學生自主管理方案

1、學生自主管理能力培養(yǎng)實驗研究實施方案風水溝鎮(zhèn)中心校學生自主管理能力培養(yǎng)實驗研究實施方案一、指導思想在班集體建設中，學生是主體，而且應當承擔起主要角色。為進一步提高同學們自 我管理水平，培養(yǎng)同學們分析問題與解決問題的能力，切實提升班級管理的效率與質量, 確保同學們能擁有文明衛(wèi)生、安靜有序、安全和諧的生活環(huán)境，幫助同學們實現(xiàn)自主管 理、自我服務、自身完善，培養(yǎng)學生良好的行為、學習和生活習慣，積極創(chuàng)建和諧班集 體。為使我們班級自主化管理常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，特制定本方案。二、實施目標1、引導和調動全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，成為班集體管理工作的積極 參與者，創(chuàng)設和諧的班級環(huán)境。2、本著“以人

2、為本”的理念“民主治班”的管理思想，建設和完善學生的自主管 理機制，引入競爭機制，加強班干部隊伍建設通過學生的自主管理，潛移默化地培養(yǎng)學 生的自我教育能力，建立學生自主管理的管理制度。達到學生自我發(fā)展的目標。3、班主任要努力實現(xiàn)角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現(xiàn)班級學生的自主 管理。加強班級管理中的創(chuàng)新意識，總結探索出一套學生自主管理班級的模式。4、優(yōu)化班級、家庭、社會德育工作中“學生自主班級管理”教育模式和操作策略。5、形成符合本班實際的“學生自主班級管理”的保障機制，有效促進本班學生思 想品德、心理素質、管理能力的形成和提高。三、工作組織組長：陳國云副組長：邢國軍郭瑞成 員：趙國安 曹

3、顯鳳 王麗霞 賈昌良 各班班主任四、實施班級一至六年級五、實施內容（一）、轉變理念，適應新的教育管理改革?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求，學校教育必須 以人的發(fā)展為本，重視人的自我發(fā)展和完善的需要?！鞍嗉壸灾鞴芾怼笔峭ㄟ^班主任、 任課教師的指導，班級學生實行的對班級的自治?？梢姡嗉壸灾鞴芾淼闹黧w是學生， 班主任和任課教師是管理的參謀者、指導者。我們老師首先要清醒地認識到這一點。學 生自治和直接參與班級教育教學管理的探索不僅是加快學校民主管理進程從而提高班 級管理效益的重要手段，更是一種提升學生自主教育、培養(yǎng)合格公民的德育策略，班主 任、任課教師要轉變觀念，大膽放手，切實讓學生成為班級的主人。（二）、不斷

4、實踐，探索班級管理的新方法。接受一個新班級后，任課老師尤其是 班主任首先要做好充分的調查（問卷摸底、查看錄取檔案等），必須做到心中有數(shù)。同時要求老師從以下幾個方面進行探索和實踐：1、讓學生自定目標。學校將新學年第一個月（9月份）定為目標教育月，班級根據(jù) 學校的整體目標分頭制定明確的班級奮斗目標， 每個學生又根據(jù)班級目標制定個人具體 目標，自我加壓、自我激勵。班級奮斗目標以創(chuàng)建校級良好班集體、 文明班級等為載體; 學生個人具體目標以“合格小學生”要求為落點。2、讓學生自訂“班規(guī)”。根據(jù)自己班級的實際情況在每一位同學直接、民主的參與 下制定集體生活的規(guī)則，讓學生用自己制訂的制度來約束自己，不斷培養(yǎng)

