數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)最小公倍數(shù)說(shuō)課稿VIP

1、最小公倍數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)中通分的第一課時(shí)最小公倍數(shù)。一、教材分析這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生了解因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景比較豐富，所以教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生在探索與交流中建立公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的通分學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，具有科學(xué)的、嚴(yán)密的邏輯性。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為這節(jié)課要達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：1 、讓學(xué)生通過(guò)具體的交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)用列舉法求兩個(gè)數(shù)

2、的最小公倍數(shù)。2 、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。3 、滲透集合思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立。教學(xué)難點(diǎn)：掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法并解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題三、說(shuō)教學(xué)法、學(xué)法1、說(shuō)教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)中的要求，也為了更好的解決教學(xué)重、難點(diǎn)，我采用了快樂(lè)教學(xué)法和小組合作交流等多種形式。2、說(shuō)學(xué)法學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念時(shí)更愿意自主參與，自己發(fā)現(xiàn)。再者，學(xué)生個(gè)人的解題能力有限，而小組合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)交流獲得數(shù)學(xué)信息。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了讓學(xué)生在自主參與的基礎(chǔ)上感悟、理解、應(yīng)用、鞏

3、固。我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)。設(shè)計(jì)以下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、活動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)1 、在教學(xué)公倍數(shù)的概念時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷思考的過(guò)程，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)。2 、根據(jù)學(xué)生的總結(jié)及時(shí)板書課題，讓學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)變成抽象思維。學(xué)生通過(guò)上面的教學(xué)得出：公倍數(shù)要同時(shí)是兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)。（二）、自主探索，求最小公倍數(shù)：學(xué)生在已經(jīng)掌握公倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，學(xué)以致用。教學(xué)例2時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索解決問(wèn)題的方法，然后小組交流。通過(guò)具體的運(yùn)用，鞏固公倍數(shù)的概念。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找6和8的公倍數(shù)，學(xué)生可能說(shuō)三種方法，一是分別找出6和8的倍數(shù)，再?gòu)闹姓页龉械谋稊?shù)；二是先找8的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中

4、找6的倍數(shù)；三是把6和8分解質(zhì)因數(shù)，寫出短除的豎式并指出它們公有的質(zhì)因數(shù)是哪些？再計(jì)算出最小公倍數(shù)。在此基礎(chǔ)上，揭示最小公倍數(shù)與其它公倍數(shù)的關(guān)系。（三）、綜合實(shí)踐、學(xué)以致用為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，用與生活的理念，我設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)，從認(rèn)識(shí)到理解，再到拓展應(yīng)用，逐層加深，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和合作意識(shí)，教學(xué)由課內(nèi)到課外延伸，增加運(yùn)用實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先設(shè)計(jì)的是一般的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)后發(fā)現(xiàn)兩種特殊的情況。接著運(yùn)用新知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，如練習(xí)中李阿姨澆水的時(shí)間安排。（四）、全課小結(jié)、過(guò)程回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，說(shuō)說(shuō)你掌握的方法。學(xué)生回憶整堂課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧、按一定的線索梳理新知，形成整體印象，便于知識(shí)的理解記憶。整節(jié)課就是通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服