基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)有效預(yù)習(xí)教學(xué)的課題研究

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)有效預(yù)習(xí)教學(xué)的課題研究南賈鎮(zhèn)荀董小學(xué) 張朝陽(yáng)一、背景思考: 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 也指出， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)， 讓學(xué)生帶著問(wèn)題、 帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。 這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。 預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一步，是他們自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過(guò)程，也是他們自學(xué)的過(guò)程。 因此， 預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一， 也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑， 更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。 因此， 教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的預(yù)習(xí)習(xí)慣， 掌握基本的預(yù)習(xí)方法， 然后逐步放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、 獨(dú)立地探索知識(shí)， 嘗試自主解決問(wèn)題， 從而提高學(xué)生的自

2、學(xué)能力， 實(shí)現(xiàn)“教” 是為了不“教” 的理念。 二、教學(xué)問(wèn)題、 困惑: 學(xué)生在自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成方面存在較突出的問(wèn)題有: 1、 自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。 主要表現(xiàn)在: 部分學(xué)生不能自覺(jué)、按時(shí)、 有質(zhì)量地完成作業(yè); 學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況較差; 學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探究、 獲取知識(shí)意識(shí)不強(qiáng)， 不能很好地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。2、 自主學(xué)習(xí)能力有待系統(tǒng)指導(dǎo)、幫助提高。 主要表現(xiàn)在: 部分學(xué)生課堂上不善于發(fā)言， 獨(dú)立思考能力不強(qiáng); 個(gè)別學(xué)生對(duì)工具書(shū)的使用存在障礙; 學(xué)生在自主搜集學(xué)習(xí)資料方面總體表現(xiàn)較差; 自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱。學(xué)生總是過(guò)多的依賴(lài)教輔資料， 只知道盲目抄襲， 不懂得動(dòng)腦思考。并且表現(xiàn)為學(xué)生自主預(yù)習(xí)

3、時(shí)總是局限于課本上的內(nèi)容， 不懂得課外拓展。3. 目前學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中教師的指導(dǎo)程度還不夠， 學(xué)生的自主預(yù)習(xí)時(shí)間較少， 沒(méi)能進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)。在這一方面還需要改進(jìn)。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)不知道該預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，該怎樣進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)， 并且預(yù)習(xí)效果不佳。 三、基本思路: 首先，對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解小學(xué)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、 預(yù)習(xí)態(tài)度、 預(yù)習(xí)能力、 預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀， 從中發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題， 再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定出可行的培養(yǎng)計(jì)劃; 其次， 以某班學(xué)生作為研究對(duì)象， 從培養(yǎng)興趣、 教會(huì)方法、 養(yǎng)成習(xí)慣三個(gè)方面入手， 以行動(dòng)研究法為主、 輔以文獻(xiàn)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法， 一方面要注重理論學(xué)習(xí)， 堅(jiān)持用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，

4、 另一方面要勤于反思， 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在“預(yù)設(shè)計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃回顧反思調(diào)整計(jì)劃再實(shí)施再反思進(jìn)一步調(diào)整” 的過(guò)程中， 逐步探究出培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的有效策略; 然后， 對(duì)實(shí)驗(yàn)班 再次實(shí)施調(diào)查， 并與前次調(diào)查進(jìn)行對(duì)比， 對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、 分析， 形成研究結(jié)論; 最后， 把課題研究成果在校內(nèi)甚至更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣， 以實(shí)現(xiàn)成果共享，使更多的學(xué)生從中受益。 四、研究目的: 1. 通過(guò)新課標(biāo)的能力要求、發(fā)展心理學(xué)理論、自主學(xué)習(xí)理論， 通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)的時(shí)空、重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、 鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于合作、 巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制五大策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。 2、 使學(xué)生樹(shù)立預(yù)習(xí)意識(shí)

5、， 提高對(duì)預(yù)習(xí)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 3、 使學(xué)生掌握正確、 科學(xué)的預(yù)習(xí)方法， 增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí), 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。 4、 使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、 樂(lè)于預(yù)習(xí)、 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力及學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣， 全面提高課堂教學(xué)的效率。 五、基本步驟:(1) 第一階段調(diào)查準(zhǔn)備階段: 學(xué)習(xí)、 查閱有關(guān)資料， 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷， 進(jìn)行調(diào)查、 分析， 了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、 預(yù)習(xí)能力、 預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀， 形成調(diào)查報(bào)告， 在此基礎(chǔ)上制定課題研究計(jì)劃。 (2) 第二階段實(shí)施階段: 根據(jù)課題研究計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生深入開(kāi)展各項(xiàng)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 收集各

6、項(xiàng)活動(dòng)資料。 以行動(dòng)研究法為主， 輔以文獻(xiàn)研究法、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法， 實(shí)施研究活動(dòng)， 在“預(yù)設(shè)計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃回顧反思調(diào)整計(jì)劃再實(shí)施再反思進(jìn)一步調(diào)整” 的過(guò)程中， 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 調(diào)整、 完善研究計(jì)劃。 (3) 第三階段: 課題成果鑒定、 交流。 六、研究措施: 1、 調(diào)查法 : 通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查， 了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題， 以便有針對(duì)性的預(yù)設(shè)研究計(jì)劃， 也有利于在研究中對(duì)癥下藥， 整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)工作; 在整理階段， 對(duì)學(xué)生實(shí)施第二次調(diào)查， 與前次調(diào)查進(jìn)行對(duì)比分析、 統(tǒng)計(jì)處理， 便于形成研究結(jié)論。 2、 文獻(xiàn)研究法 : 通過(guò)閱讀圖書(shū)、 網(wǎng)上查詢(xún)等多種途徑， 查閱相關(guān)資料， 為研究活動(dòng)提供理論依據(jù)、 參考經(jīng)驗(yàn)。 3、 行動(dòng)研究法: 實(shí)施研究活動(dòng)時(shí)， 采用“預(yù)設(shè)計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃回顧反思調(diào)整計(jì)劃再實(shí)施再反思進(jìn)一步調(diào)整”的研究方法， 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 調(diào)整、完善計(jì)劃， 逐步探究出培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的有效策略。 4、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 : 在研究過(guò)程中， 及時(shí)進(jìn)行階段性小結(jié)， 撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)， 積累材料。 七、保障條件: 1. 備課組全體教師的積極努力、 研究 2. 學(xué)校