如何構(gòu)建和諧校園

1、摘要：共創(chuàng)和諧社會(huì)，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造一個(gè)優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證?！叭f物并育而不相害，道并行而不相?！笔侵袊鴤鹘y(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個(gè)永恒的主題，我 們覺得無論在任何時(shí)候都有必要打造和諧的學(xué)生群體，打造和諧的人際關(guān)系，打 造和諧的校園文化，讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)， 在和諧的興 趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)！構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐與研究黃河橋小學(xué) 韓春風(fēng)“和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)， 是一切美好事物的共同特點(diǎn)。 在祖國大踏步前進(jìn)的今天， 全國人民共創(chuàng)和諧社會(huì)， 在

2、我們的校園里， 和諧更是不可或缺的， 和諧的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造一個(gè)優(yōu)秀的接 班人的群體前提和保證?！叭f物并育而不相害，道并行而不相?！?是中國傳統(tǒng) 文化的最高理想， 而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個(gè)永恒的主題， 我們覺得無論在任何時(shí) 候都有必要打造和諧的學(xué)生群體，打造和諧的人際關(guān)系，打造和諧的校園文化， 讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)， 在和諧的興趣樂園中陶治高尚的 情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)！一、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的校園文化 學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是環(huán) 境、文化的理念。 校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無時(shí)無刻不在發(fā)揮著作用， 它具有 隱蔽性和延續(xù)性

3、的特點(diǎn)，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。文化的力量是深入而持久的， 因?yàn)樗灿诿總€(gè)人的意識(shí)當(dāng)中， 成為穩(wěn)定不 變的基因，進(jìn)而影響人的一生。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各 方面的因素豐厚師生的文化底蘊(yùn)， 從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。 進(jìn) 入 21 世紀(jì)，讀書是提升一個(gè)人能力的唯一方法，也是一個(gè)人跟上時(shí)代步伐的唯 一途徑。學(xué)校應(yīng)該成為教師博古通今、 暢想教育理想的學(xué)習(xí)型組織， 成為學(xué)生奮 發(fā)向上、樂學(xué)好學(xué)、書香濃郁的樂園。建設(shè)和諧校園， 首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利條件， 提供一切資源。 學(xué)校要通過引進(jìn)種類 豐富的圖書、報(bào)刊雜志，對(duì)師生開放圖書館，來滿足師生的閱讀需求。其次還要 營(yíng)造一

4、種積極向上的閱讀環(huán)境， 通過開展各種各樣的活動(dòng)來提升師生的修養(yǎng)和素 質(zhì)。優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對(duì)青年學(xué)生的審美情趣、道德情 操起著潛移默化的教育和激勵(lì)作用。 讓每一株花草都能育人， 讓每一面墻壁都會(huì) 說話，讓每一條通道都富有生命力， 讓每一處設(shè)施都具有教育功能， 讓校園環(huán)境 成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土， 這是學(xué)校對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。 學(xué)校的墻壁、櫥窗都可以成為對(duì)師生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育、 思想品德教育、養(yǎng)成教育的實(shí)踐陣地， 讓每一個(gè)人都產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感； 校園里、草坪里、花壇上一塊塊風(fēng)格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”， 建筑上各種勵(lì)

5、志標(biāo)語， 不僅巧妙地裝點(diǎn)著美麗的校園， 而且無聲地規(guī)范著師生的 言行舉止，營(yíng)造了良好的育人氛圍； 各年級(jí)教室走廊里都有勵(lì)志標(biāo)語和宣傳陣地， 適時(shí)的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染，化作無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教室是學(xué)生播種夢(mèng)想和記錄成長(zhǎng)的殿堂， 對(duì)于教室布置， 既要有文化上的特 色，又要有藝術(shù)上的內(nèi)涵，還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班 班有特色”為目標(biāo)，積極打造班級(jí)特色文化，提升班級(jí)個(gè)人形象，努力探索和實(shí) 踐個(gè)性化的班級(jí)管理模式。 窗明幾凈的教室里， 學(xué)生們用自己的心靈和智慧在教 室的墻壁上展示著自己的夢(mèng)想。 無論是輕松活潑的評(píng)比欄， 還是豪邁激情的展示 欄，還是架起師生溝通橋梁的對(duì)話欄，無不洋溢著

