實(shí)施特殊教育的原則有哪些

1、實(shí)施特殊教育的原則有哪些認(rèn)識孤獨(dú)癥是為了給患兒提供更好的教育， 而對他們的教育屬于 特殊教育的一種。 特殊教育是教育的一個組成部分， 是指使用一般的 或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式以及教學(xué)設(shè)備， 對有特殊需要的兒童進(jìn)行的旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。因特殊兒童有廣義和狹義之分， 特殊教育也隨之有廣義和狹義之 分。對廣義特殊兒童進(jìn)行的教育就是廣義的特殊教育， 包括對天才 （ 超 常） 、品德不良 （少年犯罪 ） 、智力落后、視力殘疾、聽力殘疾、肢體 殘疾、言語語言殘疾、精神殘疾、多重殘疾、學(xué)習(xí)障礙者等的教育。 對狹義特殊兒童進(jìn)行的教育就是狹義的特殊教育， 指對有生理或心理 發(fā)

2、展有缺陷的兒童、少年的教育。對孤獨(dú)癥兒童的教育，屬于狹義特 殊教育的范疇。特殊教育教學(xué)原則1、個別化原則是指教師在教學(xué)中， 要從每個學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)， 采 用不同的方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，涉及不同的課程內(nèi)容，進(jìn)行不 同的教育訓(xùn)練，使每個特殊學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā) 展。個別化原則是教學(xué)受制于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)這一規(guī)律的具體體2、形象化原則所謂形象化， 是指教師在教學(xué)中要借助于形象性的教育手段， 如 利用圖畫、模型、 幻燈、科技輔具等幫助學(xué)生加深對教材內(nèi)容的感受 和理解，從而使學(xué)生更好地掌握較抽象的知識和技能。形象化是特殊教育教學(xué)過程的要求。 特殊教育的教學(xué)過程是一種 特殊

3、的認(rèn)識過程， 它同人類的其他認(rèn)識過程一樣， 必須先從感性認(rèn)識 開始，然后上升到理性認(rèn)識。形象化教學(xué)的好處有：它可以將學(xué)生的 聽覺記憶和視覺記憶有機(jī)地結(jié)合起來， 活躍他們的思維。 借助形象化 教育，可以使學(xué)生感知一些他們從來沒有見過或根本不可能見到、 得 到的東西。 形象化教學(xué)還可以幫助學(xué)生集中注意力、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣和積極性。3、情景性原則這一原則是指，在教學(xué)中教師要采取多種教學(xué)手段 （ 圖片、音樂、 語言描述、動作演示等 ） ，運(yùn)用一切可能的教學(xué)條件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué) 所需要的情景， 并引導(dǎo)學(xué)生參與其中， 從而使學(xué)生在特定的情境中不 僅獲得大量生動、形象的具體表象，而且受到特定氣氛的感染，

4、收到 良好的教學(xué)效果。4、激發(fā)興趣原則 激發(fā)興趣原則是指，在整個教學(xué)過程中，教師要采取各種手段， 運(yùn)用一切可能的教學(xué)資源，激發(fā)和保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。5、充分練習(xí)原則 是指在特殊兒童的教育教學(xué)過程中，要細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，從而使學(xué)生對知識、技能的掌握達(dá)到熟練和運(yùn)用自如的程度6、實(shí)踐性原則特殊兒童由于自身生理心理?xiàng)l件的限制， 生活常識缺乏， 生活能 力不足。因此， 特殊兒童的教育要注意與實(shí)踐相結(jié)合，這樣不僅利于 特殊兒童的學(xué)習(xí)，而且對于他們將來走上社會也有很大的幫助。7、揚(yáng)長補(bǔ)短的原則特殊兒童大多存在這樣那樣的身心缺陷， 如感知覺缺陷、 言語和 語言缺陷、動作和行為缺陷等等，對這些缺陷進(jìn)行補(bǔ)償和矯正，是特 殊兒童教育一個必不可少的方面。 在教育中， 切不可