讓“以人為本”進(jìn)駐班級(jí)

1、讓“以人為本”進(jìn)駐班級(jí)            讓“ 以人為本”進(jìn)駐班級(jí)素質(zhì)教育觀念下的班級(jí)管理        安徽省含山縣長(zhǎng)崗初級(jí)中學(xué)    徐賢友    素質(zhì)教育旗幟鮮明的提出了“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”這一新理念，它要求教育要著眼于學(xué)生整個(gè)人生的成長(zhǎng)，使學(xué)生的個(gè)體綜合素質(zhì)不斷發(fā)展和完善；著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展的全面素質(zhì)。班級(jí)管理就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)載體，也是為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的一個(gè)載體。在班級(jí)管理上觀念上，需追求主體性、尊重差異性、培養(yǎng)創(chuàng)造性，也就是要求進(jìn)行人性化管理，以人為本。一、以?shī)^斗目標(biāo)引導(dǎo)人。教育的內(nèi)涵就在于把人的心靈從低處引向高處，從黑暗引向光明，從意見世界引向真理世界。要達(dá)到教育的引導(dǎo)的目的，班級(jí)必須有一個(gè)奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次

3、激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)，以期達(dá)到引導(dǎo)之目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。奮斗目標(biāo)可以班級(jí)公約、學(xué)生守則等形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，為了更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，可以創(chuàng)新形式，如，以四“jing”和五“zi”為學(xué)生導(dǎo)航。四“jing”，即“凈、敬、競(jìng)、靜”五“zi”即“自立、自尊、自信、自強(qiáng)、自愛”。凈，即凈化環(huán)境，凈化心靈；敬，

4、即敬重他人，尊敬師長(zhǎng)；競(jìng)，即在對(duì)知識(shí)的追求和人的素養(yǎng)的形成上展開競(jìng)賽。靜，即在安靜的環(huán)境下讀書，用寧?kù)o的心態(tài)做人二、以分組打分激勵(lì)人。在班級(jí)建立若干合作組，實(shí)行自主管理。小組的每一成員分工負(fù)責(zé)，責(zé)任明確，真正體現(xiàn)“人人為我，我為人人”的思想，以推動(dòng)小群體的進(jìn)步，最終促使全班的進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教、管是為了不管”之目標(biāo)。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體感、自主能力、合作能力、交際能力。建立合作組的基本要素包括以下幾個(gè)方面：（1）組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。這樣可使小組在大致公平的前提下進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)，又有利于小組成員之間互助性合作活動(dòng)的開展，最終促進(jìn)組內(nèi)每個(gè)成員的認(rèn)知、社會(huì)交往、個(gè)性和積極感情的全面提

5、高 （2）設(shè)立小組目標(biāo)。小組目標(biāo)的確立，全體小組成員會(huì)形成一個(gè)“利益共同體”，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到：一個(gè)人的成功并非真正的成功，只有在小組的其他成員也達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，自己才達(dá)到目標(biāo)。（3）實(shí)施小組評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制。以班級(jí)的共同目標(biāo)為打分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。保證以小組為單位實(shí)施評(píng)價(jià)，使小組成員之間不是你輸我贏的的關(guān)系，而是大家輸或大家贏。這種機(jī)制可以有效的調(diào)節(jié)小組合作，促進(jìn)成員爭(zhēng)取小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（4）個(gè)人責(zé)任的明確。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都必須為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要將小組的任務(wù)分解到個(gè)人，要使人人有事做。分組打分時(shí)，內(nèi)容要實(shí)，形式要活，促進(jìn)小組目標(biāo)的完成和班級(jí)目標(biāo)的完成，這樣會(huì)真

6、正起到學(xué)生進(jìn)步的助推器的作用。三、以鍛煉打造人。著名教育專家魏書生要求他的學(xué)生每天要堅(jiān)持長(zhǎng)跑5000米，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。他說：“這樣做，更重要的不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，而且磨煉了同學(xué)們的意志，在現(xiàn)代社會(huì)，這種頑強(qiáng)的百折不撓的意志是一個(gè)成功者不可缺少的條件?！睂?shí)踐證明，魏老師的學(xué)生無(wú)論是體質(zhì)還是意志，都是同齡學(xué)生中的校校者。學(xué)生得到鍛煉的不僅是體質(zhì)，而且是意志。當(dāng)前的獨(dú)生子女們?nèi)狈Φ恼沁@種鍛煉吃苦教育、意志教育。為此，班級(jí)應(yīng)積極組織學(xué)生持之以恒的參加體育鍛煉，如晨練。通過這種形式，學(xué)生既有一個(gè)良好的精神狀態(tài)投入到當(dāng)天的學(xué)習(xí)中去，長(zhǎng)此以往，又可以有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志。四、

