生命教育教案課程

1、word1、生命的起源教學目的：通過人類起源的教學，到達對學生的無神論教育，從而培養(yǎng)學生的辨證唯物主義觀點和歷史唯物主義觀點教學過程： 一、導入 現在地球上的生物五彩繽紛、種類繁多。最早的生物從哪兒來呢？生命又是怎樣產生和開展的呢？ 二、介紹中國古代的女媧造人傳說和神創(chuàng)論的有關內容。講女媧造人傳說和補創(chuàng)論的故事引出問題，女媧、上帝是誰創(chuàng)造的呢？假設不接受傳說和“神創(chuàng)論，地球上的生命又是哪里來的？三、大多數科學家對生命起源的看法。盡管假說很多，但大多數科學家認為，地球的原始生命是由非生命物質經過漫長的化學進化過程演變而來。放原始地球狀況投影片。師：大約46億年前地球誕生，地球上火山噴發(fā)，熔巖橫溢

2、，天空中電閃雷鳴，形成原始大氣層，水蒸氣升入高空冷卻變成雨水降落，地球上水越來越多，形成地球上原始海洋。師：地球上原本沒有生命，生命起源于非生命物質，生命起源是化學進化的結果。在原始地球上，無機物能通過化學變化形成小分子有機物。小分子有機物隨著雨水，最后會聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有機物經過長期積累和相互作用自然合成了較大分子的有機物出蛋白質、核酸。原始海洋中的蛋白質和核酸等物質經過濃縮和相互作用，凝聚成具有原始界膜的 獨立體系 。 獨立體系 在原始海洋中又經歷了漫長、復雜的化學進化，最終形成原始生命。從無生命的有機物進化到簡單的小分子有機物再進化到大分子有機物再進化到原始生命，即生命

3、的誕生，發(fā)生了非常復雜的化學變化？所以，我們說生命是通過化學進化誕生的。這過程雖然只是科學家的猜想，但通過實驗證明這個猜想有可能是對的。另外，科學家認為原始地球產生于 46 億年前，原始海洋形成于 38 億年前，而原始生命發(fā)生在 35 年前。四、學生談學習收獲。2、我從哪里來教學目標：引導學生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學生熱愛父母、珍愛生命的情感?；顒訙蕚洌?把“我從哪里來作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料。教學過程一談話導入新課最近，同學們以 我從哪里來 為題進行了大量的調查研究，寫出了比擬詳實的調查報告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來這個課題。二展示資料，感受生命來之不易

4、 1、教師：誰愿意把自己的調查結果分享給大家？ 2、學生展示資料，教師播放課件補充學生資料。胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎 3、教師：通過剛剛的交流研討，你有什么想說的？ 4、總結過渡： 同學們，老師很快樂，你們在以 我從哪里來 為題調查的過程中，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個體驗游戲，出示課件“我做5分鐘的媽媽。三游戲體驗感受母親的辛苦 1.教師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老

5、師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受，還要保護好你的寶寶！ 2.學生在老師指導下做動作。坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶 3.學生根據感受談體會。 4.教師：我們剛剛僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會經常感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧！播放課件音樂 5.學生說心聲四總結升華情感 同學們，我們要感謝父母給了我們生命，同時我們更要珍愛我們的生命，就讓我們

6、把你最真摯的話語寫在卡片上，在爸爸媽媽生日那天送給你的父母，作為禮物吧！3、世界因生命而精彩教學目的：引導學生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感。教學過程 ： 一、導入新課同學們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣(同學們盡情想象后答復。)同學們想象力非常豐富，雖然答復各不一樣，但有一點是相同的，那就是我們的地球將變得非常的死寂與可怕。不過值得慶幸的是，據科學家研究，在地球上生存著3000萬5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來了解生命，認識生命。二、探究生命1、為了解多彩的生命，讓我們先從