6、寬松、民主、和諧的氣氛。二、構(gòu)建和諧校園需要構(gòu)建和諧班級(jí)構(gòu)建和諧班級(jí)能夠促進(jìn)班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)的形成能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)； 能夠使 學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長(zhǎng)。 那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級(jí)呢？1、班級(jí)文化氛圍的創(chuàng)建班級(jí)文化是否濃郁， 對(duì)熏陶學(xué)生的情感十分重要。 可以在教室張貼名人名言 和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關(guān)圖片；張貼奧運(yùn)會(huì)中，我國體育 健兒為國爭(zhēng)光的圖片； 張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 老師、學(xué)生的精美書畫作品 , 這些充滿 精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈， 引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價(jià)值的追求。2 、班級(jí)干部的任

7、用 班干部實(shí)行輪換制，分組實(shí)施。每組班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù) 每組成員的實(shí)際能力做到明確分工， 這樣讓每個(gè)學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂， 打破 從來沒有當(dāng)過“官”的神秘感， 同時(shí)讓他們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感。 總之，讓學(xué) 生人人參與班級(jí)管理， 增強(qiáng)主人翁意識(shí)， 培養(yǎng)他們管理班級(jí)的能力， 讓他們?cè)趯W(xué) 習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長(zhǎng)。3 、班規(guī)班紀(jì)的健全首先是班規(guī)班紀(jì)的制定?？梢詫⒅贫üぷ鹘唤o學(xué)生，讓他們分組討論起草， 然后班長(zhǎng)收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提 出修改建議。再次讓學(xué)生針對(duì)建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待 班主任答應(yīng)后，第一任班長(zhǎng)

8、將“班規(guī)班紀(jì)”工整抄成三份，一份交班主任保管， 一份由班長(zhǎng)保存， 另外一份張貼在教室， 望大家遵照?qǐng)?zhí)行。 第一任班長(zhǎng)任期滿后， 將“班規(guī)班紀(jì)”交給第二任班長(zhǎng)， 后面依次類推。 然后是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。 在執(zhí) 行過程中，大家嚴(yán)格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認(rèn)識(shí)，再用書面 材料寫出改正措施一式三份： 一份交給老師，便于老師對(duì)照檢查； 一份留給自己， 便于自己對(duì)照實(shí)施； 一份張貼在教室， 便于大家監(jiān)督。 班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定 的，沒有老師的強(qiáng)加成分在里面， 因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們 的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？三、構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系師

9、者，傳道授業(yè)解惑也，教師的一言一行更是對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響， 因此就要求我們的老師放下“架子”，在教育教學(xué)過程中真正地做到以人為本， 以教育文本， 給我們的學(xué)生一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍， 以利于給他們文化知識(shí)的 啟迪，從而有助于師生互敬互愛， 從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍， 為創(chuàng)建和諧的班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主 的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形 成師生至愛的、 真摯的情感關(guān)系。 它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神， 使他們的人 格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信

10、任 中全面發(fā)展自己， 獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)， 獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐， 逐 步完成自由個(gè)性和健康人格的確立； 另一方面， 教師通過教育教學(xué)活動(dòng)， 讓每個(gè) 學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。1、對(duì)影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素的分析 知識(shí)的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小， 這不是危言聳 聽。多年來因受“天地君親師” 、“師徒如父子”和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的 影響；尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系被扭曲、師生對(duì)立的現(xiàn)象 屢見不鮮主要體現(xiàn)在： “師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個(gè)別教師中仍然存在，他們放 不下架子， 不能平等對(duì)待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。 同時(shí)部分教師在

11、管理、 溝通上 缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使 得他們的行為得不到理解， 拉大了師生間的距離， 并造成學(xué)生的封閉心理或逆反 心理。其次，在教學(xué)成績(jī)這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。 不合實(shí)際的高要求， 超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、 教師都承受著巨大的心理壓 力。而部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰， 使得那些學(xué)生受到排擠，個(gè)性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、 厭學(xué)、逃學(xué)。 一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)； 另一邊是喪失選擇自由 被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、 侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、

12、 尖銳。 第三，成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固， 而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無法得到落實(shí)， 使 得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了， 也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。 扭曲師生 關(guān)系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不 當(dāng)。長(zhǎng)此以往勢(shì)必嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的開展。 可以說， 構(gòu)建新型師生關(guān)系是素質(zhì) 教育必須具備的先決條件。2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾點(diǎn)體會(huì) 在幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，我體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）、要熱愛學(xué)生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育” ，愛是教育的靈 魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每 一位學(xué)生。剛當(dāng)班主任時(shí)，

