教學管理經驗交流材料

1、信息系統(tǒng)分析與設計課程以人為本精細管理和諧發(fā)展教學常規(guī)管理經驗交流材料近年來，我校在縣教體局的關心和指導下，堅持以“以人為本，狠抓常規(guī)，和諧發(fā)展，提高質量”為工作思路，著力推進素質教育的深入實施，學校已逐漸步入了健康持續(xù)、良性發(fā)展的軌道，辦學質量有了提高，辦學品味有了提升。下面就我們在工作中的點滴做法向大家作以簡單匯報：一、以人為本，人文關懷，增強凝聚力抓教學的首要任務就是“抓”教師去落實常規(guī)，高效完成教學任務。如何創(chuàng)造寬松和諧而充滿激情的工作環(huán)境，如何關注教師？關鍵是平等，把提高教師的工作積極性作為工作重點，我們積極探索人性化的管理模式，營造寬松、和諧、平等、向上的人際環(huán)境，將學校工作與個人

2、的幸福、尊嚴、人的個性發(fā)展結合起來，注重提高教師的生命質量。設身處地為教師考慮，力所能及地關心教師的生活，力爭做到知教師之所需，知教師之所想，急教師之所急，想方設法幫助教師解決實際困難，解除教師們的后顧之憂。讓教職工充分感到學校的溫暖，從而更加激發(fā)教師們努力建設學校的責任心，教書育人的進取心。比如學校絕大多數中青年教師教師身兼照顧老人和孩子的家庭重任，遇到婚喪、購房裝修、孩子及老人生病要照顧等大事，千頭萬緒，學校均優(yōu)先考慮，或調課，或準假。諸如此類事，我們都以教師為先，真正以一個集體去為教師個人進行排憂解難，雪中送炭。教師真切地感受到自己被關心，被認可。從而，他們以更積極認真的工作頁腳內容信息

3、系統(tǒng)分析與設計課程態(tài)度，更強的責任心來回報學校。事實上，教師請假的人數并沒有因此而增加，我們的教學質量絲毫未因此而下降，而是逐年穩(wěn)步上升。二、教學常規(guī)，精細管理，層層落實教學管理，雖是常規(guī)，但貴在常中有新；教學管理，雖是管理，但貴在自主。海爾總裁張瑞敏說過“所謂不簡單，就是把別人看似簡單的事一千次一萬次地做得正確；所謂不容易，就是把別人認為非常容易的事情日久天長地堅持下來?！卑褎e人沒做、甚至不屑于做的事情，認認真真、扎扎實實做好。只有措施到位，責任到人，才能抓細抓實，抓出成效。在精細化管理方面我們是這樣做的：我們實行校長、分管校長、教務處、年級組、教研組、教師分級目標管理體系。層層落實，嚴格執(zhí)

4、行，不玩花架子，一點一滴去做，我們堅持以課堂教學為中心去落實任務。例如每周一次的集體備課。無論是校長還是一般教師，必須按時參加，積極參與。嚴格按照學校對教研內容、教研流程的要求教研，各年級各學科備課組長負責組織本組教研，教研組長調控整個教研過程并如實記錄，及時督促、隨時管理。在集體教研中顯現的問題，及時采取有效措施加以改進完善。備課時，重點突現知識銜接與過渡以及教法、學法；不同方面的內容用不同的顏色筆書寫，重點凸顯教法學法。每月對教師備課、聽課、課堂檢測、作業(yè)批改、課堂檢測之后輔導記錄等方方面面逐一進行檢查，并詳細記錄每個教師各項業(yè)務優(yōu)缺點，集眾家之長優(yōu)化各項業(yè)務，對存在問題教師個別一一反饋，

5、并關注教師完善情況。三、將高效課堂意識內化為一種習慣學校不斷強化課堂教學的效率意識，從教學細節(jié)入手，要求教師從課前準備、課堂教學、作業(yè)批改（指導、課后反思、教學輔導、教學評價、教學研究等日常工作入手，養(yǎng)成一種高效的教學習慣，提升教書育人的技能。四、豐富教師的課余生活，形成和諧的人際關系學校非常重視教職工的課余生活，教師每天都有固定的活動鍛煉時間，除了結合各個節(jié)日的活動之外，學校還會定期組織一些。學校還為教師們購買了部分跳繩、羽毛球拍、乒乓球拍等健身器材，豐富教師的活動形式。這樣教師們疲憊的身心得以放松的同時，彼此的關系也更加融洽和諧。五、存在問題及努力的方向.進一個培養(yǎng)引導青年教師樹立正確的教學觀、學生觀，教書育人、為人師表。深化學生評教、家長評教的力度，端正教師的教育教學行為。.充分利用現有設備提高教師培訓檔次，大力提高教師業(yè)務自修的水平、范圍、檔次，通過教研、課堂評優(yōu)等活動提高教師教育教學能力和水平。.我們的教研活動缺乏開展的深度，創(chuàng)新精神還不夠，還處在層面之上，還未深入到校本教研的精髓之處。.某些學科和部分兄弟學校還存在較大的差距。面對問題，我們將在以后教育教學管理中加以改進，借鑒兄弟學校經驗，把眼光再放遠一些，步伐再邁大一些。我們堅