《童年讀〈水滸傳〉》說課范文

1、童年讀水滸傳說課范文一、說教材童年讀水滸傳是鄂教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是本冊(cè)話題單元“讀書故事”中的一個(gè)重要組成部分。鄂教版新教材采用話題隱含的單元呈現(xiàn)方式，從整體上顯示出本冊(cè)教材快樂、想象、探究、創(chuàng)新的風(fēng)格特點(diǎn)。本單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生思考自己讀書的目的，檢討自己讀書的態(tài)度，和同學(xué)們交流自己讀書的方法和讀書的樂趣。緊承話題單元的核心指導(dǎo)思想，童年讀水滸傳這篇課文，作者用平實(shí)自然的語言寫出了自己的親身經(jīng)歷：告訴我們他愛上水滸傳的原因，讀水滸傳的過程以及讀了水滸傳后的收獲。透過文字我們和作者一起感受了中國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，了解了課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，激發(fā)了孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)了課外

2、閱讀的習(xí)慣。（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容以及中年段閱讀教學(xué) “抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容”的訓(xùn)練重點(diǎn)，特?cái)M訂本課的教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)本課的 12 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字。能正確認(rèn)讀和理解：“百聽不厭、身材魁梧、破涕為笑、迫不及待、赤手空拳、觀摩”等詞語。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3 、理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。4 、鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式查找資料， 了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂 。（二） 情感態(tài)度和價(jià)值觀：在課程資源的熏陶下，體會(huì)多讀書，讀好書對(duì)人生有重大的意義，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。其中，引導(dǎo)學(xué)生從

3、課文的語言文字中體會(huì)出“我”愛看水滸傳并從讀書中感受到快樂是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生感受中國古典文學(xué)的獨(dú)特魅力， 激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，了解課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教法水滸傳是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，故事情節(jié)引人入勝，語言豐富生動(dòng)，深受老百姓的喜愛。問題的探究 - “我怎樣愛讀水滸傳？”貫穿教學(xué)的始終，它既是文章的主線索，又是人物心靈的鏡子、閱讀故事的眼睛。教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用讀的策略，抓住重點(diǎn)詞句段，進(jìn)行反復(fù)誦讀品悟，將問題的探究轉(zhuǎn)化為一種快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，采用“以學(xué)生為生命主體，重視合作、探究、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生聽說讀寫的

4、能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。在本課的教法中擬體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1 、 運(yùn)用電教手段優(yōu)化教學(xué)。通過音像資源創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，從而激活思維、誘發(fā)情思，有助于學(xué)生跨越時(shí)空，感受中國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。2 、 以讀代講法。課標(biāo)要求：“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n語言文字細(xì)膩傳神，教師可將課堂的時(shí)間、空間最大限度地交還給學(xué)生，學(xué)生通過多層次的朗讀感悟，讀中體驗(yàn)。3 、閱讀中重積累。博覽群書，可以開闊思路，活躍文思。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書?！币虼斯膭?lì)學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事，進(jìn)一步體會(huì)水滸傳對(duì)人

5、物刻畫的成功，并且課外閱讀水滸傳，和同學(xué)們交流讀書的收獲。三、說學(xué)法新課程理念下的語文課堂應(yīng)是一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)的課堂。讀寫結(jié)合、自主體驗(yàn)、 合作交流是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要方式。要實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一， 就必須尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)需要， 組織和開展有序的語文活動(dòng)，學(xué)生在語文活動(dòng)中品讀感悟、體驗(yàn)交流。學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可采用“讀、畫、品、悟、議、寫”的學(xué)習(xí)方法，逐步突破重難點(diǎn)。不同的學(xué)生都會(huì)在語文活動(dòng)中獲得最大限度的發(fā)展。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生期待走進(jìn)水滸傳初識(shí)水滸傳1 、播放好漢歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。2 、展示水滸傳全套書。讓學(xué)生談?wù)剬?duì) 水滸傳有什么了解。說說自己喜歡的水滸人物?！驹O(shè)計(jì)意圖

6、：開課時(shí)，運(yùn)用音像資源創(chuàng)設(shè)情境， 播放好漢歌，引導(dǎo)學(xué)生感受英雄人物的豪情壯舉，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；緊接著，展示水滸傳全套書誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待，在閱讀期待中點(diǎn)燃求知的火花。不知不覺中，學(xué)生一上課就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為課堂的主人?！浚ǘ⒊踝x課文，在整體感知中把握課文的內(nèi)容1 學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：（ 1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。（ 2）再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了“我”讀水滸傳的幾個(gè)過程？（ 3）交流課前查找的資料，了解水滸傳里的故事：如“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事。2. 檢查學(xué)生生字詞認(rèn)讀情況，教師正音。3. 指名分自然段讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4 . 師生、生生間互動(dòng)交流。學(xué)生通過自讀研討，將課文分為三個(gè)部分：想看水滸傳愛看水滸傳讀水滸傳的收獲【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，讀是基礎(chǔ)。要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，必須重視初讀的過程。 給足學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話。 朗讀是對(duì)話的重要手段和途徑。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。通過兩次有的放矢、扎實(shí)