13、對(duì)那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們 熱愛念書。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學(xué)后將那些學(xué)生請(qǐng)到辦公室對(duì)他們進(jìn) 行認(rèn)真地輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學(xué)生幫助他板書， 并在其他老師面前表揚(yáng)他們。 慢慢地， 讓人驚喜的事情發(fā)生了： 這些學(xué)生竟開始主動(dòng)問老師問題了， 遲到的現(xiàn) 象少了，上課不再病懨懨了， 成績(jī)也有了一定的提高。 看到那些學(xué)生的進(jìn)步我才 發(fā)現(xiàn)原來愛學(xué)生雖然很難但它是多么的重要。（2）、給學(xué)生以尊重。 尊重比熱愛更為重要。 因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感 受師生的平等， 才能感受自尊的存在。 一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上 的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)

14、力源泉。記 得在一次集體勞動(dòng)結(jié)束后， 我在全體學(xué)生的前表揚(yáng)了一位性格內(nèi)向、 平常說話聲 音很小的男生， 我說：“男同學(xué)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力。 ”沒 想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、 成績(jī)不是很好的學(xué)生在各種集體活動(dòng)中表現(xiàn)越 來越出色， 成績(jī)也穩(wěn)步提高， 與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。 我一直無法理解 這是為什么。 直到有一次在與他的家長(zhǎng)溝通中我才明白這是怎么回事： 原來由于 他說話聲音小，很多學(xué)生都說他“娘娘腔” 。沒想到一次不經(jīng)意的表揚(yáng)竟然會(huì)改 變他。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定 學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。（3）、對(duì)學(xué)生要有研究。 正如蘇霍姆林斯基所

15、講的 “盡可能深入的了解每個(gè) 孩子的精神世界這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律” 。只有了解學(xué)生的社會(huì)、 家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的 基礎(chǔ)。有一次我得知班上有幾位家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就決定替他們向?qū)W校申請(qǐng)困 難補(bǔ)助， 當(dāng)我通知他們?nèi)ヮI(lǐng)困難補(bǔ)貼時(shí)， 看到他們那驚訝而又感激的神情， 我也 感受到了分享幸福的快樂，我一直認(rèn)為那是我做得最成功的一件事。（4）、讓學(xué)生當(dāng)主人。 知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握， 做人最終要學(xué)生自己 去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。 因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐， 學(xué)會(huì)自我教 育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。我們學(xué)校有很多

16、班 級(jí)采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)， 并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。（5）、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn) 動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。 因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。 作為教師首 先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念， 加強(qiáng)自身修養(yǎng)， 提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力， 以 高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生， 征服學(xué)生。 很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們 每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。 其次， 應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。 在素 質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者， 舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生， 教師的任務(wù) 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)

17、生的監(jiān)督者。這一點(diǎn)從我校開展的“雙主一本” 教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的 提高，人格的不斷健全和完善 ; 有賴于教師對(duì)學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊 重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量， 促進(jìn)教育效果的不斷 四、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的生生關(guān)系生生關(guān)系就指的是同班同學(xué)之間的水平交往的人際關(guān)系，淺顯一點(diǎn)講即伙伴 關(guān)系，同學(xué)關(guān)系。他們可能因居住地相近，或?qū)W習(xí)、生活習(xí)慣相似而組成。在共 同的學(xué)習(xí)生活中形成了良好的情感基礎(chǔ)，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛 好使他們傾心相待，在很多問題

18、上他們總能相互寬容，達(dá)成一致，很有集體的“戰(zhàn) 斗力”。因而在班級(jí)工作中教師必須多多引導(dǎo)，幫助他們建立良好的伙伴群，并 加強(qiáng)伙伴群與伙伴群之間的友好關(guān)系。這是培養(yǎng)生生教育、生生管理能力的“關(guān) 系基礎(chǔ)”?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”， 事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會(huì)鬧情緒，甚至發(fā)脾氣，這些都是不健康 人格的表現(xiàn)，我們應(yīng)該在校園這個(gè)大家庭中鍛煉我們的孩子， 鼓勵(lì)他們多關(guān)心幫 助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時(shí)要保持良好的 心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。 我們要倡導(dǎo)一種蓬勃 向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“尊師勤學(xué)，主動(dòng)活潑”，構(gòu)建“文明 團(tuán)結(jié)，求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)。讓他們多參與一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，更利于同學(xué)之間友好相 處，從而打造和諧的生生關(guān)系。構(gòu)建和諧校園還需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。