魯教版九年級(jí)化學(xué) 第四章單元知識(shí)清單含答案

1、.單元知識(shí)清單01知識(shí)框架空氣02知識(shí)縱橫1化合反響與氧化反響工程化合反響氧化反響定義由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反響物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反響特點(diǎn)“多合一有氧氣參加反響區(qū)別反響物有多種，生成物只有一種；反響物中不一定有氧氣參加反響物中有氧氣，生成物可能是一種，也可能是多種聯(lián)絡(luò)生成物只有一種的氧化反響也是化合反響，有氧氣參加的化合反響也是氧化反響2.化學(xué)式表示的意義表示的意義以CO2為例以cu為例宏觀表示一種物質(zhì)表示二氧化碳這種物質(zhì)表示銅這種物質(zhì)表示該物質(zhì)由哪些元素組成表示二氧化碳由碳元素和氫元素組成表示銅由銅元素元素組成微觀表示該物質(zhì)的一個(gè)分子或一個(gè)原子表示一個(gè)二氧化碳分子表示一個(gè)銅原子表

2、示構(gòu)成物質(zhì)的一個(gè)分子的原子數(shù)或構(gòu)成物質(zhì)的粒子個(gè)數(shù)比表示一個(gè)二氧化碳分子由1個(gè)碳原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成3.化學(xué)式的讀寫物質(zhì)類型化學(xué)式的寫法化學(xué)式的讀法單質(zhì)課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這

3、些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。金屬用元素符號(hào)表示鐵Fe元素名稱：鐵我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄

4、咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。稀有氣體氦氣He“某氣：氦氣非金屬固態(tài)硫S元素名稱：硫氣態(tài)元素符號(hào)的右下角寫出表示

5、分子中原子個(gè)數(shù)的數(shù)字。如氧氣O2，氮?dú)釴2，氫氣H2“某氣：O2氧氣化合物氧化物氧元素符號(hào)在右，另一種元素符號(hào)在左。如CO2、Fe3O4等從右向左讀作“氧化某或“幾氧化幾某：CO2二氧化碳，F(xiàn)e3O4四氧化三鐵金屬和非金屬組成的化合物金屬元素在左，非金屬元素在右金左非右如NaCl、KI等從右向左讀作“某化某，如NaCl氯化鈉03實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)1測(cè)定空氣中氧氣的含量1實(shí)驗(yàn)原理：_。2實(shí)驗(yàn)裝置：3實(shí)驗(yàn)步驟：將一支硬質(zhì)玻璃管注滿水。然后將水倒入量筒中，記錄體積。另取一支枯燥的硬質(zhì)玻璃管，裝入銅粉，如圖。挪動(dòng)注射器活塞，留下一定體積的氣體，記錄體積后與硬質(zhì)玻璃管另一端密封連接。用酒精燈給銅粉加熱，加熱時(shí)_注

6、射器。停頓加熱后，待玻璃管_，將氣球內(nèi)的氣體全部擠出，記錄注射器中氣體的體積。4實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：_；系統(tǒng)內(nèi)總體積減少。5實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_。6交流討論：選擇除去氧氣的藥品時(shí)要注意：_。易造成誤差的環(huán)節(jié)有：_、_、_。2探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)1實(shí)驗(yàn)過程：木炭在氧氣里燃燒；鐵絲在氧氣里燃燒；蠟燭在氧氣里燃燒。2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象空氣中氧氣中木炭的燃燒紅熱鐵絲的燃燒蠟燭的燃燒火焰暗紅火焰亮堂 3實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氧氣的化學(xué)性質(zhì)_，能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響且單位體積內(nèi)氧分子的數(shù)目越多，反響越劇烈。4注意：做鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶?jī)?nèi)預(yù)先鋪一層細(xì)沙或留少量的水，目的是_。3氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取1實(shí)驗(yàn)室三種制取氧氣方法的比較過

7、氧化氫制取氧氣氯酸鉀制取氧氣高錳酸鉀制取氧氣發(fā)生裝置搜集裝置反響原理過氧化氫水氧氣氯酸鉀氯化鉀氧氣高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣試劑狀態(tài)固、液固、固固反響條件常溫下、二氧化錳作催化劑加熱條件下、二氧化錳作催化劑加熱2雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)記操作方法檢查裝置的氣密性查茶連接好儀器后夾緊止水夾，關(guān)閉分液漏斗活塞，向分液漏斗中加水，翻開活塞，水流一會(huì)兒后_，那么氣密性良好將藥品裝入試管裝莊將二氧化錳裝入錐形瓶中，將雙氧水裝入關(guān)閉活塞的分液漏斗中搜集氣體收收將盛滿水的集氣瓶倒扣于水槽中，翻開分液漏斗的活塞，待導(dǎo)管口有氣泡_時(shí)，再把導(dǎo)管伸入集氣瓶中開場(chǎng)搜集；當(dāng)氣泡從瓶口向外冒時(shí)，說明瓶?jī)?nèi)已經(jīng)集滿氧氣，在水下蓋好玻璃片取出_放在桌面上撤離導(dǎo)管離利實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)先_，然后_熄滅酒精燈熄息參考答案單元知識(shí)清單實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)11銅氧氣氧化銅3不斷推拉冷卻至室溫4紅色銅粉逐漸變黑5氧氣約占空氣總體積的6藥品