學(xué)校資助育人工作總結(jié)

1、“助困”與“育人”相結(jié)合，構(gòu)建公平、高效、操作性強的資助體系在校園金秋助學(xué) 推動師生結(jié)對子助學(xué)活動工作研討會上的講話 同志們：高校資助工作是高校全程育人、全員育人的有效途徑 , 資助的不 同類型和途徑有不同的育人功能 , 高校資助工作有其特殊性 , 因而資 助工作要與育人工作密切結(jié)合 , 高校資助工作要找準(zhǔn)思想教育的切 入點 , 充分發(fā)揮各種資助政策的不同育人功能 , 在幫助家庭經(jīng)濟困難 學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的同時 , 通過資助工作開展育人教育 , 使受助學(xué)生 樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀 , 培養(yǎng)誠信、自立、自強、感恩 等優(yōu)秀品質(zhì)。目前，我國已基本建立起以獎學(xué)金、 助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、困難

2、補助、學(xué)費減免為主體的、多元化的資助貧困生的政策體系。這些資 助方式在資助貧困生的過程中起到了巨大作用， 但每種方式在發(fā)揮其 獨特效能的同時也不可避免地帶來一些負(fù)面效應(yīng)。 如何做好貧困生資 助工作已成為高校教育面臨的一個重要而急迫的課題。 對此，高校助 學(xué)工作應(yīng)更新資助理念， 從規(guī)范管理和實踐運作兩方面構(gòu)建公平、 高 效、操作性強的“助困”與“育人”相結(jié)合的資助體系，促進經(jīng)濟困 難學(xué)生在逆境磨礪中健康成長。一、切實提高認(rèn)識， 增強做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作的責(zé)任 感和使命感。第一，黨中央、國務(wù)院一直高度重視解決高校經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué) 習(xí)和生活問題，要求把解決經(jīng)濟困難學(xué)生問題提高到認(rèn)真實踐 “三

3、個 代表”重要思想、體現(xiàn)社會主義制度優(yōu)越性的高度來認(rèn)識。近年來， 隨著我校辦學(xué)規(guī)模的擴大， 經(jīng)濟困難學(xué)生的實際數(shù)量也隨之上升， 目 前有 3826 人被列為校級經(jīng)濟困難學(xué)生，這部分學(xué)生能否安心學(xué)習(xí)和 順利完成學(xué)業(yè)， 關(guān)系我校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大事。各部門都有責(zé)任 和義務(wù)支持、配合做好這項工作。第二，做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作是加強和改進大學(xué)生思想 政治教育的需要。 黨和政府高度重視大學(xué)生思想政治教育工作， 并指 出，要將解決學(xué)生思想問題與實際問題結(jié)合起來， 開展資助工作對家 庭經(jīng)濟困難學(xué)生來說就是解決最大的實際問題， 生活問題解決了， 學(xué) 生才能放下思想包袱，才能安心學(xué)習(xí)。第三，做好家庭經(jīng)濟

4、困難學(xué)生資助工作是樹立社會主義榮辱觀和 構(gòu)建和諧社會的需要。 救助弱勢群體，古已有之， 今天我們在這里召 開家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作大會， 是在實際行動上樹立和落實社會 主義榮辱觀， “以團結(jié)互助為榮 ”。同時，做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助 工作，使貧困家庭的孩子能讀書，緩和了社會矛盾，增加了校園和整 個社會的和諧音符。第四，促進教育公平，維護社會和諧穩(wěn)定的需要 接受高等教育是基本的人權(quán)， 也是一種積極的權(quán)利。 家庭經(jīng)濟困 難學(xué)生面臨著來自生活、學(xué)習(xí)及家庭、學(xué)校等多方的壓力，不得不花 費大量的時間、精力來打工謀生，無法集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力極大。因 此，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行助困， 可促使高等教育的相

5、對公平。同 時，社會主義和諧社會的重要特征之一是公平、公正和友愛。因此， 只有切實做好助困工作， 盡可能公平分配教育資源， 才能有效緩和因 貧困產(chǎn)生的矛盾， 才能提供一個穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境才能讓學(xué)生們能 夠安心學(xué)習(xí)，為構(gòu)建和諧校園提供重要保障。第五，落實科教興國戰(zhàn)略的需要。建設(shè)創(chuàng)新型國家， 需要一支結(jié)構(gòu)合理、 素質(zhì)優(yōu)良的各級各類人才 隊伍。 建立健全家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系， 就是要幫助家庭經(jīng) 濟困難的孩子接受職業(yè)教育和高等教育， 成長為合格的社會主義建設(shè) 者和接班人；就是要幫助他們當(dāng)中一些有潛力的孩子成長為創(chuàng)新人才， 為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出貢獻。二、我校助困育人工作的現(xiàn)狀與問題 近年來，黨