5、自我調控、自 我管理的能力以達到自主管理的目的。3、試行“班委競選制”、“班干部輪值制”。通過自薦和他人舉薦相結合的方式產生候選人，候選人發(fā)表競選演說后，再由全班同學投票產生班委會，班委會通過班干部輪 值制度對班級實施管理。同時實行“值日班長制”，每天一位小值日班長配合班主任具 體負責本班全天的班級管理工作，作好值日記錄。“班委競選制”、“班干部輪值制”和“值日班長制”的實行，從機制上為更多的學生提供發(fā)展主體意識、提高服務能力的舞 臺，使學生在實踐中“學會合作、學會負責、學會做人”。 實施前的準備工作：在第一次班會時，就把班干部輪換制的設想操作過程告訴全 班學生，并在新生家長會上向家長講解，使

6、學生和家長都有一定的心理準備。每一位學時用書面形式介紹自己的基本情況，如自己愿意在第幾學期擔任班委、愿意當什么職務。 班委的組建：每一屆班委中的班長，由班主任提出參考人選或由全班同推選。其 余職位由學生自薦或推薦，不管哪種，都要上臺進行競選演講。在組建過程中要注意統(tǒng) 籌安排，不要把某一類型的學生安排在同一屆班委中。使用期滿，班主任就組織全班開 展自評、互評和全班評活動。不過需要特別提出的是，對第一屆班委，個人的各項能力 都要求高一點，第一屆任期滿后，在第一屆各方面表現(xiàn)出色的同學再聘請他們?yōu)橄乱粚?小干部的輔導員。這樣不僅可以讓第二任班干部在最短的時間內正常開展工作，還可以 給前任干部繼續(xù)提供展

7、示才能的機會。 每屆班委的任期：一般每屆班委任期兩周。 對班委工作的評價：正確評價每一屆班委會和每一位班干部，既能使剛卸任的班 干部受到教育，也能給下一屆班委提供榜樣。 班主任要注意對小干部的指導、教育和幫助：實施班干部輪換制，班主任要做的 事更多了。新班委成立后，班主任要指導他們訂計劃。在日常工作中對出現(xiàn)的問題要及 時進行教育指導，幫助他們克服困難和改進方法。4、班級事務實行“包干負責制”。班級的事務管理做到“人人有事干、事事有人干”， 班級衛(wèi)生工作、服務工作崗位明確、責任到位。包括每兩周一次的大掃除，學生都能自 覺做好，班長、勞動委員和值日班長負責檢查監(jiān)督，不需要班主任到位。除設立學習、

8、衛(wèi)生、紀律等崗位外，還增加其他崗位，如設置：門長、燈長、窗長等，及圖書管理員、 墻面保潔員、地面保潔員、衛(wèi)生工具整理員、紅領巾檢查員等。這樣，班內初步形成了“人人有事做，事事有人做”的班級管理格局，層層落實職責，賦予相關權限，互不交 叉，充分發(fā)揮每個學生的主體性和積極性。雖是一個小小的崗位，但承擔著責任，讓每 個學生的能力和特長在不同的狀態(tài)下發(fā)展。這些崗位設立一般隨年級升高會有變化，每學期輪換一次，有的崗位是1人負責,有的是2-4人負責,有的是按日全班輪流上崗，基 本保證班級中人人一崗，實現(xiàn)“事事有人管，人人有職責”的管理模式。不僅鍛煉和提 高學生的能力，增強管理的信心，真正學會做班級的主人。

9、5、實行“學生操行評分規(guī)范考核制”。在班主任指導下，由班委具體實施對全班每 個同學的品德行為規(guī)范考核工作。班干部根據(jù)分工對每個同學的學習、紀律、衛(wèi)生、文 體活動等方面行為規(guī)范表現(xiàn)進行周考、月考、學期考評、學年考評，班干部接受同學和 班主任的考評。以行為規(guī)范為切入口，培養(yǎng)學生的“三自”意識，在以管理約束為特征 的行為規(guī)范養(yǎng)成活動中，體現(xiàn)“學生發(fā)展為本”的思想，管而不僵，管是為了不管。以“三自”的形成為行為約束性管理的引導目標，使學生通過行為規(guī)范的養(yǎng)成，逐漸向自 主管理方向發(fā)展，進而促進“三自”的形成。所謂“三自”，即自尊一一自尊就是喚醒自我意識，認識自我潛能，實現(xiàn)自身價值，從而能自己尊重自己，自