7、以班委會(huì)帶動(dòng)人。一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。班委會(huì)成員分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”，“生活委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作等，使之真正起著“火車頭”的作用。 五、以班級(jí)文化熏陶人。班級(jí)文化對(duì)于一個(gè)班所產(chǎn)生的潛移默化的影響作用十分巨大，要注意建設(shè)好：第一，課室環(huán)境。包括課室布置要高雅美觀、有濃厚的文化氣息，有德育功能；環(huán)境衛(wèi)生要上檔次；課室文明言行要成風(fēng)氣。第二，課桌文化。在課桌的一角寫好自己的座右銘，力求個(gè)性化，用以時(shí)刻鞭策自己。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生做到：（1

8、）每組辦一份報(bào)紙，以記載下該組成員的榮與辱、幸福與痛苦、夢(mèng)想與渴望；借鑒網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)名詞，打造一個(gè)學(xué)生之間、師生之間交流的平臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到盡情的展示；（2）建立一個(gè)班級(jí)圖書角。建立圖書角，目的在于為學(xué)生多讀書、讀好書提供更多機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)其愛書求知的良好品質(zhì)；（3）每組養(yǎng)兩盆花。通過養(yǎng)花，學(xué)生可享受到勞動(dòng)的樂趣，愛美、護(hù)美的高尚情操可得到培養(yǎng)。六、以多樣舞臺(tái)表現(xiàn)人。學(xué)生特別希望、善于表現(xiàn)自己，這是其生理、心理的正常需求，通過開展活動(dòng)，可以使其得到補(bǔ)償，從而實(shí)現(xiàn)做人的價(jià)值。多樣的舞臺(tái)充分考慮學(xué)生主體的差異性，可采用演講比賽、書畫比賽、唱歌比賽等形式以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。七、以真情打動(dòng)人。 班主任

9、與學(xué)生朝夕相處，不僅是學(xué)生的教師，還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，不僅是學(xué)生的知心朋友，還應(yīng)該是家長(zhǎng)的知己。不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的身體健康和心理發(fā)展。班主任要像父母對(duì)待子女一樣，在生活上關(guān)心他們，要像朋友那樣，給學(xué)生一些心理上的安慰。學(xué)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)話和溝通?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑海?）放下架子，耐下 性子， 抓住開學(xué)報(bào)名的機(jī)會(huì)，以“一杯熱茶”為紐帶，縮短彼此間的距離，以贏得家長(zhǎng)對(duì)工作的理解和配合。 （2）設(shè)一個(gè)班主任信箱，使班主任能與學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸，來(lái)為他們排憂解難、答疑解惑。（3）班級(jí)為每人過一個(gè)簡(jiǎn)樸而莊重的生日，讓每一位同學(xué)都體會(huì)到家的溫馨、生命的寶貴。八、用成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)人。評(píng)

10、價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任評(píng)價(jià)學(xué)生的形式是一張成績(jī)單：考試成績(jī)加幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。這種評(píng)價(jià)形式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，自主性，扭曲了學(xué)生的理性、思想、智慧，也違背了“以人為本、全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)”的現(xiàn)代教育理念，因而也必然降低了班主任工作的質(zhì)量。為了更能客觀、公正、合理、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，可為每一位學(xué)生建立了一個(gè)成長(zhǎng)檔案袋。在建立檔案應(yīng)遵循的原則（1）自主性。檔案的有些內(nèi)容由學(xué)生自己定時(shí)填寫，如，每月自我小結(jié)、我的榮與辱等。（2）對(duì)照性。在給自己評(píng)價(jià)時(shí)，參照上一個(gè)階段的表現(xiàn)，如考試、測(cè)驗(yàn)，看自己是否進(jìn)步了。（3）多樣性。在學(xué)生自主評(píng)價(jià)的同時(shí)教師，還應(yīng)通過多渠道多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

11、，“用不拘一格降人才”的寬容仁愛之心平靜地看待學(xué)生的成長(zhǎng)，評(píng)價(jià)他們的行為、思想，使每個(gè)學(xué)生都通過適合其智能特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的途徑展現(xiàn)自己的知識(shí)和能力。所以在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可以這樣嘗試：在期終設(shè)置 “三好學(xué)生”、“體育積極分子”、“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”“、護(hù)花使者獎(jiǎng)”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，這些做法，既調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，又使每一學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)了自信心。在素質(zhì)教育的大旗下，班主任在班級(jí)管理上要做到以人為本。而要做到以人為本，班主任需要不斷反思傳統(tǒng)，在工作中要以民主與科學(xué)為精神核心；需具有開拓創(chuàng)新的精神，具有改革奉獻(xiàn)的勇氣，具有淡薄名利的情操。唯有如此，其才能低下頭來(lái)，與群眾對(duì)話,與學(xué)生溝通；唯