6、和政府對家庭經(jīng)濟困難家庭學(xué)生制定了許多資助方法， 我校的資助體系建設(shè)也在不斷完善， 基本解決了我校家庭經(jīng)濟困難學(xué) 生的生活問題。 2011 年組織了兩次家庭經(jīng)濟困難生資格認(rèn)定工作， 共認(rèn)定在冊家庭經(jīng)濟困難學(xué)生 3826人。原則上按照A檔10%, B檔 20%, C檔30%, D檔40%進行劃分。其中：A檔381人；B檔共764 人；C檔共1141人；D檔共1540人。2011 年組織辦理各項獎、助、減免、貸款等資助累計近 2 萬人 次,總計 4054.437 萬元,比上年增長 87.8517 萬元。這些資助措施 100%覆蓋到全體家庭經(jīng)濟困難學(xué)生,較好地落實了國家政策,有效 緩解了學(xué)生經(jīng)濟和生

7、活上的困難, 為他們順利完成學(xué)業(yè)提供強有力的 經(jīng)濟支持,維護了校園的和諧穩(wěn)定。但是,應(yīng)當(dāng)注意到,我校學(xué)生資助工作仍面臨許多困難和挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生可能存在的心理問題：由于現(xiàn)實沉重的經(jīng)濟壓力、城鄉(xiāng)之間的差別、消費水平的巨大反差、緊張的學(xué)習(xí)、激 烈的競爭、人際交往的不適應(yīng)、就業(yè)壓力、 理想與現(xiàn)實的反差等等問 題的存在，部分經(jīng)濟困難學(xué)生往往不能正視自己的貧困， 從而產(chǎn)生一 些心理問題。主要體現(xiàn)為自卑、焦慮、抑郁、敏感多疑、麻木冷漠、 逆反偏激幾個方面。二是資助政策體系不夠完善，主要表現(xiàn)在認(rèn)定機制存在缺陷，各地對“貧困”的界定很難有一個統(tǒng)一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。資助力度不均衡。 如

8、對國家現(xiàn)有獎、助、貸、補、免五個部分之間相互協(xié)調(diào)性不強，對 多種救助項目的統(tǒng)籌安排和對貧困生實際情況缺乏充分了解，造成教育救助力度不夠均衡。資助對象定位欠科學(xué)?，F(xiàn)行各項貧困生救助形 式是以無償或半償為主，滲透著傳統(tǒng)的救濟思想，在把經(jīng)濟困難的大 學(xué)生視為社會弱勢群體的同時，還需要充分考慮到高校貧困生是未來 擁有較高預(yù)期收益的人群這一基本情況。三是助困育人工作失之偏頗。 物質(zhì)資助為主，能力培養(yǎng)不足。現(xiàn) 在學(xué)生助困主要是“授之以魚”的給予性資助模式為主，“授之以漁” 的自我發(fā)展激勵不足。被動性應(yīng)對為主，主動開拓助困資源不足，造 成了有學(xué)生申請才予以辦理?！皬妱蓐P(guān)心”為主，不夠細(xì)致化，不能 夠針對個體

9、予以更為細(xì)致地開展工作。 這樣的幫助往往會忽略了學(xué)生 的心理發(fā)展，有些甚至?xí)Φ剿麄兿鄬Υ嗳跤肿员暗男撵`面對這些困難和問題，需要我們從以下幾方面做起：1. 加強全過程助困育人學(xué)生助困工作應(yīng)該貫穿貧困學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全階段， 包括從新生 入校到畢業(yè)生離校的全過程。 一是開辟“綠色通道”使新生報到不再 受阻二是做好新生家庭經(jīng)濟困難學(xué)生情況認(rèn)定及建檔工作。 三是持續(xù) 做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在校期間的助困工作。 。四是注重做好家庭經(jīng) 濟困難學(xué)生離校后的貸后管理工作2. 做好全方位助困育人高校不僅從經(jīng)濟上幫助貧困學(xué)生， 而且在精神上關(guān)心他們的成長， 不僅關(guān)注貧困學(xué)生的眼前困難， 更著眼于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。