10、己約束自己，自己管 理自己；自信 自信就是激發(fā)學生對自己智力的自信，能力的自信，人生目標的自信。從而能自我奮發(fā)，不斷挑戰(zhàn)困難，完善自我，根據(jù)社會的需要發(fā)展自我；自覺自覺就是啟迪學生擺脫依賴，自主決策，勇?lián)熑巍Ｒ馕吨鴮ι鐣枰辛烁羁痰陌盐眨?意味著為社會、為祖國的發(fā)展自覺奮起。檢查考核時從自評自審入手。學生值勤組的統(tǒng)計表是評“行為規(guī)范星級組”的主要依據(jù)之一。要使“行為規(guī)范星級組”的評比過程成 為學生以自主教育為特征的自我管理進程，進而內化“三自”。值勤組明確分工和職責， 負責全班同學日常行為規(guī)范的檢查評比， 在監(jiān)督別人的同時，增強自己的“三自”意識. 通過日、周、月的評比，不僅把行為規(guī)范落

11、在實處，并在此基礎上，自覺形成良好的行 為習慣，展現(xiàn)出“三自”的行為特征。而在完成作業(yè)和遵守考場紀律等方面，則讓同學 自我審查、自我監(jiān)督。6常規(guī)紀律自檢制。鼓勵學生對照班級制度以及學校的各項規(guī)定，每天開展一次 自檢自查的活動，每周進行一次班級集體自檢自查，重點放在學習紀律，生活紀律方面。 開展批評與自我批評，是自主管理一條有效的方法，也是從“他律”向“自律”轉變的 有效途徑。（三）、積極延伸，提升自主教育能力。只有使教育者的教育與學生的自主教育協(xié) 調發(fā)展、形成“共振”的時候，教育才是有效的。建立學生自主發(fā)展的激勵機制，創(chuàng)設 發(fā)展學生個性的環(huán)境與氛圍，應是教育者最關注和首先要做的事。自主教育是班

12、級自主 管理的延伸和深化，也是班級自主管理的歸宿和落腳點。從以下幾個方面進行積極的探 索和實踐：1、讓學生自己設計班級教育活動方案。班級活動方案、主題班會的方案都讓學生自己來設計，從而從根本上打破以往班級活動、主題班會“我說你聽”、“我講你做”的被動局面，充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動的針對性和實效性。學生自 行設計并組織富有創(chuàng)意、極具針對性的班級活動。使學生在真切的情感體驗中自我認識、 自我覺悟、自我評價、自我完善。2、讓學生自己主持班級重大活動。在班級活動過程中，我們積極鼓勵、引導班主 任大膽放手，盡可能讓班干部來負責德育活動的組織、實施和總結，盡可能讓更多的學 生參與，能讓學

13、生說的道理就讓學生說，能讓學生做的事就讓學生做，使之在活動的親 身實踐中受到教育和鍛煉。3、在經常性的自我考評中接受自我教育。學校政教處要求各班以小學生日常行 為規(guī)范、學生一日常規(guī)小學生守則為藍本，結合本班實際制定切實可行的學生 品德行為規(guī)范考核標準與辦法，對本班每位學生進行周、月、學期、學年考評。學生操 行評分考核實行積分制，按學生實際得分可分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。 班內成立由學生代表組成的考核小組， 在班主任指導下具體負責對本班學生的每周品行 考核，一月小結一次；以月考核為基礎，一學期作一總結。累積兩學期的考核情況作為 學年考核結果?？己诉^程充分發(fā)揮學生自我考核、自我評價的教

