非智力因素的開發(fā)與中學(xué)英語教學(xué)

1、非智力因素的開發(fā)與中學(xué)英語教學(xué)趙菊紅 當(dāng)前許多家長以及教師經(jīng)常面對這樣的困惑:自己的孩子或?qū)W生智力很好，在英語學(xué)習(xí)方面卻顯得非常“低能”。于是家長和教師往往得出這樣的結(jié)論:這個(gè)孩子天生缺乏學(xué)習(xí)英語的素質(zhì)。情況果真如此嗎？心理學(xué)研究表明，外語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者(內(nèi)因)與學(xué)習(xí)環(huán)境(外因)共同作用的過程。 在學(xué)習(xí)者方面，學(xué)習(xí)成功與否除受智力因素和本人已有知識(shí)能力制約外，非智力因素起著很大的制約作用。 高中英語教學(xué)是項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要師生雙方的密切配合。但是，現(xiàn)在有的學(xué)生，思想開放，卻很容易受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響。有的沒有遠(yuǎn)大理想，自制力差，對學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣與信心。有的談情說愛，過于早熟。有的講吃穿、

2、愛打扮，虛榮心強(qiáng)。有的任性、高傲，意志薄弱，情緒易波動(dòng)。不少教師已感到現(xiàn)在的學(xué)生愈來愈難教。因此，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們不斷嘗到成功的愉悅，我們能否注意到非智力因素的開發(fā)，講直接影響我們的教學(xué)質(zhì)量。 一般來說，非智力因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志、興趣、性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語學(xué)習(xí)中舉足輕重。 動(dòng)機(jī)就是我們?nèi)粘Ｋf的“學(xué)習(xí)勁頭”，是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的愿望和推動(dòng)力。要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，首先必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、要求和動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的。需要、興趣、思想和情感等都可以成為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)已經(jīng)不能像以前那樣僅靠空洞的說教?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

3、的飛速發(fā)展為我們提供了便利。英語是世界性語言，只有掌握了英語，人們才能更快、更多地利用網(wǎng)絡(luò)與外界交流。我們英語教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上向?qū)W生演示，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)Internet，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的緊迫性和重要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。如果學(xué)生有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)以堅(jiān)韌不拔的毅力克服學(xué)習(xí)中的困難，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。二、用情感因素，搞好英語教學(xué)。 “情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要?！苯處煹木礃I(yè)精神，熱愛學(xué)生，理解差生，課堂內(nèi)外師生的情感交流和相互了解都是吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要途徑。 教師

4、豐富的學(xué)識(shí)和能力，偉大的人格力量，將深深地影響學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生潛藏的感情，求得情感共鳴，是教學(xué)成功發(fā)展的第一步。 某些老師經(jīng)常擺著師道尊嚴(yán)的權(quán)威架子，不懂得尊重、理解、愛護(hù)、寬慰、平等對待學(xué)生，常說些傷害學(xué)生自挫傷積極性的話，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中常有消極情感，害怕與同學(xué)和老師交流，大大影響了英語學(xué)習(xí)的效果。老師應(yīng)用適度的表揚(yáng)，激勵(lì)和批評讓學(xué)生感受到老師的親切和可敬，從而消除學(xué)生的消極情感，提高英語學(xué)習(xí)效率。 同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生情感方面的個(gè)性差異，因材施教。不同的學(xué)生在情感方面的表現(xiàn)和需要大不相同。對于性格內(nèi)向的學(xué)生要對其仔細(xì)觀察，動(dòng)之以情，曉之以理，熱情鼓勵(lì)他們多開口說英語。在課堂上，把握時(shí)

5、機(jī)多給他們獲得成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并多給予表揚(yáng)，幫助他們克服自卑感。而對于外向型學(xué)生要給他們充分表現(xiàn)，保持他們學(xué)習(xí)英語的熱情。此外，一個(gè)勤奮、自信、有首創(chuàng)精神、有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，一定能獲得較大的進(jìn)步和成功；而一個(gè)懶惰、自卑、墨守成規(guī)的人，將會(huì)失敗。因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行語言能力和心理素質(zhì)的雙重培養(yǎng)。 意志是指中學(xué)生在學(xué)習(xí)使用英語的過程中，自覺的確定學(xué)習(xí)的目的，并根據(jù)學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的外語學(xué)習(xí)心理過程。有些學(xué)生往往將學(xué)習(xí)成績差歸因于外語學(xué)習(xí)太難和其他外部因素，總是強(qiáng)調(diào)客觀原因，而不是從自身中尋找原因，所以學(xué)習(xí)中懶散怠惰，不思進(jìn)取。這時(shí)