7、熟悉的校園環(huán)境開始。同學們知道在我們的校園內，都有哪些生命嗎(同學答復)成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。教師小結：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。2、播放 動物世界 ，感受生命之精彩。然后請同學們展開討論：我們?yōu)槭裁匆P愛其他的生命，與他們和諧相處呢請舉例說明(正反例均可)。從同學們舉的例子來看，各種生命之間息息相關，構成了一個相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價值。如果隨意消滅某種生命，就會使這個緊密聯系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會受到破壞，最終受傷害的還是

8、人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關愛，我們一定要與其他生命和諧相處。3、學生講故事，體會生命需要關愛。同學們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關愛的故事嗎(學生講故事。)同學們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。) 同學們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同(同學答復。)動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認識到如何處理人與自然的關系更有利于人類的生存和開展而進行的有意識的活動。也只有認識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠的利益必須關愛生命、保護環(huán)境，才能做到這一點。為了地球上所有的生命，我們有責任關愛生命，保護我們的生存環(huán)境

9、。三、小結同學們，通過這節(jié)課的學習，我們既了解了生命的豐富性，又認識了人的生命的獨特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關愛。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。4、生命的獨特性教學目標 ：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具有智慧與思維的生命，激發(fā)學生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。在此根底上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。教學準備：1、學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。2、了解自己和相互了解同學的個性、品質、習慣、興趣愛好、特長優(yōu)點等

10、等。教學過程 ：一、導入新課教師引導學生質疑指紋產品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔憂小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔憂小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數學生答復不擔憂。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。二、觀察與探究 1、首先讓學生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎

11、曲度等等方面的差異。 最后讓學生在深入探究以上兩個活動的根底上就觀察與分析的情況談談自己的看法?？偨Y出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處。小結：各種生命都有其獨特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。2、人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？人類獨特的本領表現在哪些地方？學生討論發(fā)言 3、 人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？游戲“克隆老師的粉筆字老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫

12、的字都具有自己的風格，盡管竭力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？性格，興趣、愛好、特長、能力等等內在方面也具有很多的不同。3、體驗與成長：不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現人生價值的方式和途徑也不同。就像大家從出生到現在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路？請根據你的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學發(fā)一張紅色空白卡片，讓學生把內容寫在上面。三、教師送上真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中

13、更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。5、讓生命之花綻放教學目標：1、懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急 。2、學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力3、能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，鍛造堅強的意志品質；具有團結合作和奉獻精神。教學過程： 1、感受到生命的價值；讓學生說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學們在課前采訪一些相關人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通

14、過多種角度的回憶，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到每個人(包括自己)都在為幸福的生活增色。2、延伸生命的價值引導學生從自己的典范或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內涵。 交流課前各自收集的位名人、一位平凡者如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暥鸥惺苊總€人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，假設能盡自己所能努力為他人、社會作出更多奉獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。教師講河南省登封市公安局局長任長霞的故事。3、保護自己的生命。師：在生活中，我們時

15、常遇到各種各樣的危險和傷害，學會保護自己是非常重要的。課堂練習：1填一填 急救 是 報警 是 火警 是 。 2選一選 如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD) A不開門 B打 給父母 C.有禮貌地請他進門 D告訴他父母馬上就回家 3如果你翻開家門時，發(fā)現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD) A開窗通風 B開燈檢查 C點燃煤氣灶 D關閉煤氣開關 4你知道打火警 時應該說些什么嗎 (1)火災的地點。 (2)著火的對象、類型和范圍。(3)自己的姓名、單位和 號碼等。6、處理突發(fā)事件教學目標：使學生了解突發(fā)事件的特點，并通過實例分析，使學生懂得處理突發(fā)事件的根本原那么。教學過