10、一是開展 自強不息精神教育。二是開展發(fā)展支持教育。 。三是開展誠信感恩教 育。近3. 拓展全員助困育人 動員一切可以動員的人員參與到助困育人的隊伍中來， 拓展助困 育人多元化形式。一是充分利用各種資源， 最大化教育助困。二是落 實學(xué)校助困育人工作，壯大校內(nèi)助困隊伍。三是開拓社會捐贈渠道， 吸引社會愛心人士助困三、認(rèn)真開展師生結(jié)對子“一幫一” 助學(xué)活動，幫助經(jīng)濟困難學(xué) 生在逆境磨礪中成人成才。在市總工會、市教育工會的倡導(dǎo)和推動下，我校工會從 2007 年 開始在全校開展了校園金秋助學(xué)活動， 五年來， 校園助學(xué)活動由經(jīng)濟 助學(xué)發(fā)展到以經(jīng)濟資助為主， 思想、學(xué)業(yè)、生活、品行的全方位助學(xué)。 特別是從

11、2008 年開始，校工會在各學(xué)院開展的教師與學(xué)生“一幫一” 結(jié)對子簽約助學(xué)活動，切合實際、影響廣泛、 卓有成效。不僅深入推 進了校園金秋助學(xué)活動的開展，而且極大地推動了教書育人、管理育 人、服務(wù)育人工作，提高了師德建設(shè)的實效，成為師德建設(shè)的有效載 體。校工會作為此活動的主辦單位，通過校工會領(lǐng)導(dǎo)與全體同志群策 群力、狠抓落實、創(chuàng)新思路，保障了活動扎實、有效發(fā)展，使我校校 園金秋助學(xué)活動一直走在全市各高校前列，在此，我代表黨委學(xué)工部、 學(xué)生處對校工會的辛勤努力和豐碩成果表示衷心的感謝與熱烈的祝 賀。近五年來，“一幫一”助學(xué)活動創(chuàng)造了全新的助學(xué)形式和方法， 創(chuàng)新性地提出了以經(jīng)濟助學(xué)、學(xué)業(yè)助學(xué)、品行助

12、學(xué)、心理助學(xué)“四位 一體”的助學(xué)理念，建立起行之有效的助學(xué)機制?；顒釉谛｜h委領(lǐng)導(dǎo)下，各學(xué)院、學(xué)生工作部門參加的“一幫一”助學(xué)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，以 師生自愿為原則，以生活、學(xué)業(yè)、思想存在問題的學(xué)生為主要幫扶對 象，以師生共簽“一幫一”協(xié)議為主要形式，建立完善的助學(xué)檔案， 設(shè)定一年為一個幫扶期，每年適情進行調(diào)整和充實，由校工會負(fù)責(zé)全 校助學(xué)活動的組織協(xié)調(diào)，總結(jié)推廣先進典型，推動活動順利進行?！耙?幫一”助學(xué)活動的開展以來，受到師生的熱烈歡迎，取得了學(xué)生成才、 教師進步、組織提高、校園和諧“四贏”的效果，成效顯著。學(xué)生工作部門作為此項工作的直接實施單位，為了保障工作扎實 推進，深化活動內(nèi)涵，希望各學(xué)院一如既往第給予工作最大的支持和 幫助，保障工作高效落實。在此，我對各學(xué)院提幾點要求：一：高度重視、積極動員：希望各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，進一步完 善“一幫一”助學(xué)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，做好此項工作的動員、部署、協(xié)調(diào) 與指導(dǎo)工作。二：狠抓落實、強調(diào)時效：要制定行之有效的活動推廣方案，把 握活動實施過程中的每一個環(huán)節(jié)，尤其是要在以往的基礎(chǔ)上進一步擴 大教師隊伍參與活動比例，努力做到積極主動，高效落實，確?；顒?的時效性。三：注重總結(jié)、創(chuàng)新思路：全面總結(jié)近年來開展師生結(jié)對子“一 幫一”助學(xué)活動的做法和經(jīng)驗，明確努力方向，不斷創(chuàng)新思路，拓寬渠道、完善