四時的情趣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【教學(xué)過程】：一、 運(yùn)用古詩，導(dǎo)入新知。1、師：我們感受過“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的喜悅。觀賞過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景，品嘗過“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”的凄涼，更欣賞過“千里冰封，萬里雪飄”的壯美。季節(jié)的交替，帶給我們不同的感受。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)日本作家清少納言的散文詩四時的情趣。2、齊讀課題：干脆利落、請大家飽含深情，柔柔地讀。3、下面，請同學(xué)們隨老師一同徜徉字里行間，去發(fā)現(xiàn)感受春、夏、秋、冬一個又一個的情趣。二、初讀課文，了解大意。 2.請大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。3.課文是按什么順序描寫景物的？三、分析課文，欣賞美景。師：作者按時間的順序

2、描寫了四季的情趣，那么每個季節(jié)的哪個時間段又是最美的呢？生：春：破曉 夏：夜里 秋：傍晚 冬：早晨 （教師板書）師：你是從哪句話得到答案的？這句話有什么作用？生：春天是破曉的時候最好。 夏天是夜里最好。 秋天是傍晚最好。 冬天是早晨最好。生：這句話是全文的中心句。師：每個自然段的第一句話是全段的中心句。在作者的眼中，一年四季各有不同，那你最喜歡哪個季節(jié)的情趣呢？請你讀出來，并說出理由。三：自主學(xué)習(xí)，尋找情趣1、課件出示：自學(xué)提示尋找情趣、默讀課文，圈一圈、劃一劃隱藏其間的小情趣。小建議：可以給每段中發(fā)現(xiàn)的小情趣標(biāo)上序號如等。2、學(xué)生匯報(bào)（一）春季師：同學(xué)們，春天，草長鶯飛，鳥語花香?？汕迳偌{言

3、獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)破曉的時候最好。請同學(xué)們鎖定第一自然段?？粗@些熟悉的字，望著這些靈動的詞，展開你的想象，你仿佛看到了哪些畫面：課件出示：我仿佛看到了師：孩子們，這一段中，有一個詞讓老師浮想連篇、欲罷不能。你們猜猜是哪個詞？生猜、猜理由師：的確如此，“飄橫”一詞寫出了紫云的形態(tài)輕盈、飄逸、灑脫、細(xì)如絲縷的特點(diǎn)。（課件）師：春寒料峭，破曉的山頂漸漸發(fā)白，紫色的云彩似有似無，流動飄逸，真是很有意思。讓我們把這春天破曉時分的美景齊讀一下吧。生：齊讀。（二）夏季師：悄悄的，夏天到來了，夏季總是那么熱鬧。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”多么有趣，可作者偏偏喜歡夏天的夜晚。誰來讀一讀夏的夜景。生：指名一人

4、讀。師：讀得真好。誰來夏夜有哪些情趣呢？課件出示：夏天的夜晚師：你們說的都很有趣，誰能把這種情趣用朗讀表達(dá)出來呢？誰來試一試？我也想讀，想聽的舉手。我太榮幸了。小結(jié)：是啊，迷人的螢火蟲翩翩起舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)的微光也足以喚起美的感覺，我們再來感受這美景吧！生：齊讀。（三）秋季師：秋天，天高云淡，碩果累累，可清少納言覺得傍晚最好。請大家把目光挪移到第三自然段，展開想象的翅膀，看看你的大腦中浮現(xiàn)出幾幅畫面。生：夕陽西照 烏鴉歸巢 大雁南飛 風(fēng)聲蟲鳴 （教師板書）師：秋天的黃昏是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，比翼連飛的大雁，更是風(fēng)聲蟲鳴的合唱。這樣的景色多么溫馨，多么和諧，這樣的情趣有聲有色，仿

5、佛就在我們眼前。這一切真是太有意思了！難怪清少納言說：秋天的傍晚最好。（引讀）（四）冬季師：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，冬天已悄然而至，作者這樣描寫：師讀課文。1、師生互動：課件：下雪時，其樂無窮，因?yàn)榭梢杂袝r只是下了霜，路白了，白了，也白了。就是沒有雪霜也覺得冷的天氣，就分送的僅僅是炭嗎？分送的也是、更是。師：分送煤炭。這樣的畫面讓我覺得很溫暖。（教師板書）生：中午，火盆里的火沒人管了，變成白色的灰。讓我覺得有些失望。師：作者明明最喜歡早晨，為什么還要寫中午呢？生：為了突出早晨的感人畫面。這是對比的寫法。師：作者采用對比的寫法，才更讓我們覺得冬天早晨濃濃的情趣。冬天的早晨，可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下雪時，下霜時，甚至無雪無霜時都需要的。這是多么溫暖的畫面??！指導(dǎo)讀四、總結(jié)全文，升華感情。師：清少納言的