔 是_cm;O點到AB上各點連結的所有線段中_最短.12.如下圖，直線AB、C D相交于點O，OA平分EOC，EOC=100，那么BOD的度數(shù)是 .三、解答題13.如圖，三條直線AB、CD和EF相交于一點O，COE+DOF=50，BOE=70，求AOD和BOD.14.如圖，OAOB，OCOD，OE是OD的反向延長線.1 AOC等于BOD嗎?請說明理由;2假設BOD=32，求AOE的度數(shù).15.如下圖，小明家在A處 ，他要去在同 一條路上的小麗家或小紅家或小華家或小剛家問作業(yè)，那么最少要走多少米可以問到作業(yè)?【答案與解析】一、選擇題1

4、. 【答案】B【解析】只有3中的1與2是對頂角.2.【答案】C【解析】正確.3. 【答案】D【解析】1=40，BOC=140，2= BOC=70.4. 【答案】D5. 【答案】A6. 【答案】B【解析】BOE=901=64，又AOF=BOE=64.二、填空題7.【答案】4 ， 對頂角， 公共邊， 鄰補角.8. 【答案】120， 60， 120.9. 【答案】60， 120【解 析】AOE=90COE=60，AOF=AOD+DOF=90EOC=90+30=120.10.【答案】垂直，ABCD， O，BOD， BOC，AOC.【解析】垂直的定義.11.【答案】， 3， 2， 垂線段.【解析 】點到

5、直線的 間隔 的定義12.【答案】50【解析】由題意知：BOD=AOC= EOC=50.三、解答題13.【解析】解：COE=DOF對頂角相等，COE+DOF=50，COE= .BOE=70，BOC=BOE-COE=70-25= 45.AOD=BOC對頂角相等.AOD=45.BOD=180AOD=180-45=135.14.【解析】解： 1AOC=BOD.理由： OAOB，OCOD .AOB=90，COD=90.即AOC+BOC=90，BOD+BOC=90 ，AOC=BOD同角的余角相等.2AOB=90，BOD=32，AOE=180AOB-BOD=180-90-32=58.觀察內容的選擇，我本著

6、先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。

7、我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開

8、刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。15.【解析】死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。解：小明到小紅家問作業(yè)最近，所以小明至少要走15米.課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解