16、程：一提出問題： 同學們，我們已經學習了消防平安、交通平安、生活平安、運動與勞動平安、飲食衛(wèi)生平安、治安平安等平安根底知識。學習這些知識對同學們來說是很必要的，但僅有這些常識還是不夠的，因為不是每一件平安事故的發(fā)生都是那么有規(guī)律，時間、范圍、程度都在我們的意料之中。事實證明，很多平安事故都不是可以“先知先覺的，都屬于“突發(fā)事件。就去年的“雪災而言，就是百年一遇的，無法意料的，“雪災期間又是春運時間，春運壓力本來就夠大的了，“雪災壓垮了高壓輸電線路導致斷電，火車跑不了，各個車站旅客人山人海，突發(fā)事件隨時都會發(fā)生，群死群傷的大事故也有可能發(fā)生。春節(jié)前后突發(fā)事件發(fā)生得太多了。又比方汶川大地震，都屬于

17、突發(fā)事件。同學們，當突發(fā)事件在我們身邊發(fā)生時，我們應持什么態(tài)度、堅持什么原那么？二講述新課：處理突發(fā)事件的根本原那么：1 以人為本，生命第一。生命是最珍貴的，發(fā)生突發(fā)事件，救人要緊，救命要緊。2 積極避險，科學逃生。如，當發(fā)現兇手拿著刀進入教室時，可拿起自己的坐凳與之抗衡，或推倒課桌阻其動作，爭取逃生時間和時機3 及時報告，妥善處理。有條件的須第一時間報告學校領導，屬刑事事件的要報110，屬火災的報119，出現傷亡的打120，請求支援。延伸生命的價值教學目標：1、正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差異，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點滴小事做起，

18、從現在做起。2、提高學生自主學習、分析問題和辯證思維的能力。3、對為社會為國家做出奉獻的人充滿敬意；立志提升自身生命的價值。教學過程：一、導入新課：角色扮演教師：老師剛剛撿到300元，下面我們進行角色扮演。假設這300元是在座所有同學丟的，那么我打算把撿到的錢還給你們，1想要回的請舉手，2在我把錢還給你們之前請允許我做一件事情把錢揉成一團問：想要回的請舉手？3接著老師把錢扔在地上踩。再問：想要回的請舉手？學生這時仍有許多同學舉手。教師：這300元錢已被我弄臟，并且很不尊敬的還給你，你為什么要回這錢？學生自由答復說明這300元價值沒變。教師：其實人的生命價值就象這300元一樣，不管你怎樣對待他，

19、價值是不變，關鍵是看你如何發(fā)揮。這就是我們今天所要學習的內容 延伸生命的價值 二、講授新課。1、小組討論：你認為你自己活著究竟為了什么？或者說你以后的奮斗目標是什么？ 教師根據學生答復板書1追求物質利益2追求名譽3奉獻社會 讓學生體會出什么樣的生命最有價值？不斷的超越自己，為他人、為社會作出更多奉獻的生命最有價值。2、舉例說明讓學生答復哪幾位人物的生命最有價值？并說明理由。圖一：一學生小明在星期一上午8點上網圖二：殘疾人楊云飛通過自己的努力考上大學圖三：成克杰因貪污受賄被判處死刑圖四：人民的好干部孔繁森正在為藏族群眾看病3、七嘴八舍談感悟分組討論進行4、生命討論區(qū)；你如何使自己的生命最有價值？

20、 學生分組討論得出：發(fā)奮進取、鍛煉意志、從小做起、從現在做起、5、證明自我1在學習中遇到難題，你將 2在家里頭，自己生活上的一些事情你通常 3你覺得一個人要成功，更多的是靠 4目前你學習成績優(yōu)秀，那么你認為自己今后在學習上將怎樣？ 5目前你學習成績中等，那么你認為自己今后在學習上將怎樣？ 6目前你學習成績較差，那么你認為自己今后在學習上將怎樣？ 三、全體學生朗讀生命誓言： 我絕不辜負生命，絕不讓它從我手里白白流失，不管未來的命運如何，或喜或悲，我都愿意為它奮斗，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值。風雨中我在成長教學目的1、認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生中的艱難困苦。2、引導 學生形成開朗、樂