14、育功能，使學生在經常 性的自我考評中尋找差距、接受自我教育。同時，學生操行評分考核結果和“十佳學生”、 “三好學生”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀學生干部”的評比緊密掛鉤。（四）、鼓勵學生積極參與學校的各種競爭。要讓學生真正成為班級的主人，必須 讓學生經常感受到班集體的溫暖，體驗到團結的力量，品嘗到成功的喜悅。積極鼓勵學 生參與學校的各種競爭有利于培養(yǎng)學生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，這是學 生自主養(yǎng)育的一條重要途徑。（五八 強化自主生活能力培養(yǎng)。住宿生在校生活實行“半封閉”的管理模式，每個樓層都安排一位生活指導老師，做孩子們的臨時父母，隨時給他們進行各方面的生活 指導，讓住校生能主動參與較

15、復雜的生活自理：洗頭、梳頭、洗衣服、洗襪子、擺放鞋 子、寢室布置等，通過開展“看一看、疊一疊、擺一擺、理一理、賽一賽”的活動，形 成你爭我趕的競爭氛圍。使其具有基本的生活自理能力。強化住宿生在校思想教育及學 習、生活習慣的養(yǎng)成教育，各個宿舍民主選舉舍長，舍長負責督促宿舍里的每一名成員， 自覺遵守寄宿生的各種規(guī)章制度，各樓層選出樓長，負責監(jiān)督本樓層學生自覺遵守學校 規(guī)章制度，讓學生自己管理自己。使每一個住宿生很快適應寄宿生活，融入到學校的大 家庭，使他們在學校找到了生活的樂趣。生活安定了，學習就安心了。發(fā)揮餐廳值周生自主管理的作用，學生就餐時指導學生排隊有序打飯，到指定餐桌 就餐，就餐完主動將餐

16、具清洗干凈。培養(yǎng)學生自主就餐的能力和良好的生活習慣。六、實施途徑1、常規(guī)教育的途徑堅持“先急后緩”、“持之以恒、循序漸進”、“統(tǒng)一要求、逐步到位”的原則，把每 學期的第一周定為“學生形象周”，第一個月定為“安全紀律衛(wèi)生教育月”、每周周一定 為“常規(guī)教育日”，實施主題教育周活動，每月制訂一個德育專題，每周安排一個德育 主題，做到月月有安排，周周有主題，并通過每周一次的主題班隊會和國旗下講話來落 實。組織開展小學生一日學習、生活常規(guī)、守則、規(guī)范等學習活動，堅持養(yǎng)成 教育天天講、人人講、事事講，并由文明崗對所監(jiān)控年級進行定期檢查和不定期抽查， 檢查結果及時公布，每周累計積分，得分高的中隊發(fā)給行為規(guī)范

17、星級流動紅旗，學校明 確規(guī)定各班行規(guī)得分列入班集體考核之中。 在行為規(guī)范制度的約束的同時，重視行規(guī)“內 化”的研究，引導學生自我教育和自我管理，開展“思想品德照鏡子”等豐富多彩的活動，實現(xiàn)“他律”向“自律”的轉變。2、教學管理的途徑 設置課程超市，讓學生自主選擇在國家課程開全開足，地方課程開足上好的基礎上，為給孩子儲存更多的精神食糧， 體現(xiàn)學校特色，大面積開發(fā)、實施符合學生實際的多學科校本課程，更為重要的是，我 們采取的是師生雙向選擇的策略，打破年級、班級界限，讓學生自主選擇適合自己的課 程，最大限度追求貼近學生自己的發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的自主學習、自主發(fā)展的意識和 能力，促進學生的自主發(fā)展。

18、構建自主課堂教學模式摸索出符合學科教學特點的自主互動課堂學習規(guī)律， 做到八讓四要求：書讓學生讀, 話讓學生說，活動讓學生操作，問題讓學生提，疑難讓學生析，錯誤讓學生糾，規(guī)律讓 學生找，知識系統(tǒng)讓學生總結；課堂教學中要營造生活化的課堂，師生之間要進行朋友 似的交往，教學氛圍要民主、平等、和諧、熱烈，要關注每一個學生的發(fā)展。使學生真 正成為課堂的主人，初步實現(xiàn)效益課堂。3、學生自主組織活動的途徑 自己的活動自己組織長期以來，學生的課外活動的策劃與組織，一直是老師根據(jù)教育的需求，一手策劃。 這種活動，往往以老師為中心，學生只是被動地參與，被動地受教育，為了改變這種狀 況，我們要求所有學生“學做小主人

