高考一輪復(fù)習(xí)城市化同步檢測(cè)題

1、.高考一輪復(fù)習(xí)城市化同步檢測(cè)題一、單項(xiàng)選擇題某條城市地鐵線穿越大河，途經(jīng)主要的客流集散地。圖示意該地鐵線各站點(diǎn)綜合效勞等級(jí)。據(jù)此完成13題。1地鐵站點(diǎn)綜合效勞等級(jí)的上下主要取決于A站點(diǎn)的用地面積 B周邊的人流量C站點(diǎn)的信息化程度 D周邊的環(huán)境質(zhì)量2根據(jù)所處區(qū)位和地鐵站點(diǎn)綜合效勞等級(jí)，推測(cè)甲、乙、丙站點(diǎn)沿線區(qū)域?yàn)锳中心商務(wù)區(qū) B森林公園C大型住宅區(qū) D產(chǎn)業(yè)園區(qū)來源:3該城市空間形態(tài)的形成最有可能A圍繞一個(gè)核心向四周擴(kuò)展 B沿河流呈條帶狀延展C圍繞多個(gè)核心向四周擴(kuò)展 D沿交通線呈條帶狀延展【答案】1B  2A 3C【解析】1地鐵主要是緩解城市交通擁堵的，在人口流動(dòng)量大的區(qū)域設(shè)置站點(diǎn)，可以

2、及時(shí)分散和輸送流動(dòng)人口，而且流動(dòng)人口數(shù)量越多，需要配套的效勞和設(shè)施越齊全，站點(diǎn)的綜合效勞等級(jí)越高，應(yīng)選B項(xiàng)。2讀圖分析可知，甲乙丙站點(diǎn)都為一級(jí)站點(diǎn)或二級(jí)站點(diǎn)，綜合效勞等級(jí)較高；甲站點(diǎn)位于市中心附近，人口流動(dòng)量大，市場(chǎng)廣闊；乙丙位于內(nèi)環(huán)線附近，交通便利，人口流量大，因此甲乙丙合適中心商務(wù)區(qū)的分布，故答案選A。3.讀圖分析可知，該城區(qū)由內(nèi)環(huán)、二環(huán)、三環(huán)組成，城市空間形態(tài)是團(tuán)塊狀的，不是沿河流呈條帶狀延展、也不是沿交通線呈條帶狀延展，根據(jù)圖中一級(jí)站點(diǎn)的分布，河流東西兩側(cè)都有幾個(gè)相鄰的一級(jí)站點(diǎn)集中區(qū)，可知所該城市空間形態(tài)的形成最有可能是圍繞多個(gè)核心向四周擴(kuò)展。職位平衡是指城市在規(guī)模合理的范圍內(nèi)所提供的

3、就業(yè)崗位數(shù)量與該范圍內(nèi)居民中的就業(yè)人口數(shù)量大致相等，且大部分有工作的居民可以就近工作。通常用職住比來評(píng)價(jià)一個(gè)地區(qū)的職住平衡狀況，計(jì)算公式為：職住比=就業(yè)崗位數(shù)量/居民中的就業(yè)人口數(shù)量。圖2是2019年北京環(huán)線之間職住比分布圖。據(jù)此完成46題。4. 相比較而言，北京職住最為平衡的區(qū)域在A. 二環(huán)與三環(huán)之間 B. 三環(huán)與四環(huán)之間C. 四環(huán)與五環(huán)之間 D. 五環(huán)與六環(huán)之間5. 20世紀(jì)80年代以來，北京環(huán)線間職住比差異逐漸加大，導(dǎo)致就業(yè)人群的A.平均居住本錢上升 B. 平均出勤間隔 增加C. 平均經(jīng)濟(jì)收入增加 D. 平均通信費(fèi)用增加6. 針對(duì)環(huán)線間職住比差異加大帶來的問題，北京宜采取的應(yīng)對(duì)措施是大力

4、開展快速交通 郊區(qū)興建大型住宅區(qū)部分產(chǎn)業(yè)遷至郊區(qū) 進(jìn)步郊區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚度A. B. C. D. 【答案】4.C    5.B   6.A 圖為某城市功能分區(qū)示意圖。讀圖答復(fù)7-8 題。7. 圖7 中最有可能是住宅區(qū)的是A.      B.         C.        

5、;  D.8. 沿甲-乙方向,氣溫、地租變化趨勢(shì)曲線最有可能的【答案】7.A8.C海港城市秦皇島市為響應(yīng)北京城市功能的拓展，調(diào)整城市空間布局，致力于開展成為北京的又一出海大通道。9.在城市空間布局調(diào)整中，秦皇島市依托海岸線打造由北向南延伸的城市開展軸。這樣做是為了A擴(kuò)大城市土地面積     B優(yōu)化城市生態(tài)環(huán)境 C傳承悠久歷史文化     D發(fā)揮自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)10.秦皇島市將玻璃制品制造、食品加工、金屬冶煉等企業(yè)從沿海向中部開展軸轉(zhuǎn)移。這樣做的作用主要是A.轉(zhuǎn)移企業(yè)污染空間 &#

6、160;    B.優(yōu)化城市功能分區(qū)C.調(diào)整第二產(chǎn)業(yè)構(gòu)造      D.擴(kuò)大農(nóng)業(yè)用地范圍【答案】9、D  10、B讀圖文材料，答復(fù)11-12題。地租是城市各種環(huán)境因素在經(jīng)濟(jì)上的綜合表現(xiàn)，圖4顯示了某市中心城區(qū)地租從中心向邊緣遞減的變化趨勢(shì)，由于環(huán)境質(zhì)量、根底設(shè)施等因素的不同，城市不同方向的地租變化程度存在差異。11.符合圖中該城區(qū)實(shí)際情況的表述是A. 北部地區(qū)的地租梯度，總體大于南部地區(qū)B. 地租一樣的區(qū)位，西南方向間隔 市中心最近C. 西北方向地租等值線稀疏，表示該方向交通設(shè)施較好，D. 東南

7、方向地租等值線密集，表示該方向空氣質(zhì)量較好12.該市規(guī)劃在甲地建立產(chǎn)業(yè)園區(qū)，最適宜的是A. 電子信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)            B. 鋼鐵工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)  C. 航空航天產(chǎn)業(yè)園區(qū)            D. 汽車工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)【答案】11.C   12.A二、綜合題13.圖21為“我國某城鎮(zhèn)開展現(xiàn)狀和規(guī)劃示意圖。答復(fù)以下問題。10分1該城鎮(zhèn)規(guī)劃的空

8、間形態(tài)由集中式向組團(tuán)式開展，其優(yōu)點(diǎn)有_。3分我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議

9、論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2為開展工業(yè)，該城鎮(zhèn)將工業(yè)用地集中布局在西南方，考慮的自然條件主要有_。W處規(guī)劃為工業(yè)倉儲(chǔ)用地的理由有_。5分3為使城鎮(zhèn)五個(gè)組團(tuán)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，形成有機(jī)整體，規(guī)劃采取的主要

10、措施有_。2分死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底?！敬鸢浮?功能相對(duì)獨(dú)立，互相影響少；開展空間大；有利于居住環(huán)境改善“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只