“用文化激活音樂”

1、“用文化激活音樂”摘要：在民族器樂教學(xué)中，揚(yáng)琴教學(xué)是其中一個(gè)關(guān)鍵 的組成部分，在對(duì)民族器樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂中的文化，在其文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能 更好地詮釋音樂中的情感。關(guān)鍵詞：文化內(nèi)涵；揚(yáng)琴教學(xué)；揚(yáng)琴一、揚(yáng)琴的文化內(nèi)涵想要了解揚(yáng)琴的文化內(nèi)涵就必須從它的起源、歷史以 及文化底蘊(yùn)等方面出發(fā)。揚(yáng)琴最早起源于西方，首先是由薩 泰里琴傳入中國，然后再經(jīng)過改造并融入中國的民族審美， 最后才產(chǎn)生的揚(yáng)琴。揚(yáng)琴在我國已有四百多年的歷史，經(jīng)過 和中國傳統(tǒng)音樂相結(jié)合，它具有自己的優(yōu)勢(shì)，既是民族與世 界的統(tǒng)一，又是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的統(tǒng)一。因此，揚(yáng)琴在我國民族 樂器中是典型代表。二、文化視角下的

2、揚(yáng)琴教學(xué)1揚(yáng)琴的教學(xué)理念在教學(xué)過程中，教師樹立的指導(dǎo)思想就是教學(xué)觀念。 在進(jìn)行揚(yáng)琴教學(xué)時(shí)，教師要注意協(xié)調(diào)技能訓(xùn)練和文化內(nèi)涵之 間的關(guān)系，不僅要幫助學(xué)生掌握揚(yáng)琴的技巧，還要合理地利 用其有關(guān)的文化來加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生只有在了解 音樂中富含的文化內(nèi)涵后，才能更好地表達(dá)音樂中的情感。2. 揚(yáng)琴的教學(xué)內(nèi)容揚(yáng)琴特有的曲目具有多樣性特點(diǎn)，因此在教學(xué)內(nèi)容 中，教師要加強(qiáng)利用這一特點(diǎn)，將揚(yáng)琴的民族性與時(shí)代性相 結(jié)合，在注意揚(yáng)琴發(fā)展動(dòng)向的同時(shí)改善揚(yáng)琴的教學(xué)內(nèi)容。首 先，對(duì)于揚(yáng)琴曲目的教學(xué)，教師應(yīng)該注意不僅要傳承傳統(tǒng)的 曲目，還要聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)造出新的生活題材，這樣學(xué)生 既可以對(duì)揚(yáng)琴的發(fā)展歷史有全面的了

3、解，還有利于將現(xiàn)代生 活、社會(huì)文化進(jìn)一步融入揚(yáng)琴音樂中，從而幫助學(xué)生更好地 理解音樂中的內(nèi)涵。而后，因?yàn)閾P(yáng)琴具有較強(qiáng)的民族性，從 一定程度上體現(xiàn)了不同風(fēng)格的民族文化，因此教師要注重引 導(dǎo)學(xué)生把握音樂的不同文化風(fēng)格。3. 揚(yáng)琴的教學(xué)方法對(duì)于揚(yáng)琴的教學(xué)方法，教師處于一個(gè)重要的引導(dǎo)地 位，可以將原有的課堂教學(xué)與加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其文化內(nèi)涵的理解 相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)揚(yáng)琴相關(guān)資料的了解，幫助學(xué)生掌 握揚(yáng)琴和民俗文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。在揚(yáng)琴教學(xué)過程中，教 師采用科學(xué)的教學(xué)手段如啟發(fā)式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興 趣的同時(shí)，還能在文化的融入中增加學(xué)生的求知欲。在揚(yáng)琴的教學(xué)過程中，教師既要注重對(duì)學(xué)生揚(yáng)琴技能 的訓(xùn)練，又不能忽略加強(qiáng)對(duì)其文化內(nèi)涵的灌輸和教育，要不 斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，用文化激活音樂，從而促進(jìn)揚(yáng)琴教 學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。精品