教師資格證考試小學(xué)心理學(xué)全真模擬題3及答案

1、2012年小學(xué)心理學(xué)全真模擬題及答案（三）一、單項(xiàng)選擇題（在每個(gè)小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分）1心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。A認(rèn)知成分B情感成分C.行為傾向成分D認(rèn)知與情感成分2心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。A積極作用B消極作用C.既有積極作用也有消極作用D沒(méi)有作用3兒童能運(yùn)用表象來(lái)表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得知識(shí)。這種認(rèn)知表征是（）。A動(dòng)作表征B符號(hào)表征C.映象表征D表象4教“果實(shí)”時(shí)。教師不僅提供某一果實(shí)，還提供了顏色、大小、形狀不同，可食與不可食，硬與軟的各種果實(shí)。這運(yùn)用

2、了心理學(xué)中所說(shuō)的（）。A感知覺(jué)B比較C.判斷D變式5要使學(xué)習(xí)效果最佳、不易遺忘，過(guò)度學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到（）。A50%B100%C150%D200%6 培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。A產(chǎn)生成就感B觀察榜樣C.相信自己D認(rèn)識(shí)自己7 一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能夠正確測(cè)量所要測(cè)量的屬性或特征的程度被稱為（）。A.效度B信度C.區(qū)分度D難度8 創(chuàng)造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是（）。A獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性B獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性C.流暢性、變通性、新穎性D流暢性、靈活性、變通性9 美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的（）。A相同要素說(shuō)B概括化理論C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)D學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)10一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最

3、大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于（）。A努力程度B能力高低C.任務(wù)難度D運(yùn)氣好壞11問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（）。A思維程序B調(diào)查研究C.檢驗(yàn)假設(shè)D論證假設(shè)12形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。A教學(xué)過(guò)程之前B學(xué)生畢業(yè)時(shí)C.教學(xué)過(guò)程之中D教學(xué)過(guò)程之后13一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。A與生俱來(lái)的B在先天因素基礎(chǔ)上形成的C.是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果D通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的14道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。A皮亞杰B弗洛伊德C.班杜拉D柯?tīng)柌?5學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。A交往焦慮B上學(xué)焦慮C.考試焦慮D課堂焦慮16讓學(xué)生以自己的水乎和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。A個(gè)別化教學(xué)B

4、指導(dǎo)性教學(xué)C.合作教學(xué)D情境教學(xué)17集體是群體發(fā)展的（）。A最終結(jié)果B中間環(huán)節(jié)C.目標(biāo)D最高階段18維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）。A最新獲得的能力B超出目前水平的能力C.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離D需要在下一發(fā)展階段掌握的能力19運(yùn)用符號(hào)辦事的能力是（）。A言語(yǔ)信息B智慧技能C.認(rèn)知策略D動(dòng)作技能20品德形成的標(biāo)志是（）。A道德信念B道德評(píng)價(jià)能力的形成C.價(jià)值內(nèi)化D道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成二、填空題（把答案填在題中橫線上。本大題共10小題，每小題1分，共10分）21動(dòng)機(jī)有激活、指向和三個(gè)基本功能。22布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括、基本原理、基本態(tài)度和。23自我監(jiān)控屬于意志控制，如自我檢

5、查、自我監(jiān)督、自我追求等。24奧蘇伯爾把學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)歸結(jié)為、和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。25人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某項(xiàng)成就行為的主要判斷稱為。26人們一般根據(jù)問(wèn)題的清晰程度，將其分為有結(jié)構(gòu)問(wèn)題與問(wèn)題。27心理發(fā)展有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和。28教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在、組織教學(xué)過(guò)程和三個(gè)方面。29課堂結(jié)構(gòu)包括課堂與課堂。30學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案稱之為。三、判斷題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）31學(xué)生的不良行為可分為過(guò)錯(cuò)行為和不良品德行為兩種。（）32群體中大多數(shù)人意見(jiàn)一致時(shí)必然形成一種無(wú)形的壓力，迫使個(gè)別人