19、，不當算盤珠?！弊龅健白约旱幕顒幼约焊?，自己 的事情自己管，自己的同學自己幫，自己的進步自己爭”的要求，在活動中，不斷挖掘 學生的潛能，讓學生不斷看到自己的進步，不斷加深對事物的認識，使自己會學習，會 做人，會創(chuàng)新，會管理，用在實踐活動中獲得的真情實感來激勵自信心，使自己不斷提 咼，有所進步。 自己的陣地自己建設學校為學生的自主發(fā)展創(chuàng)設活動陣地，并號召同學們自己創(chuàng)設或參與建設和管理。中隊圖書角精神的食糧在學校轟轟烈烈展開的“建書香校園、師生共成長”閱讀工程活動中，要求每個中 隊將教室的轉角開辟為中隊圖書角。隊員們精心取名，細心布置，讓圖書角成為每個中 隊的一道亮麗風景。隊員們把自己的藏書拿來和

20、大家一起分享，多了一種讀書的樂趣。 輔導員定時組織開展多彩的讀書活動，讓隊員能從課外書中真正學到知識，使書本成為 隊員們精神的食糧。同時學校結合讀書活動開展一些讀書比賽，使隊員感受到讀書帶來的成功和喜悅。班級板報一一社會的縮影在每個班級的后墻都有一個宣傳板，這里也是隊員們學習和展示的地方?？梢允前?級?？贾茫好纻惷阑玫臅ㄗ髌?、精心設計的手抄報、色彩斑斕的書簽、心靈揮灑的 作文,隊員們不凡的智慧和創(chuàng)意都可以躍然在紙上，充滿夢想和樂趣；也可以是少先 隊活動專題布置：文明禮儀在身邊、普及法律知識、安全知識等，從小學隊員們在小小 宣傳窗中看到大大的社會，及時讓隊員掌握相關知識，學會做社會的人。新綠

21、校報交流的平臺學校每兩周都要出一期校報，由師生共同征稿、定稿、發(fā)行。心靈對話、學習園地、 小作家等欄目成為同學們交流學習心得，共享學習成果的園地。，紅領巾廣播站小窗口，大世界紅領巾廣播站每周播放兩次。節(jié)目都是同學們自編、自播、自導、自演。雖然廣播 站是一個小小的窗口，但隊員們從這里可以了解世界，走進世界。廣播雖然很短，但它 卻能成為隊員最真誠的朋友，它像一束散發(fā)清香的鮮花，而那清香，都深深地沁入了隊 員的心脾。4、家庭、社區(qū)教育的途徑教育社會化、社會教育化是未來教育發(fā)展的趨勢，全時空立體化的大教育觀是實施 整體優(yōu)化、和諧發(fā)展的德育實踐的指導思想之一。學校教育必須協(xié)調好與家庭教育和社 會教育的關

22、系，形成目標一致、內容銜接、功能互補、相互協(xié)調的教育合力。 、建立班、校的家長委員會參與學校、班級的工作計劃的制訂和教育活動的開展。 、完善家長學校的管理，每學期召開專題的家長會，提高家教指導的質量。我們還將邀請部分家長開展今天我們怎樣當家長的論壇活動、聘請專家講座等形式幫助家長確立素質教育的思想，力爭做到德育教育 5+27的效果。七、多元評價1、評價內容重全面評價內容要既體現(xiàn)共性，更關心學生的個性；既關注學生的智力因素，更關注學生 的非智力因素，尤其是創(chuàng)新精神和和實踐能力。尊重學生的能力差異，力求讓評價更富 人性魅力；尊重學生的性格差異，力求讓評價更具個性色彩。2、評價態(tài)度重平等這一點主要針對評