6、教師要在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤做客觀評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生只要勤奮刻苦，就能取得好成績，引導(dǎo)他們正確分析失敗原因，培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)，有效提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。三、激發(fā)學(xué)生非智力因素，提高英語教學(xué)效果。（一）改革舊的教學(xué)課堂模式，采用新穎多樣的教學(xué)方式。 心理上講，中學(xué)生處于活潑好動(dòng)，喜歡變換的時(shí)期，舊的以教師講授的模式，簡單重復(fù)嗎，學(xué)生興趣銳減。因此，根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等心理特點(diǎn)，英語教學(xué)應(yīng)采用多種形式。例如：做游戲，講故事，猜謎和角色扮演等。不同課型要采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生有新鮮感。如：語法教學(xué)情景化交際化；課文教學(xué)整體化；對話教學(xué)表演化等等。教學(xué)方法上應(yīng)注重精講多練，置學(xué)生

7、于主體地位，知識(shí)的講解舉一反三，化難為易，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，只有這樣才能更高地促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。 而且每堂課的設(shè)計(jì)都要面對全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有參與的強(qiáng)烈欲望，使那些基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上放下學(xué)習(xí)的包袱，時(shí)時(shí)刻刻體驗(yàn)到自己的進(jìn)步，營造一個(gè)人人平等，人人參與，暢所欲言，生動(dòng)活潑的課堂氣氛。（二）挖掘教材趣味性，兼顧背景知識(shí)教學(xué)。 高中英語新教材具有交際功能和文化滲入的特點(diǎn)。教材內(nèi)容有不少是關(guān)于英語國家文化、習(xí)俗和思維方式的材料，還有大量關(guān)于人類面臨的熱點(diǎn)問題的材料。這些材料能夠激發(fā)學(xué)生了解探索世界的渴望，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分挖掘。英語背景知識(shí)是指英語國家的政治、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)

8、慣等文化背景知識(shí)。語言受文化影響，因此熟悉背景知識(shí)是非常重要的。它有助于準(zhǔn)確把握某些詞匯的含義，正確地用英語表達(dá)思想，提高語言交際能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生視野，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（三）開展豐富多彩的課外活動(dòng)。 為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，賦予學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以利用各種豐富多彩的校園文化。豐富多彩的課外活動(dòng)能鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，課外補(bǔ)充完善所學(xué)知識(shí)。 這就是我們常說的“得法于課內(nèi)，收效于課外”。 如：英語學(xué)習(xí)園地、英語壁報(bào)等；設(shè)計(jì)和開展單詞比賽、英語歌曲演唱、英文電影欣賞、創(chuàng)編表演短劇、辯論會(huì)、課外閱讀等多種形式的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所

9、學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，提供學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，就會(huì)增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。（四）讓學(xué)生參與評價(jià)。 現(xiàn)在的中學(xué)生不是總能聽進(jìn)別人對自己的評價(jià)，如果給他們同樣的機(jī)會(huì)去評價(jià)別人，指出別人的不足，學(xué)生們在互評的過程中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和長處，從而能提高興趣，增強(qiáng)自信。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過巡視和參與，這時(shí)，教師不能講解、包辦過多，要相信學(xué)生，讓他們自己設(shè)問、答疑。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師不要輕易地給他們標(biāo)準(zhǔn)答案，而是設(shè)法引導(dǎo)，通過學(xué)生互評、師生互評等手段來解決，讓他們自己做出正確或接近正確的答案。交流-互動(dòng)教學(xué)采用當(dāng)堂檢測教學(xué)效果

10、的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（五）授人以魚不及授人以漁，教會(huì)學(xué)生學(xué)法。 教會(huì)學(xué)生學(xué)法是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。 學(xué)法包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：1. 勤于讀寫的習(xí)慣。2. 課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。3. 專心聽講，勤于思考的習(xí)慣。4. 使用工具書的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再掌握科學(xué)的方法，學(xué)生就能在浩瀚的知識(shí)海洋中采擷到美麗的浪花，在學(xué)習(xí)中見“四兩拔千斤”之效。四、總結(jié) 高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上取決于學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是進(jìn)行語言實(shí)踐的主體。如果沒有充分調(diào)動(dòng)起這個(gè)主體對語言學(xué)習(xí)與習(xí)得的積極性、自覺性及內(nèi)驅(qū)力，那么，要提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，完成訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生掌握為交際初步運(yùn)用英語的能力這個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)，幾乎是不可能的。高中英