六年級語文下冊《天游峰的掃路人》教案

1、.四、?天游峰的掃路人?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情；通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)含的深化哲理。3、從詳細(xì)語言材料的朗讀中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】教學(xué)重點(diǎn)：通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)涵的深化哲理。教學(xué)難點(diǎn)：能通過朗讀，體會句子所表達(dá)的感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?天游峰的掃路人?學(xué)生齊讀課題。師板書：天游峰的掃路人2、再讀課題，問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？指幾名學(xué)生說說課文主要內(nèi)容。3、師總結(jié)：課文寫了天游峰和掃路人。二、“

2、親歷天游峰，暢談感受1、師：首先我們來學(xué)習(xí)天游峰是一座怎樣的山峰？出示課件：同學(xué)們自讀課文，找出描寫天游峰的語句，讀一讀，想想天游峰給你留下了什么印象？學(xué)生在小組內(nèi)自讀，自畫，寫出感受。2、師生交流：1天游峰武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。我終于登上了天游峰，心里好不得意。2暮色中頂天立地的天游峰，一上一下一千八百多級，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。3、出示課件天游峰圖片，指名說。哪些詞語提示了你？師相機(jī)板書：高、險3、指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句，讀出天游峰的高與險。三、“接近掃路人，積淀情感1、

3、過渡：作者有幸順著這根銀絲上了頂峰，雖然“心里好不得意但卻無意欣賞這迷人的風(fēng)光，而是對一位普通的掃路人情有獨(dú)鐘，這是一位怎樣的老人呢？同學(xué)們，理解一個人可以“聽其言，觀其行，察其貌師板書：語言描寫 動作描寫 外貌描寫出示學(xué)習(xí)單：在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：默讀課文，用畫出老人外貌的句子,用畫出描寫老人語言的句子。用畫出描寫老人動作的句子?？纯催@位老人給你留下了怎樣的印象？寫出自己的感受.學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流。 2、師生交流外貌描寫：師：同學(xué)們，剛剛我們也認(rèn)真自學(xué)了這些內(nèi)容，如今已初步對這位掃路人有了認(rèn)識，外貌是留給人的第一印象，我們就從外貌入手，逐步走進(jìn)這位老人。指名學(xué)生匯報外貌描寫。出示課件：老人外貌

4、描寫 1齊讀相機(jī)更正讀音 2你“讀出了這是個什么樣的老人?哪些詞語給了你提示？褪色樸實(shí) 炯炯有神安康慈善仁慈 清掃路面-勤勞3誰愿意再來讀讀這位仁慈、樸實(shí)、安康、勤勞的老人？舉手的齊讀 3、師生交流動作描寫：過渡：從外貌描寫中，我們認(rèn)識了一位勤勞、樸實(shí)、安康的老人。他還是一位怎樣的老人？ 指名讀讀描寫老人動作的句子：出示句子：老人引我進(jìn)了他的小屋.心靈。引進(jìn)沏茶感受老人的熱情好客。煙是介紹信，茶是連心橋，老人的一杯濃茶拉近了與作者的間隔 。4、交流語言描寫：        過渡：老人對作者說些什么？從他的話中又能看

5、到怎樣的老人呢？ 1出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。 他說得輕輕松松，自在悠閑。學(xué)生齊讀。a師問你覺得老人累嗎？小組合作探究，開展現(xiàn)場辯論會。正方：累 反方：不累b比較朗讀c再讀老人的話，你看到了一個怎樣的人？熱愛工作、自強(qiáng)不息、樂觀d再次讀這段話。師小結(jié)：老人本身的工作其實(shí)是很辛苦的，但是苦中有樂，因?yàn)闊釔鄞笊?，熱愛自己的工作，他把掃路?dāng)成了一種享受，一路掃來，風(fēng)光無限，淚在身上，了再心里，身累心不累。2出示：老人搖搖頭，伸出七個指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸

6、的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？ “按說，我能舍得走嗎熱愛生活、自強(qiáng)不息；引讀：多么樂觀的生活態(tài)度啊，作者忍不住緊緊抓住拉人的手說：“30年后，我再來看您。     老人是這樣答復(fù)的：“30年后，我照樣請您喝茶！     師：30年后，老人已是百歲壽星，如此自信的老人，誰有信心將他的品質(zhì)通過朗讀展如今我們面前？ “30年后，我照樣請您喝茶自信b、指名答復(fù)進(jìn)一步接觸老人后，你發(fā)現(xiàn)了老人還有哪些品質(zhì)？讀出相關(guān)的語句       師板書：豁達(dá)開朗 自強(qiáng)不息四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法1、師：通過學(xué)習(xí)課文，我們知道作者是如何把老人的自信、豁達(dá)、開朗等品質(zhì)寫出來的？師生總結(jié)方法：通過對老人的語言描寫、 動作描寫、 外貌描寫等。這種描寫叫正面描寫。而文中對天游峰的描寫，游客的描寫起到了襯托老人的高貴品質(zhì)，這種方法叫側(cè)面描寫。2、正是老人這種豁達(dá)開朗、自信樂觀的品質(zhì)使他堅持在天游峰，正是這種平凡而又偉大的品格，深深打動了作者也打動了我們，讓我們永遠(yuǎn)記住齊讀課題