21、觀、堅強的性格3、了解挫折對人成長的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法，形成正確的挫折觀。一、熱身活動：感受挫折 1、同學們，今天我們要進行一次扳手勁比賽 2、請勝利的同學做一個表情動作，請失敗的同學也做一個表達你此刻心情的表情 3、小結：傷心、難過、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現。今天我們一起來聊聊"挫折"這個話題。二、游戲：背運氣球 點亮明燈活動準備氣球、火柴、蠟燭、細線等活動規(guī)那么1、自己用嘴吹氣球，用繩扎結實教師提前在有些氣球上做了手腳2、只能用后背馱或背氣球，到指定的位置由同學接下來才算數3、每個小組兩頭個安排一個同學負責裝和卸氣球，這兩名同學必須在各自

22、指定的位置，中途掉了氣球必須回到原點重新開始4、每組必須運完2個氣球才能去點燈教師提前在火柴上也做了一點手腳活動過程1、全班共分成6個大組，每組代表6人2、包袱、剪子、錘決定比賽的先后每次三個組同時進行、比賽共分兩次3、活動計時，時間用的少為勝活動結束后1請參加活動的小組代表談活動感悟2教師點評三、心理測試：了解自我教師發(fā)給學生一份心理測試問卷，讓學生根據實際情況填寫，讓他們了解自己意志的強弱。測試對挫折的承受力的問卷(1)考試失敗會鼓勵我更努力地學習。( )(2)失敗常使我喪失自信心，疑心自己的能力。()(3)當我完不成某項任務時，會十分提心被同學或老師瞧不起。()(4)考試考砸了，我不會灰

23、心喪氣，不想做任何事。()(5)考試不及格，我就想方法對父母和同學隱瞞我的分數。()(6)做事只要盡了自己最大努力，即使失敗了，我也不會太難過。()(7)當我做錯作業(yè)時，我會努力找出做錯的原因，爭取下一次做對。()(8)聊天時，我從來不談自己失敗的經歷。()(9)如果老師布置的任務艱難，我不會主動要求去做。()(10)我覺得人不能每次考試都考得特別好。()評分、解釋與建議計算兩個不同的總分：總分A為題(1)、(4)、(6)、(7)、(10)得分之和；總分B為題(2)、(3)、(5)、(8)、(9)得分之和。如果AB，說明你不怕在生活中摔跟頭，你能努力從失敗中吸取教訓，爭取今后取得成功。A-B的

24、分值越高，說明你對失敗的承受力越強。這是你的優(yōu)點，相信你一定會保持下去。如果AB，說明你有時很失敗，常因擔憂遇到困難和失敗而放棄努力。因為怕摔跟頭，很多該走的路、該去的地方你都沒有去。四、心路歷程1請學生講講自己的心路歷程如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷就是我們所經歷的困難和挫折。在我們的生活中，同學們，讓我們回憶一下，你曾經遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折？當時你心中的感受是什么？你是怎么做的？用小紙條寫下來。2.將寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，全班同學喊到計時：三、二、一、踩！五、心靈感悟1播放歌曲 水手 ，

25、介紹作者鄭智化鄭智化是臺灣著名的歌手，出過好幾張個人專輯，但是你知道嗎？他是一位殘疾歌手，2歲時不幸患了小兒麻痹，不能走路，2-6歲一直在醫(yī)院與病魔抗爭，7歲時終于可以拄著拐杖走路，但是他沒有向命運屈服，他熱愛學習，小學六年成績一直第一名，無數次美術、書法、作文比賽第一名，家中獎狀、獎品一大堆。長大后自己作曲作詞，成了一名歌手，出版好幾張專程，他的歌曲像 水手 、 星星點燈 都充滿了面對挫折、向命運抗爭的堅強，鼓勵人們克服困難，戰(zhàn)勝挫折。鄭智化曾經說過：人能夠篤定，不為別人所動。原因在于你有遠大的理想和承受痛苦的勇氣。六、結束：感謝挫折 在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹。挫折使我們變得更加堅強，挫折讓我們更加成熟，挫折讓我們對人生有更深刻的理解。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可