6、不敢發(fā)表反對(duì)意見(jiàn)，即使發(fā)表了，也“成不了氣候”，不能影響從眾的現(xiàn)象。（）33“獨(dú)自一個(gè)人不敢做的事，在群體中就敢做了”屬于去個(gè)性化現(xiàn)象。（）34通過(guò)對(duì)榜樣行為的觀察和模仿也可以導(dǎo)致服從行為。（）35民主型和放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式有利于課堂良好氣氛的形成。（）36去個(gè)性化的實(shí)質(zhì)是在群體之中個(gè)人責(zé)任心、責(zé)任感的降低。（）37根據(jù)皮亞杰的研究。兒童開(kāi)始形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進(jìn)行邏輯推理的最早心理發(fā)展階段為形式運(yùn)算階段。（）38與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐步降低。（）39阿特金森是成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物，他通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，力求成功者更容易選擇非常容易的任務(wù)。（）4

7、0兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷他律道德向自律道德的發(fā)展過(guò)程。（）41給定信息與要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境叫問(wèn)題。（）42一般遷移是指學(xué)習(xí)者所掌握的一般原理、方法、策略和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移。（）43負(fù)強(qiáng)化與懲罰是兩個(gè)不同含義的概念。（）44研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。（）45功能固著是一個(gè)人意志堅(jiān)定的表現(xiàn)。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）46學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中個(gè)別差異主要表現(xiàn)在哪些方面?47教師應(yīng)具備哪些教學(xué)能力?48當(dāng)學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗的歸因？49簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的主要措施。五、論述題（本大題15分）50試述知識(shí)學(xué)習(xí)

8、的作用。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題1B2C3C4D5C6C7A8179A10A11C12C13D14D15C16A17D18C19B20D二、填空題21強(qiáng)化22基本概念基本方法23自我調(diào)節(jié)24認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力25自我效能感26無(wú)結(jié)構(gòu)27個(gè)別差異性28設(shè)置教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略29情景結(jié)構(gòu)、教學(xué)結(jié)構(gòu)30學(xué)習(xí)策略三、判斷題31.V32.X33.X34.V35.X36.V37.X38.，39.X40.X41.，42.，43.，44.745 .X四、簡(jiǎn)答題46 【答案要點(diǎn)】?jī)和瘜W(xué)習(xí)準(zhǔn)備的個(gè)別差異包括生理和心理兩方面。生理上的個(gè)別差異與個(gè)體的發(fā)育成熟過(guò)程有關(guān)，由于各方面因素的影響，兒童生理成熟的結(jié)

9、構(gòu)，完善程度以及達(dá)到生理成熟的年齡存在著個(gè)別差異。心理上的個(gè)別差異表現(xiàn)在興趣、態(tài)度、需要、動(dòng)機(jī)、情感、意志、智力等方面。47 【答案要點(diǎn)】(1)敏銳的觀察能力。(2)較強(qiáng)的言語(yǔ)表達(dá)能力。(3) 靈活的組織教學(xué)能力。(4) 把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教育的能力。(5) 一定的知識(shí)創(chuàng)新能力。48【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生的成敗感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，教師應(yīng)注意這種個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。(2)課題難度要適當(dāng)，經(jīng)過(guò)努力要可以完成，否則，總不能正確完成，就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生失敗感。(3)課題應(yīng)從易到難呈現(xiàn)，以使學(xué)生不斷獲得成功感。(4)在某一課題失敗后，可先完成基礎(chǔ)課題，使學(xué)生下次在原來(lái)失敗的客體上獲得成功感。49 【答案要點(diǎn)】(1)精選教材；(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容；(3)合理安排教學(xué)程序；(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。五、論述題50 【答案要點(diǎn)】知識(shí)歷來(lái)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。首先，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。學(xué)校教育通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有目的地向?qū)W生傳授人類長(zhǎng)期積累的寶貴知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。其次，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是促進(jìn)技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。心智技能作為通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，其掌握是以知識(shí)的學(xué)