淺談高中英語(yǔ)開(kāi)放性的任務(wù)型課堂教學(xué)方式的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議

1、淺談高中英語(yǔ)開(kāi)放性的任務(wù)型課堂教學(xué)方式的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議北京師范大學(xué)出版社新課程高中英語(yǔ)Module 1 Unit 1 Lesson 1 “A Perfect Day ”惠安三中英語(yǔ)組 劉春林 課題組點(diǎn)評(píng)這是一節(jié)閱讀課。本課體系嚴(yán)格按照新課改的要求，設(shè)計(jì)新穎科學(xué)合理。因此，教師在授課的時(shí)候應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)，實(shí)行開(kāi)放性的任務(wù)型教學(xué)，獲取最佳的教學(xué)效果。一 教學(xué)思路 自始至終積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上運(yùn)用已掌握的英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流，通過(guò)看圖回答問(wèn)題，搶答，分組討論，寫(xiě)作等形式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位的閱讀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課文的深層次的理解，以便達(dá)到對(duì)課文的全面掌握。 二教學(xué)步驟 Step 1 Before

2、you start1. 首先向?qū)W生問(wèn)好，然后向個(gè)別學(xué)生詢問(wèn)他們的興趣愛(ài)好，接下來(lái)詢問(wèn)他們：Questions: What are your favourite kinds of TV programme ? Do you ever watch too much TV? How much time do you spend watching TV every day? 2. 由此話題引到課文的兩張插圖，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)圖中的兩個(gè)人，如用下列問(wèn)題提示學(xué)生：Questions: Do they watch too much TV ? What kind of lifestyle do you think

3、 the men in the picture have ? 引入正題。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)表他們的猜想。 這一步驟用學(xué)生熟悉的話題，引入正題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用插圖啟發(fā)學(xué)生的想象力, 為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到鋪墊的作用。Step 2 Read to learn1. Fast reading讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題，快速瀏覽課文，以較短時(shí)間捕捉到更多的有用信息并且找到答案，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。 Question 1: underline the TV programmes that Brian usually watches. Question 2 : underline the kinds of w

4、ork Bob does every day. 帶著問(wèn)題有目的的快速閱讀，能培養(yǎng)學(xué)生的略讀，查讀等閱讀技能。 2Listening and answering 要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，然后把學(xué)生分成四組進(jìn)行搶答比賽。 Question 1: Is Brian a lazy person ? Can you find two examples of his lazy behaviour ? Question 2: What do you think “ Youve got the world at your feet ” means ? Question 3: How does Bob spen

5、d his morning and evening ? Question 4: Why does Bobs family complain ? Question 5: Why does Bob work so hard ? 這種搶答形式一方面能激發(fā)學(xué)生的思維激情，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生互相合作的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義觀念。 Step 3 Voice your opinion1. Discussion仍然把學(xué)生分成四個(gè)小組，對(duì)下列三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，然后讓每組派一名代表到講臺(tái)前發(fā)言。 Question 1 : Which lifestyle do you prefer ? Question 2 : Wh

6、ich one is healthier ? Question 3 : What can Bob or Brian do to improve their lifestyles ? 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行討論，從而加深學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步理解。 2Working in pairs 讓同桌兩人一組互相詢問(wèn)彼此的生活方式，然后請(qǐng)幾組進(jìn)行問(wèn)答，如： Are you a couch , or a workaholic or neither ? What do you do at weekends ? Do you work at weekends ? 由表及里，聯(lián)系實(shí)際，可以使學(xué)生把所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)際

7、生活中，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。 Step 4 Language study1. Grammar presentation讓學(xué)生做課文里的兩道練習(xí)Ex 7 和 Ex 8 ，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答： What is the Simple Present Tense ?What is the Present Continuous Tense ?What are the usages of them ?What are their structures ?然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前把兩種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)在黑板上。接下來(lái)叫學(xué)生把書(shū)翻到92頁(yè)一起看語(yǔ)法附錄，共同系統(tǒng)地復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。 這一步驟使用了演繹法和歸納法，能讓

8、學(xué)生更好地理解語(yǔ)法知識(shí)。 2Grammar practice 根據(jù)所復(fù)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容，讓學(xué)生做課文里的 Ex 9, 使他們?cè)趯?shí)踐中感受如何使用時(shí)態(tài)。 這里使用了講練結(jié)合的方法，能使學(xué)生當(dāng)場(chǎng)鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，從而讓學(xué)生更快更有效地掌握語(yǔ)法。 Step 5 Language in use 最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，然后布置作業(yè)，要求學(xué)生課后根據(jù)課文所學(xué)，寫(xiě)一篇描述自己雙親的生活方式，題為“ My Parents Lifestyle ” ,并在文中發(fā)表自己的評(píng)論。 這節(jié)課的教學(xué)在最后一個(gè)步驟得到了升華，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用本課的知識(shí)。 點(diǎn)評(píng)：高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)新課程精神及外語(yǔ)教學(xué)新理念，實(shí)行開(kāi)放性的任務(wù)型教學(xué)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)緊跟，層層遞進(jìn)，逐步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 隨著新課改的到來(lái),高中英語(yǔ)教學(xué)必須樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)方式,改變以教師為中心,單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式